新媒體時代中華優秀傳統文化融入高職德育工作路徑研究

[摘 要]本研究主要目的在于探討在新媒體時代，如何將中華優秀傳統文化融入高職德育工作路徑。文章分析了傳統文化在高職德育工作中的重要性，以及其與高職德育的契合性，并探討了傳統文化對學生思想道德的影響。同時，文章分析了新媒體時代對傳統文化傳承的挑戰和機遇，以及對學生價值觀塑造的影響和高職德育工作面臨的挑戰。文章提出了融入高職德育工作的實踐策略，包括課程設置與教學方法創新、校園文化活動與主題教育等，以及利用社會資源與校企合作等方面的建議。

[關鍵詞]新媒體時代；中華優秀傳統文化；高職德育工作；路徑

在新媒體時代，中華優秀傳統文化的傳承和發揚對于高職德育工作至關重要。中華優秀傳統文化不僅可以培養學生的道德情操和文化素養，還可以引領學生樹立正確的人生觀和價值觀。隨著新媒體的興起，傳統文化面臨著諸多挑戰的同時，也蘊含著巨大的發展機遇。因此，本研究主要目的在于探討如何在新媒體時代，將中華優秀傳統文化融入高職德育工作路徑，從而有效推動學生綜合素質的全面提升。

一、中華優秀傳統文化融入高職德育工作中的重要性

（一）傳承文化精髓，培養學生文化自信

中華優秀傳統文化的融入對高職德育工作至關重要，因為它不僅是中華民族的根本，也是文化認同感和自豪感的源泉。學生通過學習中華優秀傳統文化，可以深刻理解中華民族的歷史淵源和傳統價值觀，從而培養對自身文化的自信心[1]。文化自信將使學生在面對外部環境的挑戰時更加堅定，更能保持自我認同。同時，中華優秀傳統文化的學習也能夠激發學生對于歷史和傳統的興趣，引導學生在繼承傳統的同時，對未來的發展有更深入的思考。在德育工作中，中華優秀傳統文化的融入也是為了強調學生作為中華民族一員的身份認同感。通過了解和學習中華優秀傳統文化，學生不僅可以認識到自己的文化身份，更能夠感受到其獨特的價值和意義。此類身份認同感有助于學生建立起對文化傳統的尊重和熱愛，形成積極向上的人生態度和情感態度。因此，中華優秀傳統文化的融入對于培養學生的文化自信心和身份認同感具有重要的意義。

（二）弘揚傳統美德，塑造學生良好品行

中華優秀傳統文化所蘊含的傳統美德，如孝、忠、信、義等，是中華民族的精神財富，也是高職德育工作中需要重點弘揚的。此類傳統美德不僅體現了中華民族的文化傳統，更是對人類共同價值的體現，具有超越時空的普世意義[2]。在德育工作中，學校需要通過各種形式的教育活動，向學生傳遞和弘揚此類傳統美德，引導學生樹立正確的道德觀念和行為準則。傳統美德的弘揚不僅是為了傳承文化，更是為了塑造學生良好的品行和行為習慣。在學校德育中，學生需要接受來自各種形式的教育，包括課堂教育、校園文化建設、課外活動等，學生可以接觸到傳統美德的具體實踐，形成自己的道德判斷和行為準則。此類道德教育不僅是學生個體品行的塑造，更是對社會文明程度的提升和文化傳統的傳承。因此，在高職德育工作中，弘揚傳統美德是非常重要的一環。

（三）培養學生審美情趣，提升綜合素養

中華優秀傳統文化包含了豐富多彩的藝術形式和審美理念，如詩詞、書畫、音樂、戲曲等。將中華優秀傳統文化融入高職德育工作中，有助于培養學生的審美情趣和文學藝術修養，提升其綜合素養。通過欣賞中華優秀傳統文化藝術作品，學生可以感受到中華民族的文化魅力和審美情趣，激發自身的創造力和想象力，豐富精神生活，提升文化修養和人文素養。

二、新媒體時代中華優秀傳統文化融入高職德育工作所面臨的挑戰與機遇

（一）新媒體對中華優秀傳統文化傳承的影響

新媒體在傳播方式和載體上的革新對中華優秀傳統文化的傳承產生了重要影響。中華優秀傳統文化的傳承需要適應新媒體時代的傳播方式[3]，中華優秀傳統文化內容可以通過新媒體平臺進行傳播，如利用社交媒體、網絡直播等形式向大眾傳遞傳統文化知識和價值觀念。同時，新媒體也提供了更多元化的傳播方式，可以吸引更多年輕人的關注，從而為中華優秀傳統文化的傳承注入新的活力。

（二）新媒體對學生價值觀的塑造

學生在日常生活中接觸到的信息主要來源于新媒體，而新媒體的內容和傳播方式會直接影響學生的價值觀念和行為方式。因此，如何引導學生正確利用新媒體、理性對待信息、培養正確的價值觀成為高職德育工作的一項重要任務。

