新媒體媒介對高校思想政治教育的啟示

【摘要】本文深入探討新媒體媒介對高校思想政治教育的深刻啟示，并在此基礎(chǔ)上，提出適應(yīng)新時代背景、改進思想政治教育模式、提升教育實效性的有效策略，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)社會主義核心價值觀，為構(gòu)建和諧社會貢獻力量。

【關(guān)鍵詞】新媒體|思想政治教育|教育模式

相對于傳統(tǒng)媒介來說，新媒體媒介的興起為高等院校的學(xué)生創(chuàng)造了前所未有的信息獲取與交流便捷性，使學(xué)生能通過手機、電腦等終端設(shè)備隨時隨地獲取各類專業(yè)信息，緊跟各行業(yè)最新發(fā)展動態(tài)，提升高校學(xué)生自學(xué)能力。另一方面，新媒體內(nèi)容的碎片化與娛樂化趨勢也給學(xué)生帶來了價值判斷的困擾。因此，如何在新媒體媒介時代背景下改進高校思想政治教學(xué)模式，提高思政教育效率，幫助學(xué)生樹立正確價值觀念，成為了亟待研究的重要課題。

一、高校思想政治教育的現(xiàn)狀

從整體上看，高校對思想政治教育給予了高度的重視，將其視為培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)不可或缺的重要環(huán)節(jié)。在認識到思想政治教育對于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀方面的重要作用后，許多高校都積極行動，通過開設(shè)豐富多樣的思想政治理論課程、組織各類主題鮮明的教育活動等方式[1]，努力將思想政治教育全面融入日常教學(xué)和學(xué)生生活的各個方面。這些積極有效的措施，在一定程度上顯著增強了學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，提升了學(xué)生的國家意識和社會責(zé)任感，為未來的全面發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。不可否認的是，當(dāng)前模式下的高校思想政治教育也面臨著一些不容忽視的問題和挑戰(zhàn)。

一方面，部分高校在實施思想政治教育的過程中，存在一定程度的形式化、表面化傾向。這些高校的教學(xué)內(nèi)容和方式往往較為單一，缺乏必要的創(chuàng)新性和針對性，難以有效吸引學(xué)生的興趣和注意力，導(dǎo)致學(xué)生在接受思想政治教育時的積極性和參與度不高。另一方面，隨著新媒體技術(shù)的快速發(fā)展和信息化的不斷推進，學(xué)生所處的信息環(huán)境和思想觀念發(fā)生了顯著變化，價值觀也日益呈現(xiàn)出多元化的趨勢。面對這一新情況，傳統(tǒng)的思想政治教育模式顯得力不從心，難以滿足學(xué)生日益增長的多樣化需求，教育效果也因此受到了一定的影響，不盡如人意。

二、傳統(tǒng)教學(xué)模式下高校思政教育面臨的挑戰(zhàn)

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與參與度不高的問題

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與參與度不高是高校思想政治教育面臨的一大挑戰(zhàn)。在當(dāng)前的教育環(huán)境下，許多學(xué)生對傳統(tǒng)的思想政治教育課程缺乏興趣，參與度也相對較低。這往往是因為課程內(nèi)容與學(xué)生的實際生活脫節(jié)，無法引起共鳴[2]。學(xué)生們生活在一個信息爆炸、多元文化交融的時代，對于教育內(nèi)容的需求也變得更加多樣化和個性化。然而，傳統(tǒng)的思想政治教育課程往往側(cè)重于理論知識的傳授，忽視了學(xué)生個體差異和實際需求的多樣性，導(dǎo)致課程內(nèi)容顯得枯燥乏味，難以引起學(xué)生的興趣。另外，部分教師的教學(xué)方式過于枯燥，缺乏吸引力，在授課過程中過于注重課本知識的灌輸，忽視了教學(xué)方法的創(chuàng)新和多樣化，導(dǎo)致課堂氛圍沉悶，學(xué)生缺乏參與感。

