新媒體環境下高校意識形態風險防控能力提升研究

摘" 要：防控意識形態風險是我黨重要工作內容之一，關乎國家發展、黨的命運前途。高校是培養高素質人才的主陣地，是培養國家接班人的搖籃，也是防控意識形態風險的主陣地。隨著科學技術的不斷發展，PC端、移動設備端的各種媒體平臺被高校師生廣泛應用。在創新與拓寬意識形態傳播路徑的同時，提升意識形態教育的時效性，為高校提升意識形態風險防控能力帶來新的發展機遇。此外，全程、全息、全員、全效媒體的發展為西方國家滲透非主流意識形態至我國高校提供了便利渠道，高校意識形態面臨著新的風險。在新媒體環境下提升高校意識形態風險防控能力是高校的重點工作。

關鍵詞：新媒體；高校意識形態；風險防控能力

中圖分類號：G641" " 文獻標識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2024）33-0015-04

隨著科學技術的發展普及，“萬物互聯”已初現雛形。媒體技術遍布在教育娛樂、生產消費等日常生活、學習等各領域內，高校應占領媒體平臺意識形態“主陣地”，在新媒體環境下提升自身意識形態風險防控能力。媒體在不斷發展中逐漸衍生系列媒體形態如：全員、全程、全息、全效媒體，新媒體的發展打破時空的局限，改變學生思維慣性、學習模式和信息交換的過程。與此同時，新媒體的發展為西方傳播非主流意識形態、妄圖侵占我國高校意識形態領域提供可乘之機，給高校意識形態安全防范工作帶來系列風險，嚴守高校意識形態陣地，利用新媒體強化我黨在高校意識形態工作的話語權，維護我黨執政安全。

一、新媒體環境下提升高校意識形態風險防控能力的重要性

（一）維護國家意識形態安全

新媒體環境下提升高校意識形態風險防控能力有助于凈化社會輿論環境。［1］新媒體環境下，學生使用手機、平板等移動設備可以隨時獲取各種信息資訊，碎片化閱覽國內外奇聞軼事。面對海量信息的涌來，部分學生缺少對內容的理性分析和嚴謹思考，使用個人賬號隨意轉發、分享感興趣的文字或視頻內容，并發表個人看法，致使社會輿論環境較為復雜。新媒體環境下提升高校意識形態風險防控能力，幫助學生樹立維護國家意識形態安全意識，強化學生信息篩選、明辨是非的能力，引領學生理智參與網絡活動，凈化社會輿論環境。

新媒體環境下提升高校意識形態風險防控能力有助于保證社會秩序穩定。2019年香港的修例風波，造成極其惡劣的社會影響，嚴重破壞香港社會秩序，挑戰了“一國兩制”原則底線。一系列暴力活動中被拘捕的人，四成以上為學生。［2］釀成此次暴力沖突的原因，除了香港教育教學書籍歪曲歷史事件，致使學生形成負面的社會認知以外，還因為亂港分子借助網絡媒體誘導學生仇視社會并報復社會，上傳發布教唆學生使用攻擊性武器的視頻，未經世事的學生成為參與不法活動的主體。高校本應是培養高素質人才的主陣地，但礙于學生自身認知有限并受外界環境的影響，極易成為不法分子的利用對象。在新媒體環境下需要提升高校意識形態風險防控能力，增強學生愛國主義情懷，使其樹立堅定的政治信仰，確保學生不受惡勢力的侵擾蠱惑，引導學生正確認識歷史事件，培養學生明辨是非的能力，為維護社會秩序貢獻力量。

（二）建設和諧發展校園環境

新媒體環境下提升高校意識形態風險防控能力有助于建設意識形態輿論主陣地。新媒體時代主流媒體的話語權受到沖擊。［3］新媒體的傳播速度極快、傳播范圍更為廣泛，高校意識形態工作發生改變，由單線灌輸逐漸轉變為多形式發展態勢，傳統意識格局被打破，國內主流輿論環境受到侵擾，國外許多錯誤思想言論傳入，致使高校主流意識形態受到挑戰。在新媒體環境下，高校應建立意識形態風險預警機制，借助大數據等技術搜集、整理、分析國內外輿論動態，凈化高校輿論大環境，及時發掘惡意意識形態滲透，監督學生發表的不當言論并幫助其建立正確認知，開展系列教育弘揚社會主義核心價值理念，引導學生自覺抵制錯誤思想入侵，維護高校意識形態安全。

