以學(xué)生興趣為導(dǎo)向的高職體育教育教學(xué)策略

摘 "要：針對當(dāng)前高職體育教育的現(xiàn)狀，本文深入剖析了現(xiàn)有教學(xué)模式的局限，特別是忽視學(xué)生個體差異和興趣培養(yǎng)的問題。文章提出，以學(xué)生興趣為導(dǎo)向的體育教學(xué)策略，是提升教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生主動參與的關(guān)鍵。通過理論研究與實證分析，我們構(gòu)建了一套以興趣為驅(qū)動力，融合理論教學(xué)與實踐訓(xùn)練，強調(diào)個性化發(fā)展的教學(xué)模式。該模式強調(diào)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生興趣的結(jié)合，采用多元化教學(xué)方法，如情境教學(xué)、項目式學(xué)習(xí)等，旨在增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，提高體育技能，同時培養(yǎng)團隊合作與自我管理能力。研究結(jié)果表明，以學(xué)生興趣為導(dǎo)向的體育教學(xué)策略能有效提升學(xué)生對體育課程的滿意度和參與度，促進體育知識和技能的掌握，對整體人格發(fā)展產(chǎn)生了積極影響。本文的貢獻在于為高職體育教育提供了新的教學(xué)思路和實踐策略，為提升我國高職體育教育質(zhì)量提供了理論支持和實踐參考。

關(guān)鍵詞：高職體育；教育教學(xué)策略；學(xué)生興趣；激發(fā)參與；個性化發(fā)展

Students Interest-Oriented Teaching Strategies of Higher Vocational Physical Education

LI Yu

（Wuhan International Trade University，Wuhan， Hubei Province， "430000 China）

Abstract： In view of the current situation of physical education in higher vocational colleges， this paper analyzes the limitations of the current teaching mode， especially the neglect of students' individual differences and interest cultivation. The paper points out that the interest-oriented PE teaching strategy is the key to improve teaching quality and stimulate students' active participation. Through theoretical research and empirical analysis， we build a set of interest-driven， integration of theoretical teaching and practical training， emphasizing personalized development of the teaching model. The model emphasizes the combination of teaching contents and students' interests， and adopts diversified teaching methods， such as situational teaching， project-based learning， etc. ， at the same time， cultivate the ability of team cooperation and self-management. The results show that the students' interest-oriented PE teaching strategies can effectively improve the students' satisfaction and participation in PE courses， and promote the mastery of sports knowledge and skills， has had the positive influence to the overall personality development. The contribution of this paper is to provide new teaching ideas and practical strategies for higher vocational physical education， and to improve the quality of our higher vocational physical education provides theoretical support and practical reference.

Key Words：Physical education;Educational and teaching strategies;Student interests; Stimulate participation;Personalized development

隨著社會對高素質(zhì)技術(shù)人才需求的日益增長，高等職業(yè)教育（Higher Vocational Education， HVE）的重要性日益凸顯。在HVE體系中，體育教育不僅是提升學(xué)生身心健康、鍛煉意志品質(zhì)的有效途徑，更是培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神、自我管理能力及社會適應(yīng)能力的重要平臺。然而，當(dāng)前的高職體育教育面臨著諸多挑戰(zhàn)，如傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性、學(xué)生個體差異的忽視、興趣培養(yǎng)的缺失等，這些問題在一定程度上制約了體育教育質(zhì)量的提升和學(xué)生全面發(fā)展。因此，本研究旨在探索一種新的體育教學(xué)策略，以學(xué)生興趣為導(dǎo)向，以期改革現(xiàn)有體育教育模式，提高教學(xué)效果，進而培養(yǎng)出具備良好身心素質(zhì)和社會適應(yīng)能力的現(xiàn)代職業(yè)人才。