（二）教學(xué)方式傳統(tǒng)與單一的問題

教學(xué)方式傳統(tǒng)與單一也是高校思想政治教育需要克服的難題。在傳統(tǒng)的思想政治教育中，教師往往采用單向灌輸?shù)姆绞剑鲆暳藢W(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。這種教學(xué)方式不僅無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可能導(dǎo)致對課程產(chǎn)生抵觸情緒。在這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生往往被視為知識的被動接受者，學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性皆被嚴重壓制[3]，因此，在高校教學(xué)過程中需要探索更加多元化、互動化的教學(xué)方式。

（三）信息傳遞效率低下的問題

信息傳遞效率低下是高校思想政治教育面臨的又一個挑戰(zhàn)。在當(dāng)今信息爆炸的時代，學(xué)生獲取信息的渠道多種多樣，但傳統(tǒng)的思想政治教育方式往往無法及時、有效地傳遞信息，導(dǎo)致學(xué)生無法及時了解到最新的思想政治動態(tài)和理論成果，也無法將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中去。為了解決這個問題，在后面的高校思想政治教育工作中，需要考慮利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如互聯(lián)網(wǎng)、移動設(shè)備等，建立更加高效、便捷的信息傳遞渠道，提升教學(xué)信息傳遞效率。

（四）多元文化背景下的價值觀沖突問題

在全球化的大背景下，學(xué)生面臨著來自不同文化、不同價值觀的沖擊和挑戰(zhàn)。多元文化背景下的價值觀沖突問題是高校思想政治教育需要特別關(guān)注的重要方面，可能導(dǎo)致學(xué)生在思想上產(chǎn)生困惑和迷茫，甚至產(chǎn)生價值觀上的沖突。為了解決這個問題，教師需要在思想政治教育中注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流能力和批判性思維能力，使能夠在多元文化環(huán)境中保持清醒的頭腦和堅定的立場。同時，還需要加強對學(xué)生價值觀的引導(dǎo)和教育，幫助樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀[4]。

三、新媒體媒介對高校思想政治教育的應(yīng)對啟示

（一）內(nèi)容創(chuàng)新方面的啟示

新媒體媒介的豐富性和多樣性為高校思想政治教育內(nèi)容的創(chuàng)新提供了廣闊的空間。傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容往往以課本為中心，形式單一，難以引起學(xué)生的興趣。而新媒體媒介則可以通過文字、圖片、音頻、視頻等多種形式來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使思想政治教育更加生動、形象、有趣，以期提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。一方面，利用新媒體媒介豐富思想政治教育內(nèi)容，可以嘗試將社會熱點、時事政治、歷史文化等元素融入教學(xué)中，通過新媒體平臺及時發(fā)布和更新，使學(xué)生能夠在第一時間了解到最新的信息和觀點。另一方面，可以鼓勵學(xué)生利用新媒體媒介進行自主學(xué)習(xí)和探究，如通過搜索引擎查找相關(guān)資料，參與在線討論等，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維，加強學(xué)生對課堂的參與度。

（二）教學(xué)方式改革方面的啟示

傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往以教師為中心，學(xué)生處于被動接受的地位。而新媒體媒介則可以實現(xiàn)師生之間的即時互動和交流，使教學(xué)更加靈活和高效。一方面，利用新媒體媒介增強教學(xué)互動性，嘗試建立在線教學(xué)平臺或社交媒體群組，鼓勵學(xué)生在課堂上或課后通過新媒體平臺與教師進行交流和討論，利用新媒體工具進行在線答疑、作業(yè)批改等，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題，從而給予個性化的指導(dǎo)和幫助。其次，在新媒體媒介下，高校還可以建立如在線課程庫、教學(xué)視頻庫等，方便學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，以此來實現(xiàn)教學(xué)資源的共享和再利用。另一方面，通過新媒體平臺，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力水平等因素進行個性化的教學(xué)設(shè)計和指導(dǎo)。可以利用智能推薦系統(tǒng)為學(xué)生推薦適合的學(xué)習(xí)資源和課程；或者利用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和成績數(shù)據(jù)，為教師提供個性化的教學(xué)建議和支持。

