小組教學法在初中英語教學中的運用

劉福瓊

摘要：隨著初中英語新課程改革的深入，小組合作教學模式也在初中英語課堂教學中得到了越來越廣泛的應用。在小組合作教學模式之下，學生借助于合作、探究等流程來實現學習目標，特別是對于英語課程來說，可以有效的促進課堂教學效率的提升。所以，在當前的初中英語教學中，注重小組合作，才能讓學生更好的融入英語教學之中。

關鍵詞：初中英語；小組合作；運用

隨著初中辦學規模的日益擴大，初中生的英語水平參差不齊現象日益明顯，兩極分化現象漸趨嚴重。而且，后進生的人數隨著年級的升高及教材難度的上升呈上升趨勢。在這種情況下，中學英語教學需要引進能面向全體學生的、有利于學生全面發展語言實踐活動的教學模式。由此，合作學習模式應運而生。為了更好地適應《英語課程標準》和新教材的需要，構建“小組合作”的學習方式就是一種最為有效的課堂教學模式。

一、“小組合作學習”的優勢

“小組合作學習”能夠帶動學生的積極性，真正的會學習，而不是為了學習而學習。教師可以對每個分組制定目標，這樣每個學生成員都有著共同的努力方向，為了小組每個學生都會全力以赴，任何人都不想拖后腿，所以在學習過程中大家互相幫助共同進步。通過小組合作學習，可以增加師生之間、學生之間的情感交流。而且還會對學生的集體意識起到強化作用，從而影響學生的思維發散能力，真正學會從問題的不同觀察角度去思考。同時，經過教師制定目標以及輔助指導，學生還可以得到自主學習能力、語言溝通能力上的鍛煉，這些提高都是從小組合作學習中獲取的，所以學生會更加重視集體，形成良好的集體意識。

二、英語教學中，教師要注重教師引導和學生自主交流之間的結合

（一）教師的點撥與學生自主閱讀思考相結合。初中英語教學中學生合作小組的運用，教師的引導點撥要起到畫龍點睛的作用，要教給學生學習方法，要讓學生學會在老師提出問題的時候獨立思考，要讓學生在英語閱讀的過程中通過組內討論，兩兩配合等方式進行交流。教師要給學生思考的空間，讓學生在自主閱讀中進行思考，感知教學內容。教師要讓學生把握教學重點、難點，讓學生在自主思考的過程中發揮學習的主觀能動性，要及時發現學習中出現的問題，然后教師引導學生積極閱讀文本，按照教師提出的問題參與小組討論，交流對問題的不同的看法，教師要讓學生充分點評，共同探討對教學難點的思考。當學生發現問題的時候，教師要引導學生大膽質疑，激發學生的求知欲，讓學生在探究新知的過程中逐步感知到成功的喜悅。

（二）教師要重視合作學習方法的指導。初中學生英語層次參差不齊，因此在英語學習的過程中所采用的學習方法也不盡相同。教師要以生為本，重視合作學習方法的指導。教師要鼓勵學生說出自己在合作學習中存在的困惑，讓學生能夠積極主動參與到合作學習中來。當學生在合作學習中遇到困難的時候，教師要積極參與其中，在學生討論的過程中要加強合作學習方法的指導，讓學生學會合作學習的方法。教師要給予學生充分的合作時間，拓寬學生合作學習的廣度和深度，讓學生正確處理在合作學習中出現的問題，要讓每一個學生都要參與到發言中來，不要形成優等生滔滔不絕，學困生默默無語的狀態，這樣既不利于學困生的成長，也違背了合作學習的本義。

三、運用合作小組激發學生學習英語的趣味性

（一）教師要運用合作小組激發學生學習英語的興趣。學習興趣是學生學習英語的根本，只有調動了學生學習英語的興趣，才能讓學生積極參與到合作學習中來。如教師在教授初中英語教材的Module2的”現在進行時”時，教師可以讓學生創設各種情境，將教材中的內容運用小組合作的形式進行探討，或者也可以采用表演的方式進行，這樣學生在歡樂的氣氛中不知不覺地就參與到英語的學習中來，思維活躍了，參與度高了，學習英語的興趣上來了，對于英語的掌握程度也就會加深。

（二）全員參與，互相學習。小組合作學習的真諦是共同參與，共同進步。因此教師要挖掘合作學習中的死角，讓每一個學生都要積極參與到合作學習中更好地發展自己。如在初中英語課堂教學中，教師可以通過“pairwork”和“groupwork”的形式，讓學生都參與到訓練當中，讓學生都動起來，都說起來，都愿意積極參與到課堂中來。教師要積極準備，思考讓學生全員參與的方式，讓學生在合作學習的過程中積極準備，提高英語課堂教學效率，提高合作學習的效率。教師要讓學生積極表現，積極為合作小組作出貢獻，讓學生創造性地學習英語。在學習的過程中，教師要把握學生的基本能力，啟發學生在小組學習中積極思考，為小組建設作出自己應有的貢獻，創造性地提高自己的英語能力，并做好小組內的團結互助工作，力求學生在小組學習中共同發展，共同進步。

總之，在初中英語學習的過程中，教師要積極運用合作小組讓學生進行學習，使其在輕松、平等、和諧的學習氛圍中共同發展，共同探討，共同提高英語聽說讀寫的能力。教師在學生進行小組合作的時候，要加強指導，從多個角度、多個側面促使學生實現個體進步與團隊合作進步相結合。但是教師需要注意的是，教師要讓合作學習變得扎實有效，設置各種合作場景，讓學生在共同預習、復習課文中進行組際之間的檢查、討論、交流。在這個基礎上，教師要加強學生小組合作的評價，讓學生做好自我評價和互相評價，讓學生在不斷完善自己中提升英語能力。