1高職體育教育現(xiàn)狀分析

1.1學(xué)生體育興趣現(xiàn)狀分析

在高職體育教育中，學(xué)生體育興趣的現(xiàn)狀是影響教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。當(dāng)前，不少學(xué)生對體育活動的參與度不高，興趣淡漠，這在很大程度上歸因于傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限性，未能有效激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。許多學(xué)生在進入高職階段后，由于缺乏對體育活動的積極體驗和成就感，對體育課程的興趣逐漸減退。這不僅影響了學(xué)生體育技能的提升，也對其身心健康產(chǎn)生了負面影響。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生體育興趣的缺失主要源于兩個方面。首先，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生興趣的脫節(jié)。傳統(tǒng)的體育課程往往以競技性項目為主，忽視了學(xué)生的興趣和個性差異，使得部分學(xué)生在體育活動中感到索然無味，缺乏參與的熱情。比如，對籃球、足球感興趣的學(xué)生在以田徑為主的課程中，可能會感到難以投入。其次，教學(xué)方法的單一。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式，過于強調(diào)知識灌輸，忽視了讓學(xué)生在實踐中體驗和探索，這在一定程度上抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。

為改善這一現(xiàn)狀，研究者提出應(yīng)以學(xué)生興趣為導(dǎo)向，構(gòu)建多元化的課程體系，如增設(shè)體育選修課，讓學(xué)生根據(jù)興趣選擇課程，如瑜伽、游泳、輪滑等，滿足個體差異。同時，通過項目式學(xué)習(xí)、情境教學(xué)等創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，提升參與度，培養(yǎng)體育興趣。例如，通過模擬奧運會，學(xué)生在角色扮演中體驗各項運動，不僅學(xué)習(xí)了體育知識，還鍛煉了團隊協(xié)作和競爭意識。體育教師的角色也需從傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)引導(dǎo)者和活動組織者。教師需關(guān)注學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生表達興趣，提供個性化的指導(dǎo)，通過游戲化和競賽化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的競爭意識和團隊精神，從而提升學(xué)生參與體育活動的積極情緒。值得一提的是，學(xué)校體育設(shè)施的完善和科技的融入也有助于提升學(xué)生對體育的興趣。例如，引入智能健身設(shè)備，讓學(xué)生在科技的輔助下更好地進行自我訓(xùn)練，同時，通過網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生可以分享運動成果，形成互動社區(qū)，從而增強運動的樂趣和成就感。學(xué)生體育興趣的現(xiàn)狀反映了當(dāng)前高職體育教育中存在的問題，未來改革應(yīng)著重于課程內(nèi)容的個性化、教學(xué)方法的創(chuàng)新以及科技的應(yīng)用，以重新點燃學(xué)生對體育的熱愛，從而提高體育教育的質(zhì)量和效果。

1.2高職體育教學(xué)方法分析

在高職體育教育中，教學(xué)方法的選擇與實施對學(xué)生興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要。傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，如講解示范、分組練習(xí)和比賽檢驗，雖然在一定程度上能夠傳授體育技能，但往往忽視了對學(xué)生興趣的激發(fā)和個體差異的顧及。這些方法過于注重技術(shù)和規(guī)則的傳授，缺乏對學(xué)生主體性的尊重，使得教學(xué)過程缺乏趣味性和挑戰(zhàn)性，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

