基于“賽教融合”的高職院校新型活頁式教材建設研究

摘要：產教融合背景下，高職院校的教育改革不斷深入，其中教材建設是關鍵環節之一。本文探討基于“賽教融合”的高職院校新型活頁式教材建設，以期為高職院校教材建設提供參考。

關鍵詞：產教融合；“賽教融合”；高職院校；信息化；活頁式教材

一、引言

產教融合是當前高職教育改革的重要方向，核心在于產業與教育的深度結合。這種背景下，高職院校教材建設需要與企業實際需求緊密結合，以提高人才培養質量。“賽教融合”作為一種創新教學模式，將職業技能競賽融入日常教學，有助于提高學生的實踐能力和創新能力。活頁式教材作為一種新型教材形式，能夠及時反映行業動態，滿足產教融合需求。因此，本文基于“賽教融合”的高職院校新型活頁式教材建設進行分析。

二、相關概述

（一）產教融合的發展

隨著經濟社會的發展，尤其是制造業和服務業的快速發展，對技能人才的需求越來越旺盛，產教融合逐步進入深入實施階段。在這一階段，校企合作開始向縱深發展，企業不僅參與人才培養的全過程，還參與專業設置、課程開發、教學評價等環節，學校的教學內容更加貼近產業需求，學生的技能培養與企業實際需求之間的差距逐漸縮小。

（二）“賽教融合”的興起

“賽教融合”是近年來職業教育領域的重要。“賽教融合”是指將職業技能競賽理念、模式和內容融入教學過程中，以提高學生的職業技能和綜合素質。

首先，國家政策的推動。近年來，國家高度重視職業教育，出臺了一系列政策文件，鼓勵和支持職業院校開展職業技能競賽，促進職業教育質量的提升。這些政策為“賽教融合”提供了良好的政策環境。

其次，行業企業需求。隨著社會經濟的發展，企業對高素質技能人才的需求越來越旺盛。“賽教融合”可以為企業培養一批具有實際操作能力和創新能力的技能型人才，滿足企業的需求。

最后，職業院校探索。許多職業院校在教學改革中，開始嘗試將職業技能競賽融入教學中，通過比賽激發學生的學習興趣，提高學生的實踐能力。

（三）活頁式教材的定義與特點

活頁式教材是一種與傳統固定頁碼教材不同的新型教材，以活頁的形式出現，可以隨時根據教學需要進行調整[1]。這種教材的特點是靈活性和實用性，活頁式教材的靈活性體現在其內容可以根據實際教學需要進行調整。在產教融合背景下，活頁式教材可以根據產業發展和職業崗位要求進行更新，確保教材內容與實際工作需求保持一致，這種靈活性有助于提高教材的實用性和針對性。活頁式教材的實用性體現在其能夠滿足教學和學習的需要。活頁式教材可以結合學生的學習情況和教師的教學風格進行個性化設計，使教材更加貼近實際教學。活頁式教材作為一種新型教學資源，其最大優勢在于能夠實現教材內容與教學方法的緊密結合，“賽教融合”理念的引入，使活頁式教材在內容編排上更加注重實踐性和操作性，將理論知識與應用相結合，從而提高學生的學習興趣和積極性。并且“賽教融合”理念強調教材形式與教學環境的適應性，活頁式教材可以根據不同的教學場景和需求進行調整，滿足教師和學生的個性化需求。例如，教師可以根據學生的反饋和教學進度，靈活調整教材內容，課后學生可以根據學習情況，選擇適合的教材進行復習和鞏固。

三、活頁式教材建設框架與內容

（一）活頁式教材建設框架

活頁式教材建設框架應圍繞產教融合的核心理念，結合“賽教融合”發展趨勢，構建適應現代職業教育需求的信息化教學資源體系。

首先，要確立以產教融合為指導思想，將產業界的實際需求和教育資源相結合，使教學內容更加貼近工作場景，提高學生的實踐操作能力和解決實際問題的能力。同時，也要注重“賽教融合”理念融入活頁式教材編寫中，以競賽為載體，激發學生的學習興趣和創新能力，培養符合現代職業教育要求的高素質技術技能人才。