新媒體環境下提升高校意識形態風險防控能力有助于營造風清氣正的校園文化。［4］新媒體時代，高校意識形態工作從內容、方法、形式等方面均發生較大的改變，由于網絡媒體具有開放性、自由性、虛擬性等特點，導致高校學生的自我約束能力減弱，學生在網絡空間內肆意表達自身觀點。學生是較為特殊的群體，在新媒體環境下，高校應堅持在黨的領導下，踐行社會主義核心價值觀，優化共治模式，占領媒體平臺意識形態領域高地，針對性地開展思想傳播工作，建立科學合理的文化傳播工作機制，規范學生在網絡上的言行，維護高校的形象及意識形態環境，確保高校意識形態工作的話語權掌握在我黨手中，能夠將主流意識形態教育快速傳達給學生，幫助學生解決生活、學習上的困惑，形成明朗開放的思想文化，共筑風清氣正的校園文化。

（三）大學生踐行主流價值觀

新媒體環境下提升高校意識形態風險防控能力有助于學生堅定遠大理想信念。國家的未來發展受學生理想信念的影響。［5］學生是社會上思想較為活躍的群體，他們愿意主動接受新鮮事物，具有強烈的好奇心和探索心理，愿意發掘并探索自身認知較為薄弱的領域，因此是國家實施意識形態搶奪的主要力量。部分西方國家妄圖借助媒體平臺，結合學生喜愛話題，用短視頻的形式傳播并展示各種不當的思想觀念和思想內容，希望拉近西方價值觀念與學生之間的距離。大學階段的學生思想觀念尚不成熟，明辨是非的能力還有待強化，極易被滲透西方各種不良價值理念，成為傳播西方錯誤價值觀的群體。強化高校意識形態教育，提升高校抵御意識形態風險的能力，幫助學生認識國情黨情的變化，明晰自身社會責任，樹立堅定的理想信念。

新媒體環境下提升高校意識形態風險防控能力有助于學生樹立正確價值理念。［6］新媒體借助新興傳播手段，豐富了高校傳播思想觀念的方式，優化創新學生價值觀教育，滿足學生探索未知、追求新事物的需求。然而，因全體發展快速，西方國家將學生作為首要意識形態滲透目標，高校意識形態安全面臨巨大挑戰。價值觀是意識形態的核心，高校的意識形態受到挑戰，也就代表學生價值觀念受到挑戰。社會思潮呈多元化、復雜化發展態勢，學生的價值觀念被不斷沖擊，學生的行為準則及價值要求發生動搖。在新媒體環境下，應趨利避害、全面發揮新媒體傳播主流意識形態的作用，弘揚社會主義核心價值觀，保障學生在安全的意識形態環境下形成正確的價值理念。

二、新媒體環境下提升高校意識形態風險防控能力的對策

（一）利用全程媒體筑牢意識形態根基

堅守馬克思主義意識形態輿論主導權。［7］我國社會主義意識形態的靈魂是馬克思主義。應全面宣傳并貫徹馬克思主義意識形態，確保其掌握輿論的主導權。一方面。高校應建設主流意識形態宣傳網站。高校應在官網內宣傳國家的最新政策方針，傳達我黨執政理念。網站的重點內容可以圍繞解讀馬克思主義理念，新的形勢下建設馬克思主義意識形態的重要性等，同時圍繞學生感興趣的社會問題給予科學、客觀且權威的解答，促使學生愿意主動了解并接受馬克思主義最新理念。另一方面，高?？梢越柚旅襟w平臺如微博、抖音等，以圖片或視頻的形式宣傳馬克思主義理念，拓寬傳播路徑的同時豐富傳播的形式。新媒體時代，信息咨詢以碎片化的形式向讀者展現，高校在宣傳馬克思主義理念時，應確保內容通俗易懂，讓主流意識形態占領校園網絡文化高地。

