高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的有效路徑研究

摘"要：職業(yè)生涯規(guī)劃也被稱(chēng)為職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，是一個(gè)人對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行主觀與客觀整體性分析后，權(quán)衡利弊做出的職業(yè)奮斗目標(biāo)與計(jì)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃是每一名大學(xué)生都必須做的一項(xiàng)規(guī)劃任務(wù)，高校學(xué)生缺乏社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)了解不足，因而在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)會(huì)存在一些問(wèn)題和困難。基于此，高校需要實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃教育，通過(guò)確定高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的目標(biāo)，明晰職業(yè)規(guī)劃教育核心內(nèi)容，之后研究具體可行的教育實(shí)施路徑。

關(guān)鍵詞：高校；職業(yè)生涯規(guī)劃；教育；有效路徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G647·38；G206文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-9052（2024）07-0077-03

引"言

職業(yè)生涯規(guī)劃教育多存在于高校教育中，不僅僅是因?yàn)檫@個(gè)教育階段的學(xué)生即將進(jìn)入社會(huì)，開(kāi)啟職業(yè)生涯，更是因?yàn)榇穗A段的學(xué)生思想意識(shí)基本成熟，其可以更全面思考未來(lái)發(fā)展方向，對(duì)教師開(kāi)展的職業(yè)生涯規(guī)劃教育會(huì)形成思想認(rèn)知，會(huì)主動(dòng)按照教師的啟發(fā)與引導(dǎo)制定更系統(tǒng)、更個(gè)性化的職業(yè)生涯規(guī)劃。在高校教育普及化的時(shí)代環(huán)境下，高校學(xué)生必須形成堅(jiān)定的職業(yè)生涯規(guī)劃信念，在理想信念教育和心理健康教育中結(jié)合自身實(shí)際明晰個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃方向與目標(biāo)。總之，高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的有效路徑研究至關(guān)重要，將影響高校招生率、學(xué)生就業(yè)率、社會(huì)穩(wěn)定性，應(yīng)提高重視度。

一、高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的目標(biāo)體現(xiàn)

（一）學(xué)生要明晰人生目標(biāo)并樹(shù)立崇高的職業(yè)理想

在當(dāng)前社會(huì)環(huán)境中，大部分的高校學(xué)生都表現(xiàn)出不同程度的迷茫、困惑、無(wú)助與無(wú)奈，不知道自己能做什么？可以做什么？擅長(zhǎng)做什么？適合做什么？若工作并沒(méi)有像自己預(yù)想的一樣順利開(kāi)展時(shí)，是跳槽、轉(zhuǎn)行還是維持現(xiàn)狀？高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，以上問(wèn)題都將作為教學(xué)指導(dǎo)內(nèi)容，由教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)結(jié)合實(shí)際分析、總結(jié)、歸納，并確定最終的人生發(fā)展目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生擁有為之奮斗的目標(biāo)后，其會(huì)情緒高漲，斗志昂揚(yáng)，會(huì)主動(dòng)出擊，爭(zhēng)取機(jī)會(huì)并表現(xiàn)自我。因此，在高校教育中，對(duì)學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，能夠啟發(fā)學(xué)生明晰人生目標(biāo)，并在職業(yè)生涯規(guī)劃后樹(shù)立崇高的職業(yè)理想。職業(yè)理想并不是固定存在的，而是隨著社會(huì)的不斷分工發(fā)展與個(gè)人能力整體性提高后形成并發(fā)展的，也就是說(shuō)學(xué)生需要從主觀思維發(fā)展為客觀思維，綜合看待理想與現(xiàn)實(shí)差距，進(jìn)而立足現(xiàn)實(shí)實(shí)際樹(shù)立崇高的職業(yè)理想，并為之努力奮斗。

