語(yǔ)料庫(kù)輔助的高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)實(shí)例探究

摘要：語(yǔ)料庫(kù)作為一種檢索工具，因其擁有海量文本、即時(shí)呈現(xiàn)結(jié)果和展示真實(shí)情境當(dāng)中的語(yǔ)料等特點(diǎn)為人所熟知。教學(xué)實(shí)踐是在英國(guó)國(guó)家語(yǔ)料庫(kù)（BNC）的輔助下，對(duì)傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法進(jìn)行了改進(jìn)并提出了新的教學(xué)方式。學(xué)生通過(guò)觀察真實(shí)的語(yǔ)料，對(duì)比詞語(yǔ)搭配和分析語(yǔ)義韻來(lái)辨析詞義、總結(jié)詞匯的語(yǔ)義特點(diǎn)。此外，還可以辨析近義詞，找出詞匯的語(yǔ)境偏好，深入理解和掌握詞匯，提升英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)語(yǔ)言能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)料庫(kù)；高中英語(yǔ)；詞匯教學(xué)

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）提出了發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，這四大學(xué)科素養(yǎng)分別是：語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。其中，語(yǔ)言知識(shí)涵蓋語(yǔ)音知識(shí)、詞匯知識(shí)、語(yǔ)法知識(shí)、語(yǔ)篇知識(shí)和語(yǔ)用知識(shí)[1]。語(yǔ)言知識(shí)是構(gòu)成語(yǔ)言能力的重要基礎(chǔ)，而語(yǔ)言能力又是其他要素發(fā)展的基礎(chǔ)。詞匯知識(shí)在語(yǔ)言知識(shí)當(dāng)中占據(jù)重要的地位，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性毋庸置疑。沒(méi)有詞匯，就沒(méi)有語(yǔ)言輸入，更談不上寫作等形式的高級(jí)輸出。因此，對(duì)于正處在發(fā)展語(yǔ)言能力階段的高中學(xué)生而言，詞匯知識(shí)的學(xué)習(xí)極其重要。

在以往的英語(yǔ)課堂當(dāng)中，教師是課堂的中心。教師把控課堂節(jié)奏，把大量的精力放在了對(duì)詞匯的機(jī)械重復(fù)練習(xí)上；學(xué)生缺乏內(nèi)驅(qū)力，被動(dòng)式學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生更是由于跟不上課堂節(jié)奏而苦不堪言，由此導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)提不起興趣，詞匯習(xí)得不理想。2021年新高考改革，在高考英語(yǔ)全國(guó)卷I中加入了讀后續(xù)寫。這一新題型要求學(xué)生在閱讀一篇350詞以內(nèi)的文章之后，根據(jù)段首提示語(yǔ)完成兩段共150詞左右的續(xù)寫。此外，新課標(biāo)提出學(xué)生的詞匯量要達(dá)到5500，其中必須掌握的詞匯在3500左右。以上這些新情況都對(duì)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)提出了更高層次的要求，這也意味著傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前的新形勢(shì)，亟需更迭。本文嘗試將語(yǔ)料庫(kù)和高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)結(jié)合在一起，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)探究式學(xué)習(xí)來(lái)掌握詞匯，有助于改善當(dāng)前英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)機(jī)械重復(fù)、簡(jiǎn)單乏味的境況，提高詞匯的學(xué)習(xí)效率，為新高考做更充分的準(zhǔn)備。

一、語(yǔ)料庫(kù)與當(dāng)前詞匯教學(xué)現(xiàn)狀

本次研究利用的語(yǔ)料庫(kù)是英國(guó)國(guó)家語(yǔ)料庫(kù)BNC（British-National-Corpus）。英國(guó)國(guó)家語(yǔ)料庫(kù)是由英國(guó)牛津出版社﹑牛津大學(xué)計(jì)算機(jī)服務(wù)中心﹑朗文出版公司﹑蘭卡斯特大學(xué)英語(yǔ)計(jì)算機(jī)中心以及大英圖書館等聯(lián)合開發(fā)建立，1994年完成，其中書面語(yǔ)占90%，口語(yǔ)占10%。