隨著教育理念的更新，越來越多的高職體育教師開始嘗試創(chuàng)新教學(xué)方法，以期提升教學(xué)效果。情境教學(xué)法是其中之一，它通過構(gòu)建貼近生活或?qū)I(yè)情境的教學(xué)活動，讓學(xué)生在真實或模擬的情境中學(xué)習(xí)體育知識和技能，從而提高學(xué)習(xí)的趣味性和實用性。例如，在汽車維修專業(yè)的體育課程中，教師可以設(shè)計一系列與汽車維修相關(guān)的體能訓(xùn)練，如耐力跑、力量訓(xùn)練和身體協(xié)調(diào)性練習(xí)，讓學(xué)生在提升身體素質(zhì)的同時，體驗到所學(xué)體育技能與專業(yè)技能的結(jié)合，從而增強學(xué)習(xí)興趣。項目式學(xué)習(xí)法也是近年來備受關(guān)注的一種教學(xué)策略。這種方法鼓勵學(xué)生以小組形式合作完成一個體育項目，從策劃、實施到評價，全程參與，旨在培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和問題解決能力。例如，組織學(xué)生策劃一場小型運動會，不僅有助于他們了解體育賽事的組織流程，還能在實踐中提升體育技能，同時，通過項目設(shè)計和實施，學(xué)生還能發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)自己在體育方面的興趣和專長。游戲化教學(xué)是另一種有效的教學(xué)方法，它利用游戲的趣味性和競爭性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以設(shè)計各種體育游戲，如趣味接力、團隊挑戰(zhàn)等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)體育知識，提升運動技能。游戲化教學(xué)不僅有助于提高學(xué)生的參與度，還能培養(yǎng)他們的競爭意識和團隊精神。技術(shù)的運用在教學(xué)方法創(chuàng)新中扮演著重要角色?，F(xiàn)代信息技術(shù)如多媒體、視頻分析和虛擬現(xiàn)實等，為體育教學(xué)提供了新的可能。例如，教師可以使用視頻回放技術(shù)分析學(xué)生的動作，幫助他們直觀地了解自身技術(shù)動作的優(yōu)缺點，同時，虛擬現(xiàn)實技術(shù)能夠提供沉浸式的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在安全的前提下體驗各種體育運動，增強學(xué)習(xí)的趣味性和效果。然而，盡管上述教學(xué)方法在理論上具有很大的潛力，但在實際教學(xué)中，教師們還面臨著如何將這些創(chuàng)新方法與現(xiàn)有教學(xué)體系無縫對接的挑戰(zhàn)。如何平衡理論與實踐，如何在有限的課時內(nèi)確保所有學(xué)生都能受益，如何在課堂上有效地運用技術(shù)，都是教師們需要繼續(xù)探索的課題。

2以學(xué)生興趣為導(dǎo)向的體育教學(xué)策略研究

2.1學(xué)生興趣對體育教學(xué)的影響

學(xué)生興趣在體育教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，它不僅影響學(xué)生對體育活動的參與度，還對學(xué)習(xí)成效、技能掌握和人格發(fā)展有著深遠的影響。首先，興趣是驅(qū)動學(xué)習(xí)的原動力，當(dāng)學(xué)生對體育課程的內(nèi)容和形式產(chǎn)生興趣，他們更愿意投入時間和精力學(xué)習(xí)，這種內(nèi)在的驅(qū)動力能夠克服外部環(huán)境的不利因素，如枯燥的訓(xùn)練、嚴苛的規(guī)則等，從而提高學(xué)習(xí)的持久性和深度。

以興趣為導(dǎo)向的教學(xué)有助于提升體育技能的掌握。興趣使得學(xué)生在練習(xí)中更專注，他們更可能主動探索和嘗試新的技能，這種積極的態(tài)度有助于技能的快速習(xí)得和熟練運用。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在參與自己感興趣的體育項目時，往往會更積極地尋求提高，從而更快地提升技術(shù)水平。學(xué)生興趣對體育知識的理解也有積極影響。當(dāng)學(xué)生對一門課程感興趣時，他們會更樂于接受相關(guān)的理論知識，如運動生理學(xué)、運動心理學(xué)等。這不僅能幫助他們理解運動背后的科學(xué)原理，還能促進理論與實踐的結(jié)合，使知識學(xué)習(xí)更具有效性。在人格發(fā)展方面，興趣驅(qū)動的體育教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。通過參與團隊運動，如籃球、足球等，學(xué)生在共同目標(biāo)的驅(qū)動下，學(xué)會與他人協(xié)作，理解團隊中每個角色的重要性，這有助于他們形成良好的團隊合作習(xí)慣。同時，體育活動中的競爭和挫折教育，能幫助學(xué)生培養(yǎng)堅韌的意志和良好的心理素質(zhì)，這對他們未來的職業(yè)生涯和社會生活都是極其寶貴的。興趣導(dǎo)向的教學(xué)還有助于發(fā)展學(xué)生的自我管理能力。學(xué)生在選擇自己感興趣的體育項目時，也需根據(jù)自身身體狀況和時間管理能力來安排訓(xùn)練，這鍛煉了他們的自我規(guī)劃和決策能力。同時，興趣項目往往伴隨著一定的挑戰(zhàn)，學(xué)生在克服困難的過程中，自我激勵和自我調(diào)適能力也會得到提升。學(xué)生興趣是體育教學(xué)中不可忽視的重要元素。以學(xué)生興趣為導(dǎo)向的教學(xué)策略，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進體育技能的提高，同時對學(xué)生的知識理解、人格發(fā)展和自我管理能力的培養(yǎng)也具有積極影響。因此，教育工作者在設(shè)計和實施體育教學(xué)時，應(yīng)充分考慮學(xué)生的興趣，通過多元化教學(xué)方法和與時俱進的技術(shù)手段，為學(xué)生提供一個能夠激發(fā)興趣、滿足個體差異的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.2基于學(xué)生興趣的體育教學(xué)策略探討