（二）高校要打造品牌效應(yīng)來(lái)吸納更多人才

高校雖然屬于教育體系，承載著教人、育人重任，但同時(shí)其也面臨巨大的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力，尤其是在民辦高校，聯(lián)合辦學(xué)等高校競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈的環(huán)境下，高校若想招收到更多有志人才，使學(xué)生在高考填報(bào)志愿時(shí)第一選擇本校，則需要打造高校品牌。品牌的打造并不是單一的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)施以及教學(xué)資源的全面提高，更重要的是學(xué)校每年的就業(yè)率這一“金標(biāo)準(zhǔn)”。從近年來(lái)高校的就業(yè)率分析中可以看到，就業(yè)率高的學(xué)校一直是報(bào)考熱門(mén)學(xué)校。學(xué)生在報(bào)考前會(huì)聽(tīng)取班主任、家長(zhǎng)以及一些報(bào)考機(jī)構(gòu)教師的意見(jiàn)和建議，而給予意見(jiàn)和建議的各方皆會(huì)從高校學(xué)生的就業(yè)率及學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力來(lái)綜合考量一所高校的報(bào)考價(jià)值。由此可見(jiàn)，若高校通過(guò)對(duì)學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，增強(qiáng)學(xué)生個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，將會(huì)使學(xué)生在進(jìn)入高校學(xué)習(xí)后就有明確的學(xué)習(xí)方向，并確立個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)與就業(yè)目標(biāo)。就學(xué)生而言，當(dāng)其有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)與就業(yè)目標(biāo)后，專(zhuān)業(yè)能力會(huì)提高，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力會(huì)增強(qiáng)，最終的就業(yè)成功率也會(huì)提升。就高校而言，當(dāng)學(xué)生就業(yè)成功率提高后，學(xué)校整體就業(yè)率也會(huì)在就業(yè)基數(shù)不變、就業(yè)成功率提高的前提上有所提升，此時(shí)高校在社會(huì)上的影響力會(huì)擴(kuò)大，其會(huì)更容易打造品牌，營(yíng)造品牌效應(yīng)，吸納更多人才報(bào)考。

二、高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的核心內(nèi)容

（一）理想信念教育是基石

在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，理想信念教育無(wú)疑是基石。高校學(xué)生作為家庭的期望和民族的未來(lái)，肩負(fù)著特殊的責(zé)任和使命。在寶貴的大學(xué)時(shí)光中，學(xué)生不僅需要積極學(xué)習(xí)、拓寬知識(shí)領(lǐng)域、提升個(gè)人能力，更應(yīng)當(dāng)樹(shù)立堅(jiān)定的理想信念，這是他們成長(zhǎng)為社會(huì)棟梁之材的根本保障。

一個(gè)明確的職業(yè)規(guī)劃起始于對(duì)個(gè)人理想的深刻理解和確認(rèn)。高校在開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的同時(shí)，必須深化理想信念教育的實(shí)踐，這是引導(dǎo)學(xué)生明確人生目標(biāo)、塑造正確人生觀和價(jià)值觀的關(guān)鍵所在。只有當(dāng)學(xué)生確立了科學(xué)而崇高的理想信念，他們才能對(duì)個(gè)人未來(lái)以及社會(huì)的發(fā)展抱有真切期望，從而在職業(yè)選擇與規(guī)劃中展現(xiàn)出主動(dòng)性和創(chuàng)造力。

事實(shí)上，一個(gè)人的理想和信念決定了他將要采取的行動(dòng)和追求的方向。在“四有”新人目標(biāo)中，“有理想”被置于首位，這足以說(shuō)明加強(qiáng)理想信念教育的深遠(yuǎn)意義。學(xué)生步入高校后，面對(duì)多元的選擇和不可避免的挑戰(zhàn)，高校提供的理想信念教育如同一盞明燈，指引他們?cè)趶?fù)雜多變的環(huán)境中確定自己的學(xué)習(xí)方向和職業(yè)目標(biāo)。恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)不僅可以幫助學(xué)生確立理想信念，還能助他們找到準(zhǔn)確的職業(yè)定位，并將個(gè)人的成長(zhǎng)與國(guó)家的命運(yùn)緊密相連，以崇高的理想信念照亮成功之路。