（三）新媒體對高職德育工作的挑戰

新媒體時代給高職德育工作帶來了新的挑戰。一方面，新媒體的信息量龐大、更新速度快，給學校德育工作帶來了壓力，需要更及時地跟進和應對。另一方面，新媒體上存在著大量的虛假信息和不良內容，容易對學生產生負面影響，需要學校加強對學生的網絡素養教育，引導學生正確使用新媒體。

（四）利用新媒體推廣傳統文化的機遇

新媒體帶來挑戰的同時，也為中華優秀傳統文化的推廣提供了前所未有的機遇。利用新媒體平臺，可以將中華優秀傳統文化內容呈現得更加生動形象，吸引更多年輕人的關注和參與。借助在線直播、短視頻等形式，可以將中華優秀傳統文化融入年輕人喜聞樂見的內容中，促進中華優秀傳統文化在新一代人群中的傳承和發展。

三、中華優秀傳統文化融入高職德育工作的實踐策略

（一）課程設置與教學方法創新

高職教育中，將中華優秀傳統文化融入課程設置和教學方法創新是為學生提供更加豐富多彩學習體驗的重要途徑。學校可以通過開設中華優秀傳統文化相關課程，如中國傳統文化概論、古代文學導讀等，為學生提供系統的中華優秀傳統文化知識和理論基礎。此類課程不僅可以讓學生深入了解中華優秀傳統文化的內涵和特點，還可以激發學生對中華優秀傳統文化的興趣和熱愛。教師可以在教學過程中運用多種創新的教學方法[4]，如案例分析、問題導向、項目驅動等，激發學生的學習興趣和主動性。借助此類教學方法的運用，可以幫助學生更好地理解和應用傳統文化知識，提升學生的綜合素質和創新能力。此外，學校還可以積極將中華優秀傳統文化與現代技術的結合，通過運用多媒體教學、在線教育等新技術手段，打造具有時代特色的傳統文化教育課程。例如，可以開設傳統文化數字化課程，通過圖文并茂、互動性強的教學方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習傳統文化知識，提升其中華優秀傳統文化的傳承和發展能力。同時，學校還可以利用網絡資源和平臺，拓展傳統文化教育的傳播渠道，如建設傳統文化學習網站、開設網絡課程等，為學生提供更加便捷、豐富的學習資源。

（二）校園文化活動與主題教育

通過豐富多彩的校園文化活動和主題教育活動，可以進一步加深學生對中華優秀傳統文化的認知和理解。學校可以組織傳統文化展示和體驗活動，如傳統服飾秀、傳統美食品嘗等，讓學生在欣賞傳統文化的同時，親身體驗其中的樂趣和魅力。借助此類活動，學生可以感受到中華優秀傳統文化的豐富內涵和獨特魅力，增強對中華優秀傳統文化的認同感和自豪感。借助主題教育活動，學校可以引導學生深入探討中華優秀傳統文化與現代社會的關系[5]，如中華優秀傳統文化與科技發展、中華優秀傳統文化與人文精神等，激發學生對中華優秀傳統文化的思考和探索。借助此類主題教育活動，學生可以更加深入地理解中華優秀傳統文化的現實意義和時代價值，增強文化自信心和傳統文化傳承意識。此外，學校還可以通過舉辦中華優秀傳統文化主題班會、文化藝術節等活動，將中華優秀傳統文化融入學生日常生活和教育實踐中。通過此類活動，學生可以在輕松愉悅的氛圍中感受中華優秀傳統文化的魅力，增強對中華優秀傳統文化的興趣和熱愛。同時，學校還可以加強對中華優秀傳統文化知識的普及和傳播，如借助講座、展覽等形式，向學生介紹中華優秀傳統文化的起源、發展歷程及其在當今社會中的地位和作用。通過此類豐富多彩的校園文化活動和主題教育活動，學校可以有效促進中華優秀傳統文化融入高職德育工作，為學生的全面發展和成長提供有力支持。

（三）師資隊伍建設與培訓

在新媒體時代，將中華優秀傳統文化融入高職德育工作中，對于培養學生的文化自信和道德素養具有重要意義。因此，構建一支既了解中華優秀傳統文化，又能利用新媒體工具進行教育傳播的師資隊伍顯得尤為關鍵。教師作為德育工作的直接執行者，自身的文化素養和專業能力直接影響到德育工作的質量和效果。加強教師的傳統文化培訓是提升師資隊伍素質的基礎，這一培訓不僅包括傳統文化的基礎知識學習，如歷史、文學、哲學等，還應包括傳統美德、傳統節日、傳統藝術等內容，以幫助教師全面了解中華傳統文化的豐富內涵。此外，利用新媒體技術進行中華優秀傳統文化的創新傳播與教學，也是教師必須掌握的重要技能。通過線上線下結合的方式，利用多媒體課件、微課視頻、數字圖書等資源，可以使中華優秀傳統文化教育更加生動有趣，更易于被學生接受。鼓勵教師參與中華優秀傳統文化的研究與實踐，這是提升教師傳統文化修養和教育水平的有效途徑[6]。教師可以借助參與相關的學術研究、文化活動組織、校園文化建設等方式，不斷深化自己對中華優秀傳統文化的理解和應用。同時，教師還可以結合自己的教學實踐，探索中華優秀傳統文化與高職學生道德教育結合的新模式、新方法，創新德育工作的內容和形式。再次，培養具有新媒體素養的師資隊伍，是適應新媒體時代傳統文化教育的需要。新媒體為中華優秀傳統文化的傳播提供了新的平臺和方式，教師應該熟練掌握新媒體工具，如社交網絡、博客、微信公眾號等，用以推廣中華優秀傳統文化。借助新媒體平臺，教師不僅可以將中華優秀傳統文化的魅力呈現給學生，還能激發學生對傳統文化的興趣和熱愛，促進學生的主動學習和探究。建立師資隊伍持續發展的機制也是不可忽視的環節，這也就意味著，學校應定期組織教師參與傳統文化和新媒體應用的培訓和研討，不斷更新教師的知識結構和技能水平。同時，還可以建立教師之間的學習交流平臺，鼓勵教師相互學習、相互啟發、共同提升。