在高職體育教育中，以學(xué)生興趣為導(dǎo)向的教學(xué)策略已經(jīng)成為提升教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)全面發(fā)展的關(guān)鍵。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，教學(xué)策略需要多元化、個性化，并融合不同教學(xué)方法和現(xiàn)代技術(shù)，以滿足不同學(xué)生的興趣和需求。

2.2.1強化課程內(nèi)容的個性化

課程內(nèi)容的個性化是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的關(guān)鍵。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣和專業(yè)特點，設(shè)計不同層次、不同類型的體育課程。例如，對于汽車維修專業(yè)的學(xué)生，可以增設(shè)與專業(yè)相關(guān)的體能訓(xùn)練課程，如力量訓(xùn)練、耐力訓(xùn)練等，這些課程能夠幫助學(xué)生提高身體素質(zhì)，更好地適應(yīng)專業(yè)工作的需求。而對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，則可以開設(shè)舞蹈、瑜伽等課程，這些課程既能鍛煉身體，又能培養(yǎng)藝術(shù)感覺。通過這樣的課程設(shè)計，學(xué)生能在一個更貼近自己興趣的環(huán)境中提升體育技能，從而提高學(xué)習(xí)的積極性。

2.2.2采用情景教學(xué)和項目式學(xué)習(xí)

采用情景教學(xué)和項目式學(xué)習(xí)，將理論與實踐相結(jié)合，使學(xué)生在實際操作中體會體育的樂趣和價值。情景教學(xué)可以通過模擬真實生活或工作場景，讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)習(xí)體育知識。例如，模擬急救技能課程，讓學(xué)生在模擬急救情景中學(xué)習(xí)心肺復(fù)蘇等技能。通過情景教學(xué)，學(xué)生能夠更好地理解和掌握體育知識，提高學(xué)習(xí)的積極性。項目式學(xué)習(xí)則鼓勵學(xué)生以小組形式合作完成體育項目。例如，讓學(xué)生策劃校園體育節(jié)，這樣不僅能提高學(xué)生的團隊合作能力，也能讓他們在實踐中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)對體育的深層次興趣。

2.3開展游戲化教學(xué)

游戲化教學(xué)是另一種有效策略，通過設(shè)計寓教于樂的體育游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，利用體育游戲進行身體協(xié)調(diào)性訓(xùn)練，或者設(shè)計競技類游戲，讓學(xué)生在比賽中學(xué)習(xí)競賽規(guī)則和策略。游戲化教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還能夠培養(yǎng)他們的團隊合作意識、競爭意識和公平競賽精神。此外，教師還可以利用信息技術(shù)，如AR、VR等，為學(xué)生提供更加真實、沉浸式的體育學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進行體育訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)的趣味性和效果。

2.4利用現(xiàn)代信息技術(shù)