（二）心理健康教育是載體

在高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，心理健康教育扮演著重要的角色。它不僅是一項(xiàng)獨(dú)立的教育內(nèi)容，更是實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃教育的有效載體。心理健康教育與理想信念教育、職業(yè)素養(yǎng)教育等核心內(nèi)容緊密相連，為學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃提供了堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)。

心理健康教育能夠幫助學(xué)生建立積極的心態(tài)，提升情緒管理和壓力應(yīng)對(duì)的能力。在追求職業(yè)夢(mèng)想的過(guò)程中，學(xué)生難免會(huì)遇到挫折和困難，如何保持樂(lè)觀的心態(tài)，如何在壓力之下保持冷靜和理性，是職業(yè)生涯規(guī)劃中不可忽視的一部分"［1］。通過(guò)心理健康教育，學(xué)生可以學(xué)會(huì)如何調(diào)適自己的情緒，如何面對(duì)挑戰(zhàn)和不確定性，從而更加堅(jiān)定地走向自己的職業(yè)目標(biāo)。

此外，心理健康教育還能夠提升學(xué)生的自我意識(shí)和自我調(diào)節(jié)能力。在職業(yè)生涯規(guī)劃的過(guò)程中，學(xué)生需要對(duì)自己的興趣、能力和價(jià)值觀有清晰的認(rèn)識(shí)。心理健康教育可以幫助學(xué)生更好地理解自己的心理狀態(tài)和行為模式，從而更加準(zhǔn)確地進(jìn)行自我評(píng)估和自我調(diào)整。這不僅有助于學(xué)生做出更合適的職業(yè)選擇，也有助于他們?cè)谖磥?lái)的職場(chǎng)中更好地適應(yīng)和發(fā)展。

（三）職業(yè)素養(yǎng)教育是關(guān)鍵

職業(yè)素養(yǎng)教育是高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的關(guān)鍵，它旨在全面提升學(xué)生的職業(yè)能力和素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的復(fù)合型需求。職業(yè)素養(yǎng)教育包括但不限于以下幾個(gè)方面：首先，專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育是職業(yè)素養(yǎng)教育的基礎(chǔ)。高校應(yīng)該提供與時(shí)代發(fā)展同步的專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育，確保學(xué)生在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和前沿的知識(shí)視野。這不僅有助于學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中做出明智的決策，也為他們未來(lái)在職場(chǎng)上展現(xiàn)出強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，實(shí)踐技能培訓(xùn)是職業(yè)素養(yǎng)教育的重要組成部分。除了理論學(xué)習(xí)，高校還應(yīng)該重視實(shí)踐技能的培訓(xùn)，如實(shí)驗(yàn)室操作、技術(shù)實(shí)訓(xùn)、工作坊等，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作中。通過(guò)實(shí)踐技能培訓(xùn)，學(xué)生可以更好地了解自己的興趣和能力，從而更準(zhǔn)確地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。此外，溝通協(xié)作能力也是職業(yè)素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容之一。在職場(chǎng)中，良好的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神是必不可少的。高校應(yīng)該通過(guò)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目、角色扮演等活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的溝通技巧和團(tuán)隊(duì)合作能力。這不僅有助于學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中更好地與他人合作，也為他們未來(lái)在職場(chǎng)上建立良好的人際關(guān)系打下基礎(chǔ)。

三、高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的有效路徑探索

（一）革新教育理念，構(gòu)建完善的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和職業(yè)領(lǐng)域的多元化，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的復(fù)合型需求。因此，革新教育理念，構(gòu)建一個(gè)完善的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系顯得尤為迫切。

首先，我們需要明確職業(yè)生涯規(guī)劃教育的核心目標(biāo)。它不僅僅是幫助學(xué)生選擇一個(gè)未來(lái)的職業(yè)方向，更是教會(huì)他們?nèi)绾胃鶕?jù)自身的興趣、能力和市場(chǎng)需求來(lái)不斷調(diào)整和規(guī)劃自己的職業(yè)道路。這意味著，教育者需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我探索，了解自我，發(fā)現(xiàn)自己的潛力和興趣所在，同時(shí)也要教會(huì)他們?nèi)绾蚊鎸?duì)變化，如何在不斷的學(xué)習(xí)和適應(yīng)中成長(zhǎng)。