在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，部分教師出于對(duì)教學(xué)條件、課時(shí)安排、學(xué)生整體水平等因素的考量，對(duì)新課標(biāo)提出的關(guān)于詞匯學(xué)習(xí)的廣度和深度的要求暫時(shí)還達(dá)不到。具體表現(xiàn)在英語(yǔ)詞匯教學(xué)當(dāng)中還存在碎片化、淺表化現(xiàn)象[2]。其中最典型的例子，莫過(guò)于部分教師對(duì)于英語(yǔ)詞匯的教學(xué)還停留在通過(guò)機(jī)械練習(xí)以達(dá)到讓學(xué)生掌握詞匯的目的。這樣的機(jī)械練習(xí)一方面只會(huì)讓學(xué)生孤立習(xí)得詞匯，缺乏詞塊意識(shí)，在詞匯學(xué)習(xí)的廣度和深度上還很欠缺，談不上正確理解和掌握詞匯；另一方面，機(jī)械套用固定句型造句，會(huì)脫離真實(shí)語(yǔ)境，更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到發(fā)展語(yǔ)言能力，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的目的。新課標(biāo)指出，高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)重點(diǎn)是在語(yǔ)境中培養(yǎng)學(xué)生詞塊意識(shí)，并通過(guò)廣泛閱讀，進(jìn)一步擴(kuò)大詞匯量，提高運(yùn)用詞匯、準(zhǔn)確理解和確切表達(dá)意義的能力。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生詞塊意識(shí)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)境幫助學(xué)生正確理解和掌握詞匯非常重要。

近些年來(lái)，語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)逐漸成為語(yǔ)言研究的熱門話題，不少專家學(xué)者付諸實(shí)踐，將其引入中學(xué)英語(yǔ)，對(duì)詞匯教學(xué)新方式進(jìn)行了有益探索。其中蔣巧玲、張春青通過(guò)搭建詞匯語(yǔ)義場(chǎng)和對(duì)比分析近義詞，就語(yǔ)料庫(kù)輔助高中英語(yǔ)主題詞匯教學(xué)手段進(jìn)行了深入研究[3]；李志雄通過(guò)語(yǔ)料庫(kù)及數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)在詞匯拓展、創(chuàng)設(shè)情境方面進(jìn)行了全面分析[4]；岳瑛基于BNC通過(guò)展現(xiàn)語(yǔ)境共現(xiàn)行的方式展示了課文動(dòng)詞的搭配的實(shí)例和方法[5]。以上的探索對(duì)于高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)都有很大的幫助。

基于此，本文以人教版（2019）高中英語(yǔ)教材必修一和必修三的部分重點(diǎn)詞匯為例，在英國(guó)國(guó)家語(yǔ)料庫(kù)的輔助下對(duì)重點(diǎn)詞匯進(jìn)行關(guān)鍵詞檢索，通過(guò)展示真實(shí)例句，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境的方式引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析詞匯在例句中的特點(diǎn)以達(dá)到掌握正確詞義，培養(yǎng)詞塊意識(shí)和發(fā)展語(yǔ)言能力的目的。

二、語(yǔ)料庫(kù)輔助下的高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)實(shí)例展示

（一）詞義辨析

本節(jié)以人教版英語(yǔ)教材必修第三冊(cè)Unit.2.Morals.and7 Virtus中重點(diǎn)詞匯appoint為例進(jìn)行說(shuō)明。為了探究appoint作為動(dòng)詞在真實(shí)語(yǔ)料當(dāng)中的用法，考慮到該詞匯的各種變形，作者借助通配符在BNC檢索框中輸入[appoint]（意為檢索appoint所有形式，包括appoint/appoints/appointed// appointing），檢索結(jié)果共出現(xiàn)相關(guān)語(yǔ)料200條。通過(guò)對(duì)檢索出的200條語(yǔ)料進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)常用的有關(guān)appoint高頻句式如下（見(jiàn)表1）：