增強社會主義核心價值觀媒體引導力，促進學生形成正確觀念認知。高校的媒體傳播需在社會主義核心價值觀的引領下開展，在工作進行中需秉持實踐性、主動性、滲透性原則。高校應建設專業的媒體傳播隊伍，由專業隊伍負責規劃傳播的內容和形式，全面發揮其在校園意識建設中的引領作用。此項工作關乎高校意識形態建設成果，因此，應選擇具有影響力的優秀教師和學生，定期組織其參加培訓工作，強化隊伍正確使用網絡媒體的能力。教師具有教育并引領學生形成正確意識形態的責任，提升教師處理和應用信息的能力，結合社會熱點事件及學生感興趣的熱點話題將社會主義核心價值觀講清楚、講透徹，引導學生形成正確的思想觀念。

（二）運用全息媒體優化思政教育模式

一是豐富思政教育內容。在全球化環境下，思想文化呈多元化發展，危害意識形態事件頻出，近期國內外出現“灰犀?！薄昂谔禊Z”等意識形態風險事件，為創新思政教育內容提供了參考，高校應總結此類事件的治理經驗，改良意識形態教育內容。在新媒體環境下，學生對信息的時效性及藝術性有所提升，培養學生形成主流意識形態是思政工作的主要內容，思政教育需與時俱進、因事而化。將先進政治話語融入教育內容中，將馬哲理念轉化為通俗易懂的教育內容，結合社會現實事件闡述國家方針政策，促使學生更好地理解思政內容。在思政教育中融入我國優秀傳統思想和道德理念，借助全息媒體以視頻、圖片的形式傳播優秀傳統文化。思政內容應跟隨時代潮流，充分吸收優秀網絡文化內容。利用正能量網絡話語，拉近與學生的距離，使思政教育具有時代感。

二是創新思政教育傳播形式。高校思政教育影響校園意識形態建設，而校園文化環境決定了思政教育成效。校園和社會生活的縮影是校園文化，高校應借助全息媒體的多種展現形式，構建高效立體的文化傳播格局，以直觀的方式將國家主流意識形態傳輸給學生，促進學生建立正確的行為規范和道德標準。高校應加大資金投入，建設文化物質景觀，如名人雕塑、文化長廊等；完善文化宣傳媒體，如電子顯示屏、校園廣播等；增加文化設施，如宣傳橫幅、宣傳櫥窗等，通過隱性教育強化校園文化育人功能。高校應在建黨日、青年節等重要節日或紀念日，組織學生到周邊紀念館、戰爭遺址等地，感受我黨建國的艱辛和偉大，從而激發學生愛國熱情。

（三）依托全員媒體實現良性傳播互動

提高學生鑒別信息的能力。在全員媒體環境下，社會中的每個個體都能使用網絡發布信息，信息的使用效率有所提升。然而西方國家卻通過新媒體對我國高校滲透非主流意識形態，危害我國社會的穩定。除此之外，因學生思想觀念及媒介素養有待提升，部分學生不能明辨網絡信息，網絡信息環境呈現復雜化發展態勢。在海量信息內容環境下，提升學生媒介素養，培養學生明辨是非和處理信息的能力，增強學生在虛假共生的網絡空間內抵御非主流意識形態的能力，促使學生能夠準確辨別契合社會發展需求的觀念及內容，舉報不利于國家安定、社會發展進步、個人成長的信息，幫助學生樹立正確的價值觀念。高?？梢蚤_設媒介課程，邀請專家學者分析網絡輿情案例，幫助學生正確認知媒介的作用。構建“互聯網+思政”課程模式，［8］搭建媒介素養實踐平臺，讓學生親身感受應用實踐網絡媒體的過程，提升學生媒介素養。

強化學生信息傳播的法治意識。網絡雖具有虛擬性和開放性，但不意味著網絡是法外之地，在網絡空間仍然需要遵守法律規章。堅決杜絕在網絡上肆意發泄個人情緒，發表侮辱他人、擾亂社會秩序的言論，堅決不能使用網絡從事違法活動，破壞網絡和諧。據此，高校應開展系列法治教育活動，強化學生信息傳播法治意識。一方面，高校應樹立有關網絡法治的教育內容，建設法治教育課程，讓學生做到知法、懂法、守法，高?？梢詫⒋苏n程作為學生的通識性必修課，確保每名學生明晰法律邊界，強化法律意識及風險意識，在使用媒體中做到符合法律規范并約束自身言行舉止。另一方面，圍繞網絡法律法規，開展系列宣傳活動和實踐活動。在對高校學生開展網絡普法的基礎上，組織法律知識競賽、模擬法庭等實踐活動，強化學生法律意識。鼓勵學生在面對不良資訊、違法行為時，勇于揭露并舉報違法行為，配合有關部門開展工作，營造綠色網絡環境。

