勞動教育融入高中生物教學的路徑

[摘 要]勞動教育是全面提升學生素質的重要內容，能夠增強學生的實踐能力和創新精神。隨著新課程理念的推動，高中生物教學不僅要關注知識的傳授，更要重視對學生綜合素質的培養。在高中生物教學中融入勞動教育，不僅能夠培養學生的勞動觀念、勞動能力和勞動品質，還能深化學生對生物知識的理解與運用，促進生物學科核心素養的提升。因此，需要組織學生走出課堂，設計與生物知識相關的實踐活動；建立跨學科合作，設計綜合性的實驗項目；鼓勵學生自發開展生物相關的勞動實踐活動；開展社會服務活動，將勞動教育與生物知識緊密結合。

[關鍵詞]勞動教育；高中生；生物教學

一、引言

勞動教育是通過勞動活動培養學生的勞動觀念、勞動能力和勞動品質的教育方式，是實現立德樹人根本任務的重要途徑。高中生物教學作為基礎性的自然科學，具有較強的實踐性和探究性，與勞動教育有著天然的契合點。將勞動教育融入高中生物教學，不僅可以拓展學生的學習空間，還能培養其科學思維、創新能力和社會責任感。因此，要探索勞動教育融入高中生物教學的有效路徑，并結合生物知識的特性，為學生提供一種新穎的學習體驗，使學生能夠更好地理解生物科學的基本原理，感受勞動的價值與意義。

二、勞動教育融入高中生物教學的必要性

（一）增強學生在生物實驗中的自主性和創造性

勞動教育能夠有效促進學生的實踐能力與動手能力的提升，這一點在生物學這門實踐性較強的學科中表現得尤為明顯。生物學作為研究生命現象和生命規律的學科，其理論與實踐相結合的特點，使得勞動教育在生物學教學中具有特殊的意義。生物學實驗是生物學教育中不可或缺的一部分，通過實驗，學生可以直觀地觀察到生物現象，理解生物學原理，從而加深對生物學知識的認識。然而，傳統的生物學實驗往往以教師為主導，學生只是按照實驗步驟進行操作，缺乏自主性和創造性。勞動教育的引入，為學生提供了更多的實踐機會。在實驗過程中，學生不再是被動的接受者，而是實驗的參與者。他們需要自己設計實驗方案，選擇實驗材料，進行實驗操作，并分析實驗結果。這種自主性的培養，使學生能夠充分發揮自己的主觀能動性，提高實驗操作的熟練度。勞動教育有助于培養學生的創造性，在實驗過程中，學生可能會遇到各種問題，需要他們運用所學知識，創造性地解決問題，從而激發學生創造潛能。通過親身參與實驗、觀察和實地考察，學生可以將理論知識與實際操作相結合，更好地理解生物學概念和原理。這種實踐性的學習方式，有助于學生將知識內化為自己的能力，為未來的生物學研究和應用打下堅實基礎。

（二）有助于培養學生的團隊協作精神與責任感

勞動教育作為一種重要的教育方式，對于培養學生的團隊協作精神與責任感具有不可替代的作用。在生物實驗、生態恢復等實踐活動中，學生不可避免地需要與他人攜手合作，共同面對和解決一系列問題，以達成共同目標。在實踐活動中，學生需要學會傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，充分發揮個人的優勢，形成合力。在實踐活動中，學生承擔著一定的任務和責任。為了完成共同的目標，學生需要對自己的工作負責，對團隊負責，這種責任感源于勞動教育中的實踐鍛煉。同時，在實踐活動中，學生可能會遇到各種困難和挑戰。面對這些挑戰，學生需要勇敢地站起來，積極尋求解決方案。這種勇氣和信心來源勞動教育中的團隊支持和鼓勵。在團隊中，每個成員都會為他人提供幫助，共同克服困難。這種經歷使學生更加堅定信心，勇于面對生活中的挫折。在這個過程中，學生學會了如何有效地溝通、協調，以及如何處理團隊中的矛盾和沖突，這不僅極大地提升了他們的社會交往能力，也讓他們在合作中逐漸認識到自己在團隊中的角色和價值。這種責任感的培養，不僅讓學生在學習上更加認真努力，而且在日常生活中也養成了良好的行為習慣。勞動教育還可以讓學生在實踐中體會到勞動的艱辛與快樂，培養了他們尊重勞動、熱愛勞動的良好品質。