其次，要構建多元化的信息化教學資源庫，包括教學素材、案例、教學設計方案，以滿足不同課程和教學場景的需求，也要注重資源的更新和維護，確保資源的時效性和適用性。

最后，要實現教學資源的共享和交流，通過搭建信息化平臺，實現教師之間的教學資源共享，促進教師之間的交流與合作，提高教學質量，也要鼓勵學生參與資源建設與分享，以培養學生的自主學習和合作學習能力。

（二）活頁式教材內容建設

活頁式教材是一種新型教學資源，它以靈活、實用、動態的特點逐漸成為教育領域的新寵。在活頁式教材建設中，應注重理論與實踐的結合，強調知識的應用和創新能力的培養。理論教學內容的建設應以數字化的形式提供最新的理論知識，在信息爆炸時代，知識更新換代的速度不斷加快，需要通過圖文并茂、視頻講解等形式，將最新的理論知識呈現給學生，讓他們能夠及時了解和掌握學術前沿動態，通過數字化方式提供理論知識，也能讓學生根據他們的學習節奏和興趣完成自主學習，提高學習效率。

實踐教學內容建設則應開發虛擬仿真實驗、在線實訓等資源，實踐是檢驗真理的唯一標準，也是培養學生實踐能力的關鍵環節。通過虛擬仿真實驗和在線實訓，學生可以在沒有時空限制的條件下完成實踐操作，既能夠增強學生的動手能力，也能夠提高他們的實踐創新能力。

“賽教融合”內容建設則是將職業技能大賽整合到教學中，競賽能夠激發學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。通過參加職業技能大賽，學生可以檢驗自身的學習成果，提高技能水平和職業素養。

（三）活頁式教材建設的實施路徑

活頁式教材建設的實施路徑是一項系統工程，涉及教育理念的更新、教學內容的重構、教學方法的創新以及教學評價的改革，為了確保這一創新工作的順利進行，需要政府、學校、企業等多方共同參與，形成合力，共同推動高職院校活頁式教材建設工作。

首先，政策引導與支持是活頁式教材建設的基礎。政府需要出臺相關政策，鼓勵和支持高職院校開展活頁式教材建設工作，這些政策可以包括資金支持、稅收優惠、土地政策等，以吸引更多的社會資源參與活頁式教材建設中，政府還需要建立和完善管理制度，確保活頁式教材的質量和效果。

其次，校企合作是活頁式教材建設的重要途徑，學校與企業建立緊密的合作關系，可以確保教材內容與行業需求同步，提高學生的就業競爭力，學校可以為企業提供人才培訓和技術支持，企業可以為學校提供技術指導和實習崗位。通過校企合作，可以實現資源共享、優勢互補，推動活頁式教材建設的快速發展。

再次，教師隊伍建設是活頁式教材建設的重要保障，教師是教學活動的組織者和實施者，他們的信息化教學能力直接影響活頁式教材的實施效果。因此，學校需要加強教師的信息化培訓，提升教師的信息化教學能力。這可以通過組織教師參加信息化培訓、開展信息化教學競賽、鼓勵教師開展信息化教學研究等方式實現。

最后，以學生為中心是活頁式教材建設的核心，學生是教學活動的主體，他們的個性化學習需求應該得到滿足。因此，學校需要提供豐富的信息化學習資源，包括在線課程、虛擬實驗室、學習管理系統等，以滿足學生的個性化學習需求。同時，學校還需要引導學生養成良好的學習習慣，提高他們的自主學習能力。

