基于“五育并舉”理念下學生綜合素質培養體系構建與實踐

摘"要：大學生綜合素質培養是高校人才培養的重要組成部分，是落實全國教育大會精神的主要內容之一，對新時代大學生成長成才具有深遠影響。近年來，貴州電子信息職業技術學院經過一系列探索和創新，通過標準化、信息化將第二課堂、志愿服務、社會實踐規劃整合課程化。把思想道德教育、職業素質教育、身心健康教育、人文素養教育、創新創業教育形成課程、量化學分，形成了“五育并舉”的學生綜合素質培養體系，取得了良好的效果。

關鍵詞：五育并舉；綜合素質；培養體系；人才培養

中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：2095-9052（2024）07-0195-03

引言

習近平總書記在全國教育大會上強調“要努力構建德智體美勞全面培養的教育體系，形成更高水平的人才培養體系”"［1］。

針對新形勢下高校學生綜合素質培養的需要，貴州電子信息職業技術學院全面貫徹黨的教育方針，深入貫徹落實全國高校思想政治工作會議，按照《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》任務目標，制訂頂層設計，圍繞大學生綜合素質培養體系的構建與實踐進行了有益的探索。

一、制定綜合素質培養目標和基本原則

（一）總體目標

大學生綜合素質培養目標關系培養什么人，怎么培養人，為誰培養人這個教育的根本問題，貴州電子信息職業技術學院堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持立德樹人根本任務，立足社會需求，優化類型定位，將社會主義核心價值觀融入學生綜合素質教育全過程，以思想政治教育為基礎，以教學工作為中心，以素質教育為核心，以培養學生的職業道德和職業技能為重點，切實增強職業教育適應性，辦人民滿意的高等職業教育。通過將社會主義核心價值觀融入學生綜合素質教育全過程，切實增強職業教育適應性，以第一課堂（兩課）為引領、以第二課堂（課外活動）為主戰場、以第三課堂（社會實踐）為補充，分模塊分學期進行開展，鼓勵全體同學積極參加綜合素質課程和研修，作為必選修課程和學分進行量化，通過綜合素質學分系統進行展示，形成“一生一空間”育人體系，促進學生德智體美勞全面發展的目標。

（二）基本原則

一是堅持“以生為本”，共性與個性齊發展。既面向全體學生的共性需求進行系統培養，提供多元、開放的優質教育資源，又為不同學生的個性化需要提供多樣發展平臺，讓學生具有充分的學習自主權、自由度，能夠滿足學生個性化發展需求。二是堅持“德育為先”，素質教育與技術技能相融合。既培養合格的公民又培養優秀的職業人，基本素質是學生生涯的發展基礎，技術技能是學生未來職業生涯發展的保障。三是堅持“知行合一”，理論與實踐相結合。既發揮課堂教學主陣地作用，又搭建多種課外素質教育平臺，發揮課內課外協同育人作用，提升個人綜合素養"［2］。

二、制定綜合素質培養內容和修讀要求

將綜合素質教育培養體系共分為五大模塊：思想素質教育、人文素質教育、身心素質教育、職業素質教育和創新素質教育。對應德智體美勞五育并舉的要求，把學生日常、第二課堂、社會實踐、志愿服務、創新創業、勞動教育等融入其中。

（一）思想素質教育模塊

1.模塊簡介。

思想素質是指人在一定的社會環境和教育的影響下，通過個體自身的認識和社會實踐，在政治傾向、理想信仰、思想觀念、道德觀念、價值理念等方面養成的較穩定的品質，培養主要內容包含社會主義核心價值觀教育、理想信念教育、法制安全教育等。

2.培養目標。

通過思想素質教育，培養學生擁護黨的領導和黨的基本路線，確立獻身于中國特色社會主義事業的政治方向，幫助學生更好地塑造自身的品格，提升學生的思想道德品質，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，為社會主義現代化建設而努力學習的決心，培養學生堅定正確的政治方向和政治態度，做社會主義合格建設者和可靠接班人。

（二）人文素質教育模塊

1.模塊簡介。

人文素質是指人們在人文方面所具有的綜合品質或達到的發展程度，主要是指一個人的文化素質和精神品格，發展人文素質是讓我們學會做人，引導人們思考人生的目的、意義和價值"［3］。培養主要內容包含中華優秀傳統文化傳承、校園歷史文化傳承、讀書月活動、校園文化系列活動、文明禮儀教育等。

2.培養目標。

通過開展各種文體活動、文化社團、歌唱演講、文藝大賽、讀書會、名人講座、文明創建等系列人文素質教育活動，使學生在人文活動中關注社會，認識自己的責任和義務，正確處理個人與社會、自然的關系，培養學生的人文情懷和藝術修養，為學生未來的發展提供強大的精神動力和情感支持，培養出具有較高人文素質和德行高尚的全面發展的創新型人才。