（三）引導學生樹立正確的價值觀和科學觀

在教育改革大背景下，勞動教育的融入顯得尤為重要。生物學科作為自然科學的重要分支，其涉及環境保護、生態平衡等議題，與勞動教育的實踐活動相結合，有助于學生更好地理解人與自然之間的關系，從而樹立正確的價值觀和科學觀。勞動教育能夠引導學生樹立正確的價值觀，在生物學科學習中，學生通過參與實地調查、觀察和實踐，能夠直觀地感受到生態環境的脆弱性和人類活動對自然環境的影響。這種體驗式的教育方式，使學生深刻認識到保護環境、維護生態平衡的重要性，從而在內心樹立起尊重自然、珍惜資源的價值觀。這種價值觀的培養，有助于學生在未來的生活和工作中，自覺遵循可持續發展原則。在生物學科的學習中，學生通過實踐活動，能夠掌握科學研究的方法和技巧，培養嚴謹的科學態度。在勞動過程中，學生需要運用所學知識解決實際問題，這有助于使他們認識到科學知識在實際應用中的價值，從而樹立起科學觀。這種科學觀的培養，使學生能夠在未來的發展中，以科學的態度面對挑戰，運用科學的方法解決問題。勞動教育還能增強學生的環保意識和社會責任感，在生物學科的學習中，學生通過參與勞動實踐，能夠深刻體會到環境保護的重要性。這種環保意識和社會責任感的培養，對于學生未來的可持續發展具有重要的引導作用。

（四）激發學生的學習興趣和探究精神

勞動教育作為一種實踐性教育方式，在當前教育體系中扮演著重要角色。在生物學教學中，組織學生參與植物種植、動物觀察等勞動教育活動，讓學生親身體驗生命的成長過程，感受生物世界的奇妙。這種親身體驗遠比單純的課堂講授更能吸引學生的注意力，使他們產生濃厚的學習興趣。當學生對生物學產生興趣時，會更加主動地參與到課堂討論和實驗活動中，從而提高學習效率。在勞動教育活動中，學生需要動手操作、觀察現象、分析問題，這些過程都需要他們積極思考、勇于探索。在這個過程中，學生不僅要運用所學知識，還要不斷嘗試、摸索，這種探索精神正是生物學所追求的。勞動教育還能增強學生的實踐能力，在生物學教學中，通過勞動教育活動，學生能夠將理論知識與實際操作相結合，提高解決問題的能力。這些實踐能力的培養，有助于學生在未來的學習和工作中更好地應對各種挑戰。

三、勞動教育融入高中生物教學的路徑

（一）組織學生走出課堂，設計與生物知識相關的實踐活動

在當前教育環境中，生物學作為自然科學的重要組成部分，其理論與實踐的結合顯得尤為重要。教師可以設計與生物知識相關的植物栽培、生態調查和實驗室實驗等實踐活動，這些活動不僅能夠豐富學生的課堂體驗，還能使學生更直觀、深刻地理解生物學原理。教師讓學生親自動手種植植物，并觀察植物的生長過程，從而了解光合作用、呼吸作用等生物學原理。在栽培過程中，讓學生關注土壤、水分、光照等因素，幫助學生理解植物生長的內外部條件。此外，還可以通過讓學生進行植物栽培，培養他們的耐心和責任心，讓他們在實踐中學會關愛生命。其次，可以舉辦生態調查活動讓學生走出課堂，走進大自然，在調查過程中，讓學生觀察不同生態環境中的生物多樣性，了解生態系統的結構和功能。通過實地考察，讓學生更加直觀地認識到生物與環境的相互關系，理解生態平衡的重要性。同時，在生態調查中鍛煉學生的觀察力和團隊協作能力，提高他們解決實際問題的能力。通過實驗室實驗，讓學生親自操作儀器，觀察實驗現象，驗證生物學原理。在實驗室實驗中培養學生實驗技能和科學思維，使他們能夠更好地理解生物學概念。高中生物教材中蘊含著豐富的勞動教育資源，教師應充分挖掘這些資源，設計符合學生認知特點和興趣愛好的勞動實踐活動，使學生在參與過程中掌握生物知識，培養勞動技能。