為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們需要從課程設(shè)置上做出創(chuàng)新。將職業(yè)生涯規(guī)劃教育納入學(xué)校教育的必修課程，從小學(xué)到高中，甚至到大學(xué)，形成一個(gè)完整的教育體系"［2］。課程內(nèi)容應(yīng)該包括職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)技能培養(yǎng)、職業(yè)道德教育以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等多個(gè)方面。通過(guò)這樣的課程設(shè)置，學(xué)生可以在不同的學(xué)習(xí)階段，逐步建立起自己的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)。

同時(shí)，教育者應(yīng)當(dāng)采用更加靈活多樣的教學(xué)方法。比如，實(shí)施項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)；開(kāi)展校企合作，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)入真實(shí)的工作環(huán)境，體驗(yàn)職業(yè)生活，了解行業(yè)動(dòng)態(tài)；鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，通過(guò)志愿服務(wù)、社區(qū)參與等方式，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

最后，家庭和社會(huì)也應(yīng)該參與到職業(yè)生涯規(guī)劃教育中來(lái)。家長(zhǎng)需要正確引導(dǎo)孩子的職業(yè)觀念，支持孩子的興趣和選擇，而不是單純地以成績(jī)?yōu)閷?dǎo)向。社會(huì)各界，包括企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)、專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)等，也應(yīng)該積極參與到職業(yè)教育資源的共建共享中，為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和職業(yè)發(fā)展平臺(tái)。

總之，革新教育理念，構(gòu)建完善的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要教育者、學(xué)生、家庭以及社會(huì)各界的共同努力。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出能夠適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展，具有終身學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才，為他們的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）加強(qiáng)師資建設(shè)，保障職業(yè)生涯規(guī)劃教育有效開(kāi)展

進(jìn)一步分析高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，可知高校教師是落實(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的中堅(jiān)力量，但從目前高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育開(kāi)展現(xiàn)狀中可以看到，部分高校并未意識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性與必要性，因此即使學(xué)校響應(yīng)號(hào)召開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育"［3］，但其負(fù)責(zé)教師多為其他學(xué)科教師兼任，這部分教師對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育認(rèn)知不足，教育意識(shí)不強(qiáng)，備課多為理論教學(xué)，難以結(jié)合就業(yè)實(shí)際情況給予學(xué)生正確的職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)與啟示。基于以上淺顯分析，可見(jiàn)加強(qiáng)師資建設(shè)的重要性，只有負(fù)責(zé)職業(yè)生涯規(guī)劃的教師本身具備過(guò)硬的教育能力與專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，才能在對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育引導(dǎo)時(shí)給予學(xué)生針對(duì)性幫助，并獲得學(xué)生信任"［4］。高校針對(duì)學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，應(yīng)先對(duì)本校現(xiàn)有的教育資源進(jìn)行綜合統(tǒng)計(jì)與調(diào)研，深挖教師資源，對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的職業(yè)生涯規(guī)劃教育培訓(xùn)。高校設(shè)有多個(gè)專(zhuān)業(yè)，不同專(zhuān)業(yè)應(yīng)對(duì)應(yīng)不同的職業(yè)生涯規(guī)劃教育方案，這樣才能確保職業(yè)生涯規(guī)劃教育更具貼合性與實(shí)際性。如計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，可從計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師中選擇，但又要考慮教師的專(zhuān)業(yè)性和業(yè)務(wù)能力，確定其實(shí)際教學(xué)能力后，對(duì)其進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。此外，高校還可以邀請(qǐng)與學(xué)校有合作的企業(yè)組織開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育講座，輔助學(xué)校教師開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，形成教育合力，職業(yè)生涯規(guī)劃教育開(kāi)展做好準(zhǔn)備。高校在探索并研究職業(yè)生涯規(guī)劃教育時(shí)，需明白一切教育的根本是由具有職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)和能力的教師對(duì)即將進(jìn)入社會(huì)的高校學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，教師的眼界與能力決定了學(xué)生的眼界與能力，教師綜合素質(zhì)高，教學(xué)能力強(qiáng)，那么其在針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育時(shí)會(huì)更有說(shuō)服力，更有助于引起學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生意識(shí)到高校學(xué)習(xí)的不僅僅是專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更重要的是要進(jìn)行正確的職業(yè)生涯規(guī)劃，在職業(yè)生涯規(guī)劃教育學(xué)習(xí)中明確學(xué)習(xí)方向，找到屬于自己的職業(yè)追求目標(biāo)與人生追求目標(biāo)，并為之努力奮斗。