三、基于“賽教融合”的高職院校新型活頁式教材建設策略

（一）加強教材與產業需求緊密度

基于產教融合的高職院校活頁教材建設，是一種將產業發展與教學相結合的新型教育模式。為了確保這種模式的順利實施，教材內容必須與產業需求實現緊密對接。這要求在教材編寫過程中，加強與行業企業的合作，實時關注產業發展動態和行業標準，以保證教材內容的實用性和針對性。其中，可以通過建立產業導師制度，邀請行業專家參與教材編寫和審核，可以利用他們的專業知識和實踐經驗，確保教材的專業性和實戰性，使學生通過教材學習最前沿的產業知識，提高他們的就業競爭力。并且需要定期對教材進行修訂，以反映產業技術的最新進展，使教材能夠緊跟產業發展步伐，保證學生所學知識的時效性。此外，開展校企合作項目，共同開發教材，也是實現教學內容與崗位需求零距離對接的途徑。通過校企合作，可以深入了解企業需求，將工作中的案例融入教材中，使學生學到的知識更加貼近工作，提高他們的實踐能力[3]。

（二）整合教材資源，增加協同性

高職院校在推進活頁教材資源建設過程中，面臨著信息孤島的現象，即各教材資源之間缺乏聯系和溝通，形成了相互獨立的局面。為了改善這一現狀，高職院校應采取一系列策略，以實現教材資源的整合與共享。

首先，高職院校需要建立教材資源庫。這個資源庫旨在集中存儲各學科的優秀教材資源。通過這樣的方式，教師和學生可以更方便地獲取高質量的教材資源，從而提高教學和學習的效率。

其次，高職院校應積極推動院校之間的教材資源交流與協作。通過院校之間的合作，可以實現教材資源的優化配置，使資源得到更加合理和高效的利用。這種協作可以跨地區，也可以跨學校，只要有助于提高教材資源的利用效率，都應予以鼓勵和支持。

最后，高職院校應利用信息技術，如云計算、大數據等，對教材的使用情況進行分析。通過數據分析，可以了解教材的使用情況，發現教材的不足，從而對教材結構進行優化，提高教學質量。

（三）完善教材評價體系

首先，需要建立一套科學、合理、有效的教材評價體系，此體系應包括對教材內容的科學性、合理性、先進性進行評價，對教材結構、形式、難易程度進行評價，以及對教材的實用性、操作性、創新性進行評價。通過此評價體系，可以全面、深入地了解教材的優缺點，為改進教材提供依據。

其次，需要注重教材評價的多元化，評價主體應包括教師、學生、行業專家，評價方式應包括問卷調查、訪談、課堂觀察等多種方式，通過多元化的評價方式，可以從不同角度、不同層面了解教材的使用效果，為優化教材提供豐富的信息[4]。

最后，需要將教材評價結果作為教材選用、教材推廣和教材獎懲的重要依據，對于評價優秀的教材，應予以推廣和獎勵；對于評價不合格的教材，應及時淘汰，并追究相關責任。

四、結束語

綜上所述，高職院校教材建設應緊密結合企業實際需求，貫徹“賽教融合”理念，創新教材內容和形式。通過以上策略，有助于提高高職院校人才培養質量，為我國經濟社會發展輸送更多的高素質技能型人才。

作者單位：李麗娜 長春信息技術職業學院

參考文獻

[1]葉麗.1+X證書制度下高職教育新形態教材建設路徑[J].重慶電子工程職業學院學報，2024，33（01）：36-43.

[2]陳文平.職業院校活頁式新型教材建設分析[J].創新創業理論研究與實踐，2024，7（03）：139-141.

[3]王剛.“三教”改革背景下高職信息技術課程活頁式教材的開發與實踐[J].西部素質教育，2024，10（02）：149-152.

[4]顧曼，于世彬，翟勝增.“崗課賽證”融通課程“裝飾工程造價”活頁式教材開發[J].黑龍江生態工程職業學院學報，2024，37（01）：116-120+151.