（二）建立跨學科合作，設計綜合性的實驗項目

隨著科技的發展和教育的進步，單一學科的局限性逐漸顯現，教師可以與其他學科教師共同組成跨學科團隊，共同設計實驗項目，發揮各學科教師的專業優勢。教師應根據實驗項目的需要，選擇合適的跨學科合作伙伴，這些合作伙伴可以來自其他自然科學學科、社會科學學科或技術科學學科。例如，在設計與生態環境相關的實驗項目時，可以與地理教師合作，共同研究生態系統的結構與功能，在設計與生物技術相關的實驗項目時，可以與信息技術教師合作，引入生物信息學的內容。在實驗主題的選擇方面，教師應注意實驗主題緊扣生物學的核心內容，同時要融入勞動教育元素，實驗目標應明確具體。教師可以選擇一些與現實生活密切相關的問題作為實驗主題，可以鼓勵學生從多個學科的角度去分析環境污染、生物多樣性保護、農業可持續發展等問題，讓學生在實際操作中運用不同學科的知識。以“校園生態農場建設”為例，教師可以與地理學、化學、信息技術等多學科教師合作共同設計實驗項目。項目目標包括：了解校園土壤類型及其對植物生長的影響；掌握植物種植與養護的基本技能；運用信息技術手段對農場進行遠程監控和管理；分析生態農場對校園環境的影響等。在實驗過程中學生會親手種植作物、觀察生長過程、記錄數據并分析結果。同時他們還將學習如何使用土壤分析儀器、肥料配比計算器等工具以及如何利用物聯網技術進行遠程監控和管理。這樣的實驗項目不僅能夠提升學生的生物學素養和勞動技能還能夠培養他們的跨學科思維和解決問題的能力。

（三）鼓勵學生自主開展生物相關的勞動實踐活動

教師可以將生物學知識與日常生活緊密聯系，讓學生意識到生物學在生活中的重要性，從而激發他們的學習興趣和探究欲望。例如，通過講解無土栽培技術在家庭種植中的應用，引導學生思考并嘗試在家中進行簡單的無土栽培實驗。還可以設計一系列與生物學相關的問題，引導學生思考并尋求答案。這些問題可以涉及生態環境、生物技術等方面，鼓勵學生通過實踐活動來解答。例如，提問“廢舊電池對植物生長有何影響？”并引導學生設計實驗進行探究。還可以為學生提供充足的實驗室資源和實驗材料，確保他們有足夠的條件開展實踐活動。同時，教師可以介紹實驗室的安全規則和操作規程，確保學生在安全的環境下進行實驗。學校可以與當地的農業園區和生態園建立合作關系，為學生提供校外實踐基地。可以組織學生開展生物模型制作大賽，鼓勵學生利用廢舊物品制作與生物學相關的模型。這樣的活動不僅可以鍛煉學生的動手能力和創新思維，還可以讓他們更加深入地理解生物學知識。要定期舉辦科技成果展示會，讓學生展示自己的實踐成果和研究收獲。通過展示會，學生可以相互學習、交流經驗并激發更多的創新靈感。可以對在與生物相關的勞動實踐活動中表現突出的學生給予表彰和獎勵，如頒發證書、獎品或獎學金。這樣可以激勵學生更加積極地參與實踐活動并努力取得更好的成績，可以將學生的實踐活動成果納入學分和成績認定體系，讓學生意識到實踐活動的重要性和價值，促使學生更加重視實踐活動并投入更多的時間和精力。

（四）開展社會服務活動，使勞動教育與生物知識學習緊密結合

教師可以組織學生參與社區的垃圾分類指導、環保知識講座等環保宣傳工作，同時還可以設計一些與生物學相關的環保實踐活動，如設計清理河流活動方案或植樹造林活動企劃書，在這些活動中，引導學生學習植物生長的原理、生態作用等生物學知識，并讓學生種植樹木，體驗勞動的艱辛與樂趣。可以組織學生參與野生動物救助、自然保護區維護等生物多樣性保護的相關活動，在野生動物救助的過程中，讓學生學習動物的生理結構、行為習慣等生物學知識，并親手為動物提供食物、治療傷口，從而感受生命的珍貴和勞動的意義。可以結合生物學中的健康與疾病防治知識，組織學生為社區居民提供健康咨詢、疾病預防等服務，可以通過講解傳染病的防控措施、健康飲食的重要性來將生物學知識應用于實踐，同時提升社區居民的健康意識和防疫能力。在活動過程中，要確保學生的安全，在活動前要進行安全教育，制定應急預案，確保學生的人身安全，還要配備具有豐富教學經驗和專業知識的教師指導活動，為學生提供必要的指導和幫助，確保活動的順利進行。教師還可以組織學生走訪社區，調研居民對健康飲食和營養的認識，學生可以利用生物知識，向社區居民宣傳營養學、食物鏈等相關知識，并提供健康飲食的建議，這樣的活動不僅能增強學生的社會責任感，還能提升其溝通與表達能力。還可以邀請專家或教師進行生物知識的公益講座，學生可以參與組織和宣傳工作，在講座過程中，結合生物學的內容，介紹當前社會關注的問題，增強學生的社會服務意識。

參考文獻：

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（責任編輯：呂研）