（三）注重就業(yè)指導(dǎo)，以多元化指導(dǎo)提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)期間，對(duì)學(xué)生實(shí)施全程化指導(dǎo)，以此夯實(shí)學(xué)生就業(yè)能力。在學(xué)生初入學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，就需要開(kāi)展“入學(xué)第一講”，在此講話中需要向?qū)W生列明學(xué)習(xí)任務(wù)，未來(lái)工作就業(yè)方向，就業(yè)所需知識(shí)技能以及更長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)生涯教育指導(dǎo)。此時(shí)學(xué)生可以就此明晰整個(gè)大學(xué)期間自己應(yīng)該做什么，必須做什么，從步入校園學(xué)習(xí)的第一時(shí)間就學(xué)習(xí)、理解并掌握職業(yè)生涯規(guī)劃方法，并為職業(yè)生涯成功規(guī)劃做好思想品質(zhì)、知識(shí)能力與心理等多方面準(zhǔn)備。在此環(huán)節(jié)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育過(guò)程中，高校需要結(jié)合學(xué)生所在專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)以及學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行系統(tǒng)教育引導(dǎo)，使學(xué)生在入學(xué)高漲情緒中冷靜思考，沉著分析，知道自己應(yīng)該做什么。與此同時(shí)，高校要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，不能虎頭蛇尾，而要再接再厲。在整個(gè)教學(xué)期間，高校應(yīng)不斷完善教育教學(xué)體系，開(kāi)展培訓(xùn)式就業(yè)指導(dǎo)。“培訓(xùn)”與“教育”有著本質(zhì)區(qū)別，前者更注重以就業(yè)為指向，以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，而后者則是常規(guī)教育，以知識(shí)與技能強(qiáng)化為首要任務(wù)"［5］。因此，高校在明確“培訓(xùn)”與“教育”的本質(zhì)區(qū)別后，需要針對(duì)性地進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)意識(shí)與能力。高校學(xué)生畢業(yè)后就面臨擇業(yè)、就業(yè)，所以在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中需要實(shí)施培訓(xùn)式指導(dǎo)，可以有效提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，使其在培訓(xùn)中積累經(jīng)驗(yàn)，形成職業(yè)能力；在培訓(xùn)中意識(shí)到個(gè)人不足與優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，制定個(gè)性化職業(yè)生涯規(guī)劃。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校作為向社會(huì)輸送人才的重要基地，應(yīng)做好學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，首先應(yīng)革新教育理念，構(gòu)建完善的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系；其次應(yīng)加強(qiáng)師資建設(shè)，為職業(yè)生涯規(guī)劃教育展開(kāi)做好準(zhǔn)備；最后應(yīng)注重就業(yè)指導(dǎo)，以培訓(xùn)式指導(dǎo)提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)前，一切知識(shí)能力與就業(yè)能力培養(yǎng)都需要在高校內(nèi)完成，所以高校也必然要承擔(dān)起指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃教育重任，加強(qiáng)理想信念教育，加強(qiáng)心理健康教育，提高學(xué)生綜合能力與素養(yǎng)，創(chuàng)造更多就業(yè)機(jī)會(huì)與平臺(tái)，保質(zhì)保量完成高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育任務(wù)。

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