（四）學校文化氛圍的營造

營造濃厚的學校文化氛圍是中華優秀傳統文化融入高職德育工作的重要途徑之一。學校可以借助定期舉辦傳統文化主題活動，如詩歌朗誦比賽、書法比賽等，激發學生對中華優秀傳統文化的興趣與熱愛。此類活動不僅可以展示學生的傳統文化才華，也可以增強學校師生對中華優秀傳統文化的認知和理解[7]。學校可以借助開設傳統文化課程或講座，向師生傳授傳統文化知識和技藝，引導全體教師和學生深入了解中華優秀傳統文化的內涵與魅力。此類傳統文化教育形式不僅可以加深學生對傳統文化的理解，還可以激發學生對傳統文化的熱情和創造力。此外，學校還可以借助舉辦傳統文化展覽、演出等活動，展示學生的傳統文化成果，弘揚傳統文化精神。通過此類展示活動，不僅可以讓學生展示自己的才華與成就，還可以為師生提供欣賞、交流的平臺，增強學校師生之間的凝聚力和歸屬感。另外，學校還可以通過組織傳統文化體驗活動，如傳統手工藝制作、傳統戲曲表演等，讓學生親身體驗傳統文化的魅力，增強學生對傳統文化的認同感和自豪感。通過此類豐富多彩的傳統文化活動，學校可以有效營造濃厚的校園文化氛圍，為傳統文化融入高職德育工作提供堅實的基礎和保障。

（五）社會資源與校企合作

利用社會資源和校企合作平臺，推動中華優秀傳統文化融入高職德育工作，具有重要的實踐意義和深遠的影響。建立與相關機構和文化企業的合作關系，是推進傳統文化教育的重要途徑之一。學校可以與博物館、藝術團體等建立合作伙伴關系，共同舉辦傳統文化展覽、演出等活動，為學生提供深入了解中華優秀傳統文化的機會。借助校企合作，學校可以邀請傳統文化領域的專家學者或業界人士來校開展講座、工作坊等活動，引導學生深入探討中華優秀傳統文化的內涵和價值。此類校企合作的模式不僅可以為學生提供更豐富的學習資源，還可以促進學校與社會的深度融合，推動中華優秀傳統文化在高職德育工作中的全面發展。另外，校企合作還可以為學生提供更多的傳統文化實踐平臺，在與相關企業之間進行合作的過程中，學校方面可以直接根據企業所具備的傳統工藝或者傳統技術展開相關的合作，或者是直接開展傳統文化技藝培訓班或實習項目，讓學生親身參與傳統文化的傳承與創新。通過實踐活動，學生不僅可以加深對傳統文化的理解，還可以提升傳統文化技能和實踐能力[8]。同時，學校還可以與傳統文化產業進行深度合作，共同開發傳統文化產品或服務，推動傳統文化產業的發展和創新，為學生提供更多的就業機會和實踐平臺。借助此類方式，學校可以將傳統文化教育與實踐相結合，為學生提供更加豐富和多樣化的學習體驗，促進傳統文化在高職德育工作中的持續深入推進。

結束語

總體而言，本研究通過對中華優秀傳統文化在高職德育工作中的地位、新媒體時代的挑戰與機遇以及中華優秀傳統文化融入高職德育工作的實踐策略的探討，深入剖析了如何在新媒體時代推動中華優秀傳統文化的傳承與發展。希望本研究可以為高職院校的德育工作提供一定的理論支撐和實踐指導，促進中華優秀傳統文化與現代教育的有機結合，推動高職院校學生的全面

發展。

參考文獻

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[2]張溫雅，李杰漢.淺議傳統文化與新媒體時代的大學生德育教育[J].新西部，2018（26）：124，164.

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[7]黃巖，朱楊莉.中華優秀傳統文化融入高校思政課的思考[J].思想政治教育研究，2019，35（1）：81-86.

[8]蘇敏，杞萬村.高職院校中國傳統文化教育與德育教育協同育人路徑探究[J].文教資料，2021（27）：153-156.

作者簡介：林晴（1987— ），女，漢族，山東新泰人，山東傳媒職業學院，助教，碩士。研究方向：思政教育、影視創作。