通過(guò)引導(dǎo)觀察高頻句式展示，學(xué)生可以總結(jié)出appoint在真實(shí)語(yǔ)境當(dāng)中的用法：

1.appoint一般常用在被動(dòng)句中（句型1+句型3+句型5共101次），意為“被任命為”；

2.appoint可以表示主動(dòng)行為（句型2+句型4共43次），即“任命某人為+職務(wù)”，但使用頻率遠(yuǎn)低于被動(dòng)句；

3.appoint經(jīng)常用在過(guò)去時(shí)和完成時(shí)的句子中（句型1+句型3+句型4共103次），表示任命行為已經(jīng)發(fā)生。

在常規(guī)的英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，學(xué)生只能了解到appoint基礎(chǔ)詞義和固定搭配，造一些脫離真實(shí)語(yǔ)境的句子來(lái)鞏固所學(xué)。語(yǔ)料庫(kù)可以創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓學(xué)生通過(guò)觀察真實(shí)交際中的句子對(duì)appoint進(jìn)行詞義辨析，即appoint經(jīng)常用在過(guò)去時(shí)和完成時(shí)的被動(dòng)句型中，意為主語(yǔ)被任命為某職務(wù)，強(qiáng)調(diào)任命行為已經(jīng)發(fā)生。

需要注意的是，在關(guān)鍵詞檢索當(dāng)中，考慮到語(yǔ)料庫(kù)中存在關(guān)鍵詞的各種形式，如果想廓清詞匯的用法，那就要借助通配符如本節(jié)中的[appoint]形式達(dá)到模糊搜索文件的目的。如果要進(jìn)一步考慮該詞的左右搭配詞，需要在collocates這一子項(xiàng)這里進(jìn)行選擇，通過(guò)設(shè)置搭配詞的范圍，更加精準(zhǔn)地查找目標(biāo)。

（二）詞語(yǔ)搭配和語(yǔ)義韻

詞項(xiàng)的搭配行為表明了一定的語(yǔ)義趨向，一定的詞項(xiàng)會(huì)習(xí)慣性地吸引某一類具有相同語(yǔ)義特點(diǎn)的詞項(xiàng)，構(gòu)成搭配。這些具有相同語(yǔ)義特點(diǎn)的詞項(xiàng)與關(guān)鍵詞在文本中高頻出現(xiàn)，后者就具有某種語(yǔ)義特點(diǎn)。語(yǔ)義韻是指一些節(jié)點(diǎn)詞總是習(xí)慣性地吸引具有相同或相似語(yǔ)義的搭配詞，它們的語(yǔ)義相互影響，滲透，在語(yǔ)言中形成語(yǔ)義氛圍。語(yǔ)義韻在一定程度上展現(xiàn)了詞語(yǔ)的語(yǔ)境偏好。語(yǔ)義韻可以分為積極、消極和中性三類。本節(jié)以人教版英語(yǔ)教材必修第一冊(cè)Unit. 1.Teenage.Life中重點(diǎn)詞組be addicted to 和be attracted to為例進(jìn)行說(shuō)明。

在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)當(dāng)中，這兩個(gè)詞組被解釋為具有“被……吸引”的意思。通過(guò)柯林斯（Collins）在線英語(yǔ)詞典檢索，可以發(fā)現(xiàn)be addicted to釋義是If you say that someone is addicted to something，you mean that they like it very much and want to spend as much time doing it as possible，而be attracted to釋義為feeling a pleasing，alluring，or fascinating influence from someone or something，根據(jù)英文釋義，學(xué)生很難廓清這兩個(gè)詞組的詞義，更無(wú)法分辨這兩個(gè)詞組的不同。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師可以借助語(yǔ)料庫(kù)，通過(guò)分析這兩個(gè)詞組的搭配詞和語(yǔ)義韻來(lái)幫助學(xué)生辨別詞義。

be addicted to搭配詞在語(yǔ)料庫(kù)中共出現(xiàn)154次，作者分析了頻率大于等于3次的搭配詞。be addicted to的搭配詞前11條展示，依據(jù)Frequency（頻率）遞減排列（見(jiàn)表2）。