（三）教育效果提升方面的啟示

新媒體媒介的廣泛覆蓋和實時反饋機制為高校思想政治教育效果的評估和提升提供了有效的手段。利用新媒體媒介評估教育效果，可以通過在線測試、問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)分析等方式進行，這些方式可以更加客觀、準確地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教育效果，為教師提供及時的反饋和改進建議。另外，通過新媒體媒介還可以實現(xiàn)持續(xù)教育與跟蹤反饋，是提升教育效果的重要途徑，通過新媒體平臺，教師可以隨時隨地地與學(xué)生保持聯(lián)系和溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進展和問題，并給予及時的指導(dǎo)和幫助。同時，教師還可以利用新媒體媒介進行課后輔導(dǎo)、答疑解惑等，為學(xué)生提供更加全面、深入的學(xué)習(xí)支持。針對信息傳遞效率低下的問題，可以開發(fā)專門的思想政治教育APP或在線平臺，定期發(fā)布最新的思想政治動態(tài)和理論成果。同時，還可以通過社交媒體、微信公眾號等渠道與學(xué)生進行互動和交流，及時解答學(xué)生的疑問和困惑。這樣不僅可以提高信息傳遞的效率，還可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。

（四）應(yīng)對多元文化背景下價值觀沖突的方案

在新媒體快速發(fā)展的背景下，高校思想政治教育面臨著多元文化背景和價值觀引導(dǎo)的挑戰(zhàn)。針對這一挑戰(zhàn)，可以利用新媒體媒介進行跨文化的交流和對話，增進學(xué)生對不同文化的理解和尊重。同時，還可以通過新媒體平臺發(fā)布正面的價值觀念和道德標準，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀。面對新媒體媒介帶來的信息過載與碎片化問題，教師可以通過例舉新媒體案例來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會篩選和辨別信息真?zhèn)魏蛢r值大小；同時教師還可以通過自己思想政治教育方面的教學(xué)經(jīng)營來整合和優(yōu)化新媒體資源，從而提供高質(zhì)量、有深度的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

四、結(jié)語

總之，新媒體媒介對高校思想政治教育產(chǎn)生了深遠的影響和啟示。在內(nèi)容創(chuàng)新方面，新媒體媒介為豐富教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新教育方式方法提供了廣闊的空間；在教學(xué)方式改革方面，新媒體媒介增強了教學(xué)互動性、提高了信息傳遞效率并實現(xiàn)了個性化教學(xué)；在教育效果提升方面，新媒體媒介為評估教育效果和實現(xiàn)持續(xù)教育與跟蹤反饋提供了有效的手段；在應(yīng)對挑戰(zhàn)方面，新媒體媒介為處理多元文化背景和信息過載問題提供了策略建議。因此，高校應(yīng)該積極擁抱新媒體媒介的發(fā)展趨勢和挑戰(zhàn)機遇，不斷創(chuàng)新和改進思想政治教育的方式和方法。中國軍轉(zhuǎn)民

參考文獻

[1]夏云峰.新媒體賦能高校思想政治理論課教改路徑研究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2024，45（08）：210-212.

[2]李夢晨.新媒體時代下高校思想政治教育的路徑探析[J].秦智，2024（03）：113-115.

[3]李銘輝.新媒體環(huán)境下高校思想政治教育的創(chuàng)新途徑[J].中國軍轉(zhuǎn)民，2024（05）：49-50.

[4]劉丹丹，王萌.新媒體時代高校思想政治教育研究[J].公關(guān)世界，2024（03）：58-60.

【基金項目：黑龍江省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃重點課題：地方高校“課程思政”教育教學(xué)改革探索與實踐 （GJB1422294）；黑龍江省高等教育教學(xué)改革研究一般研究項目：地方高校課程思政建設(shè)中教師主體作用研究（SJGY202204020）階段性研究成果。】

（作者簡介：徐群芳，碩士研究生，研究方向為思想政治教育；祖彤，教授，碩士生導(dǎo)師，主要從事法治理論與實踐研究；作者單位：齊齊哈爾大學(xué)馬克思主義學(xué)院）