（三）身心素質教育模塊

1.模塊簡介。

身心素質是身體素質與心理素質的合稱。身體素質是指大學生應具備的健康的體格，全面發展的身體耐力與適應性，合理的衛生習慣與生活規律等。心理素質是指大學生應具備穩定向上的情感力量，堅強恒久的意志力量，鮮明獨特的人格力量"［4］。培養主要內容包含身體素質與體育精神、心理健康、醫衛常識等。

2.培養目標。

通過開展體育活動、運動和競賽，培養學生的健身意識和體育精神，提升學生身體素質，養成強身健體的良好習慣，培養健康而豐富多樣的個人運動愛好。通過開展心理健康教育、競賽、活動，普及心理健康知識，傳授心理調適方法與技巧，幫助學生樹立心理健康保健意識，健全身體和心理協調發展，培養身心健康、人格完善、才能卓越的新時代大學生。

（四）職業素質教育模塊

1.模塊簡介。

職業素質是指人們對社會職業了解與適應能力的一種綜合體現，其主要表現在職業興趣、職業能力、職業個性及職業情況等方面"［5］，是在職業過程中表現出來的綜合品質。培養主要內容包含職業素質養成、專業素質教育等方面。

2.培養目標。

通過職業素質教育，培養學生熟練運用所學專業知識與相關專業知識，加深學生的知識儲備，提高學生專業知識的綜合運用能力，通過多種形式的理論與實踐相結合，引導學生積極參與專業實踐與技能拓展的專項訓練，提高學術研究能力，使學生具備必要的職業能力，樹立科學的職業觀念，培養出國家、社會、行業、企業真正需要的高素質技術技能型專門人才。

（五）創新素質教育模塊

1.模塊簡介。

創新素質是指在先天遺傳素質基礎上，通過后天個人努力所獲得的在創新活動中的優秀品質與特征，創新不僅需要具備寬廣扎實的基礎知識，更需要善于開拓新領域的個人能力，掌握創新知識的方法論能使個人思維具有一種超前性、變通性。培養主要內容包含創新創業教育、個人專業成果、競賽比賽、個人榮譽、學生干部綜合素質等。

2.培養目標。

通過創新素質能力的培養，引發學生求知欲望，幫助學生克服傳統保守意識，克服心理壓抑感和自卑感，提高學生的參與意識和能力，營造一種積極進取、創新探索、奮發向上的良好氛圍，激發學生的創新創造欲望，培養具有創新精神和實踐能力的當代大學生精神面貌，開發蘊藏在自己身上潛在的創造力，為國家為社會作出貢獻，實現自己的人生價值。

三、綜合素質學分要求與認定

（一）學分要求

綜合素質學分作為學生畢業的必要條件。畢業學分不低于120學分，其中選修和必修均不低于60學分。

（二）學分認定

根據校內組織單位組織的項目、活動按照“誰組織、誰考核、誰負責”的原則，組織單位負責項目、活動的申請組織實施，項目和活動結束后，對參與的學生進行考核、認定，并導入學生綜合素質學分管理系統，平臺自動生成素質教育學分。由校外組織單位組織的項目、活動由學生向班級申請，班級考核領導小組初審，再由系（院）進行審核后導入綜合素質學分系統。

（三）學分應用

一是作為入黨入團重要考察依據。學生綜合素質學分納入入黨入團重要考察依據，作為《發展黨員征求意見情況表》評鑒意見。二是作為評獎評優重要考察依據。學生綜合素質學分作為國家獎學金、勵志獎學金參評內容，根據個人素質學分進行相應折算。三是應征入伍的重要考察依據。學生綜合素質納入應征入伍考察依據，作為《大學生預征對象登記表》在校表現鑒定意見。四是實習就業推薦的重要參考依據。學生綜合素質是個人在校期間技能水平、價值取向和精神面貌的重要體現，作為向企業推優的重要依據，進行優分優推。五是德育獎學金的直接指標。按照獎學金評定細則，按評選學年綜合素質學分專業排名認定德育獎學金等級，評選出一等獎學金、二等獎學金、三等獎學金。

結語

通過“五育并舉”的綜合素質培養體系的構建與實踐，學生參與第二課堂、社會實踐、志愿服務、創新創業、勞動教育的積極性和主動性明顯提升，學生綜合素質提升由學校尋求主動變為學生內生需求，學校在構建德智體美勞全面培養的教育體系上有了質的飛躍，探索實踐過程中的模式成果被貴州省評為2021年職業教育成果特等獎，為大學生綜合素質培養適應新時代人才培養內涵變化提供了有效保障。

參考文獻：

［1］張爍. 堅持中國特色社會主義教育發展道路"培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人［N］. 人民日報，2018-09-11（001）.

［2］薛運強.新時代下高職院校學生管理工作創新研究［J］.花炮科技與市場，2019，（02）：83+91.

［3］王敬艷.理工科大學人文素質教育與大學語文課程定位的思考［J］.考試周刊，2008，（15）：22-24.

［4］王永福，郭金平，李星.論國防教育對新時期高校復合型人才培養的作用［J］.教育與職業，2011，（32）：168-169.

［5］郭麗莎.新時期下高校體育教師職業素質探析［J］.科技視界，2015，（27）：189-190.