（四）借助全效媒體完善風險治理路徑

一是建立輿情監管傳播機制。高校學生善用網絡媒體，在虛擬空間發表身邊事件和觀點理念，空間內具備豐富的輿論主題，且傳播方式更加廣泛，極大地增加了高校意識形態發生風險的概率。建立輿情監管傳播機制，全面收集并監測校園輿情信息，實施監控并及時引導輿情是高校防范意識形態危機的重點工作，以促使學生形成積極健康的輿論環境，有效防范意識形態危機的發生。首先，高校領導應重視此項工作，給予財政上的支持，結合學校自身特點購入輿情監測軟件系統，實現實時監測校內輿情信息，并智能分析輿情動向，及時發現學生思想意識存在的問題。其次，高校應聘請專業專職信息技術人才，建設全覆蓋輿情監控機制，覆蓋校官網、院網絡、社團媒體等。最后，高校應實行分級檢測機制，重點監測官媒平臺，常規監測社團群體。

二是構建意識形態應急處理機制。前端建設固然重要，但當未能有效監測風險的發生時，需及時化解輿情，采取合適的方式引導輿情發展態勢，減少其對高校意識形態的危害。首先，高校應建設報送輿情信息制度。當輿情事件突然發生時，宣傳部門的人員應快速響應，及時向上級領導上報輿情發生的具體情況，并實時監測和上報事件進展情況。其次，高校應建設應急機制。預先制訂化解意識形態風險的策略，突遇輿情事件，高校應秉持首要解決問題，次要引導輿論的工作理念。最后，應建立發言人制度。由專人負責回應校園輿情事件，根據上級授權發布官方消息，真實闡述事件進展，表明學校立場和態度，并將后期事件的處理過程和結果在媒體上進行發布，正面應對并化解輿情事件。事后高校應總結經驗，避免此類事件再次發生。

三、結語

面對新媒體發展帶來的挑戰和機遇，高校應在黨的領導下，在社會主義核心價值觀的引領下，做好風險防御工作，利用全程媒體筑牢意識形態根基、運用全息媒體優化思政教育模式、依托全員媒體實現良性傳播互動、借助全效媒體完善風險治理路徑，全面提升高校意識形態風險防控能力，培養既紅又專的高素質人才，為建設社會主義現代化新格局提供優質人才。

參考文獻：

［1］ 梁罡，楊義. 網絡意識形態視域下“數字崇拜”的樣態嬗變與風險防控［J］. 重慶郵電大學學報（社會科學版），2024，36（05）：131-139.

［2］ 陳沖. 信息時代下高校意識形態安全風險防控策略研究［J］. 湖北開放職業學院學報，2023，36（03）：151-153.

［3］ 徐曉美. 新時代網絡意識形態風險防控的邏輯理路與治理路徑［J］. 北方民族大學學報，2023（01）：162-168.

［4］ 張斌. 高校網絡意識形態風險識別與防控策略［J］. 攀枝花學院學報，2022，39（04）：105-111.

［5］ 曹鎏. 大數據時代高校意識形態安全防控的現實風險及實踐應對［J］. 湖北開放職業學院學報，2022，35（12）：68-69.

［6］ 胡彩霞. 新時代意識形態風險防控的思想內核與立體路徑［J］. 湖北開放職業學院學報，2022，35（01）：142-144.

［7］ 李丹. 高校意識形態風險防控能力的內涵與提升路徑探索［J］. 湖北開放職業學院學報，2021，34（14）：105-106.

［8］ 田方晨，蔣桂芳. 運用區塊鏈技術提升意識形態風險防控能力研究［J］. 燕山大學學報（哲學社會科學版），2021，22（03）：29-37.

（責任編輯：楊毅恒）