通過(guò)分析表2可以總結(jié)出：和bePaddicted to相關(guān)的使用頻率大于等于3次的搭配詞共有11個(gè)，其中顯示積極語(yǔ)義的為0，消極語(yǔ)義詞有8個(gè)，頻率達(dá)3 次，這些詞分別是drugs/alcohol/cocaine/valium/nicotine/gambling/heroin/danger.中性語(yǔ)義詞3個(gè)，頻率達(dá)16次，分別是them/computers/women. 該詞組呈現(xiàn)出明顯的使用規(guī)律，即be addicted to和呈現(xiàn)消極語(yǔ)義的詞搭配時(shí)，雖然有“被…吸引的”的詞義，但更側(cè)重于表示“對(duì)某物上癮”。

be attracted to搭配詞在語(yǔ)料庫(kù)中共出現(xiàn)213次，作者分析了頻率大于3的搭配詞，搭配詞前14條展示（見(jiàn)表3）。

通過(guò)觀察這14條搭配詞可以發(fā)現(xiàn)：be attracted to搭配詞與人相關(guān)的共計(jì)有50次，如：him/men/someone/girl//ladies/David.其他是中性搭配詞共23次，分別為：idea/fascism/jobs/region/science/writing，且該詞組不搭配消極語(yǔ)義詞。

在語(yǔ)料庫(kù)的輔助下，通過(guò)對(duì)比分析詞組的搭配詞，學(xué)生可以辨別be@addicted to和be attracted to，雖然這兩個(gè)詞組的中文含義都有“被……吸引”之義，但be addicted to側(cè)重表示“對(duì)某物上癮”，常用在表示負(fù)面消息的句子中，而be attracted to強(qiáng)調(diào)人與人之間的相互吸引。

語(yǔ)料庫(kù)作為一種檢索工具，因其擁有的海量文本，即時(shí)呈現(xiàn)結(jié)果和展示真實(shí)情境的例句功能等優(yōu)點(diǎn)為人所熟知。當(dāng)前常用的適合教師檢索的語(yǔ)料庫(kù)除了英國(guó)國(guó)家語(yǔ)料庫(kù)（BNC）外，還有美國(guó)當(dāng)代英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)（COCA）、SkELL語(yǔ)料庫(kù)。這些典型的語(yǔ)料庫(kù)都庫(kù)容巨大，收錄的文本眾多，展現(xiàn)的例句既有書面語(yǔ)又有口語(yǔ)。在檢索時(shí)，如果顯示結(jié)果過(guò)多，教師選擇一定數(shù)量的文本即可，或者可以進(jìn)行等距抽樣的方式。由于并不是每一個(gè)檢索出的例句對(duì)于學(xué)生都有效，因此在實(shí)際操作過(guò)程當(dāng)中，教師可以先行保存文本，對(duì)于干擾關(guān)鍵詞詞義、展現(xiàn)特殊用法功能的例句和對(duì)于廓清詞義幫助不大的例句，可以剔除。處理掉冗余的例句可以有效提升學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)效率。

將語(yǔ)料庫(kù)引入高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)，無(wú)論對(duì)于教師還是學(xué)生都是大有裨益的。這種新型的教學(xué)手段豐富了英語(yǔ)詞匯教學(xué)的形式，創(chuàng)新了詞匯學(xué)習(xí)方法，對(duì)于平時(shí)的教學(xué)和備戰(zhàn)新高考都有一定的參考意義。學(xué)生通過(guò)觀察以英語(yǔ)為母語(yǔ)的本族語(yǔ)者在真實(shí)情景中的例句，總結(jié)詞匯規(guī)律，正確理解詞匯。同時(shí)在這一探索發(fā)現(xiàn)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)語(yǔ)言能力發(fā)展，最終達(dá)到提升英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的目的。

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課題項(xiàng)目：肇慶教育發(fā)展研究院2021年度教育研究課題“基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中英語(yǔ)讀后續(xù)寫行動(dòng)研究”（ZQJYY2021073）

編輯/陸鶴鳴