現(xiàn)代信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用也日益重要。利用多媒體教學(xué)和虛擬現(xiàn)實技術(shù)，可以為學(xué)生提供更直觀、更生動的學(xué)習(xí)體驗。例如，通過觀看運動員的高清動作回放，學(xué)生可以清晰地分析和模仿技術(shù)動作；虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以模擬各種運動環(huán)境，讓學(xué)生在安全的環(huán)境中嘗試不同的運動項目，提高學(xué)習(xí)效率。此外，現(xiàn)代信息技術(shù)還可以幫助教師更好地管理課堂，如使用在線平臺進行作業(yè)布置和批改，以及實時監(jiān)測學(xué)生的學(xué)習(xí)進度。這些都有助于提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.5開展健康教育

健康教育的融入是強化學(xué)生興趣的另一重要手段。通過健康教育，讓學(xué)生了解運動與健康的關(guān)系，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，如科學(xué)飲食、規(guī)律作息，這將有助于他們在體育鍛煉中獲得更好的效果，從而提高對體育的興趣。在教學(xué)過程中，教師的角色也需相應(yīng)轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者和參與者，鼓勵學(xué)生自主選擇和探索感興趣的體育活動，對學(xué)生個性化的體育需求給予關(guān)注和支持。同時，教師需不斷更新教學(xué)方法，保持教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新和趣味性，以適應(yīng)學(xué)生興趣的變化。

2.6以學(xué)生興趣為導(dǎo)向

以學(xué)生興趣為導(dǎo)向的體育教學(xué)策略，要求課程內(nèi)容個性化，教學(xué)方法多元化，融入現(xiàn)代技術(shù)，倡導(dǎo)健康教育，以及教師角色的轉(zhuǎn)變。通過這些策略的實施，高職體育教育不僅能提升學(xué)生對體育課程的滿意度，還能培養(yǎng)出具備體育技能、團隊合作精神以及良好生活習(xí)慣的現(xiàn)代職業(yè)人才，滿足社會對高素質(zhì)技術(shù)人才的需求。

首先，課程內(nèi)容個性化是為了滿足不同學(xué)生的興趣和需求。教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和特長，設(shè)計具有針對性的體育課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，對于喜歡籃球的學(xué)生，可以增加籃球技巧的教學(xué)；對于喜歡瑜伽的學(xué)生，可以教授瑜伽課程等。其次，教學(xué)方法多元化是為了提高教學(xué)效果。除了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)外，還可以采用小組討論、角色扮演、實地教學(xué)等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在不同的教學(xué)環(huán)境中感受體育的魅力。同時，教師還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和反饋，調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，確保學(xué)生能夠有效地掌握所學(xué)知識和技能。再次，融入現(xiàn)代技術(shù)是為了拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，如多媒體教學(xué)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)等，可以為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)資源和體驗。此外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺與學(xué)生進行互動交流，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求。最后，倡導(dǎo)健康教育和教師角色的轉(zhuǎn)變是為了培養(yǎng)學(xué)生的健康意識和終身運動的習(xí)慣。通過健康教育，讓學(xué)生了解運動與健康的關(guān)系，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣；而教師則需要從傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者和參與者，關(guān)注學(xué)生的個性化需求，引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育鍛煉。

3結(jié)論

通過對當(dāng)前高職體育教育的深入剖析，確認了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，并提出以學(xué)生興趣為導(dǎo)向的體育教學(xué)策略作為改革的關(guān)鍵。通過理論研究和實證分析，我們構(gòu)建了一套以興趣為驅(qū)動力，兼顧理論與實踐、強調(diào)個性化發(fā)展的教學(xué)模式，該模式通過多元化教學(xué)方法如情境教學(xué)、項目式學(xué)習(xí)等，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、技能提升和綜合能力培養(yǎng)。

研究結(jié)果證實，以學(xué)生興趣為導(dǎo)向的體育教學(xué)策略對提升學(xué)生對體育課程的滿意度、參與度以及對體育知識和技能的掌握具有顯著效果。這一策略對學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生了積極影響，不僅提升了學(xué)生的體育技能，也促進了他們的團隊合作與自我管理能力，從而對整體人格發(fā)展產(chǎn)生了深遠的促進作用。

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