“同向同行”藥劑學課程思政融合教學的設計與探索

［摘 要］ 為落實立德樹人根本任務，專業課程已成為課程思政建設的基本載體，如何將思政內容更好地融入“藥劑學”專業課程教學值得探討。研究分析“藥劑學”課程引入課程思政的必要性，就“藥劑學”課程教學實踐中融入思政教育的教學設計與探索進行了闡述，通過分析“藥劑學”課程教學思政目標、梳理思政資源、探索教學路徑、評價教學效果，形成“藥劑學”專業課程與課程思政“同向同行”的教學模式，助力提升學生的思想政治素質與課程質量。

［關鍵詞］ “藥劑學”；課程思政；“同向同行”

［作者簡介］ 宋 煜（1978—），女，福建福州人，博士，福建中醫藥大學藥學院副教授，碩士生導師，主要從事藥劑學研究；李孝棟（1969—），男，福建古田人，博士，福建中醫藥大學藥學院教授，主要從事制劑制備及其質量標準的控制研究；黃 群（1967—），女，福建福州人，學士，福建中醫藥大學藥學院副教授，主要從事藥物新制劑與新劑型的研究。

［中圖分類號］ G642.0 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2024）52-0132-04 ［收稿日期］ 2024-07-23

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人”［1］。教育部印發《高等學校課程思政建設指導綱要》指出：“專業課程是課程思政建設的基本載體。要深入梳理專業課教學內容，結合不同課程特點、思維方法和價值理念，深入挖掘課程思政元素，有機融入課程教學，達到潤物無聲的育人效果。”［2］筆者就“藥劑學”課程教學實踐中如何做到“使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”展開探討，重點闡述如何在深入理解和掌握課程思政內涵和價值取向的基礎上，將思政內容和“藥劑學”專業課程教學內容更好地聯結，以潤物無聲的方式培養德才兼備的藥劑學人才。

一、藥物制劑專業“藥劑學”教學中引入課程思政的必要性

“藥劑學”是藥劑專業的核心課程，同時兼具工藝學與臨床醫療實踐的性質，不僅要求學生掌握藥物加工制劑過程的相關技能，還要求不斷與臨床密切結合，以保證開發與生產出安全、有效的制劑。同時在制劑研發與生產、使用過程中還會涉及法律法規與倫理問題，以確保藥物的合理使用和患者的用藥安全，因而藥劑學是一門涉及生產、質量控制、安全性和有效性評估以及合理使用多個領域的應用科學，且隨著醫藥領域的發展也在不斷地產生變化。作為一門涉及質量意識、社會責任、創新精神、倫理責任等多角度的價值觀的科學在課程中融入合適的思政教育內容與元素正是幫助學生形成積極向上的世界觀、人生觀、價值觀的良好契機。

“藥劑學”課程的教學對象主要為進入大學三年級的學生，正是學生專業認同度和價值觀塑造的關鍵時期，特別是當前在信息多元化的環境驅使下，學生價值觀易陷入混亂與不穩定的狀態，如果仍堅守傳統教學僅注重藥劑學專業知識與技能的傳授，而忽視人文社會科學的引導，勢必會造成部分學生理想信念的缺失，這時候思政內容的融入具有多方面的意義。首先，它可以幫助學生理解專業的重要性，增加學生對專業的熱愛與投入，樹立文化自信，并有利于全面提升學生包括專業技能、創新能力和團隊協作等多方面綜合素養，從而提高學生的學習積極性與主動性。其次，藥品作為一類特殊商品，直接關系病患的健康，藥品安全性與有效性的保障須始終貫穿在藥品生產、質量控制與合理應用的全過程與每一環節中，通過警醒即將從事藥學工作的學生應當恪守的職業準則，也有利于其建立作為國家未來建設者的責任與擔當；而且學生的自我認知與其實際能力間仍有一定差距，思政教育的引領有助于學生建立正確的“三觀”，在這個過程中鼓勵學生積極發現問題、分析問題與解決問題，并不斷提升創新意識，也有利于學生自身的成長，建立終身學習的理念。

二、“藥劑學”教學中融入課程思政的設計與探索

（一）分析課程特點，建立教學思政目標

藥劑學是一門高度專業化、實踐性強的學科，其結合了化學、生物學、藥學等多個學科的知識，且還在不斷發展新的制劑技術。它涉及患者的臨床用藥安全和健康，也與倫理責任息息相關，因而其所建立的思政目標包含了以下內容：（1）提升對藥劑學專業的認同感，引導學生對藥劑學學科產生興趣，激發其學習熱情。（2）樹立正確的價值觀，尤其培養以健康為首要目標的正確價值觀。（3）強化職業道德。培養學生嚴謹的工作態度和實事求是的工作作風，嚴格遵循技術規范，樹立藥品質量第一的觀念［3］。（4）增強法規意識。教育學生遵守藥品生產質量管理規范、藥典等相關的藥品法規。（5）提升社會責任感。通過讓學生了解藥劑學生產過程與社會問題的相關性，從而提升學生的社會責任意識。（6）增強團隊合作精神。通過小組討論與團隊項目，培養協作精神和團隊管理能力。（7）培養國際視野。（8）強化安全意識。教育學生在藥品制備、生產和使用過程中須重視安全，預防職業風險。（9）促進文化自信。從古老的“丸散膏丹”到日新月異的現代制劑技術，藥劑學悠久的發展歷程給課程思政的融入提供了充足的教學素材，提升學生的文化自信和民族自豪感。（10）培養批判性思維。鼓勵學生對現有知識和技術進行批判性思考，培養獨立分析和解決問題的能力。（11）樹立終身學習理念。鼓勵學生持續學習，以適應醫藥領域的快速變化。（12）激發創新精神。鼓勵學生在藥劑學領域進行創新，推動醫藥科技的發展。基于以上教學思政目標，注重在教學實踐中挖掘專業課程所蘊含的思政教育資源，在教學中融合相關思政元素以達到“同向同行”的教學效果。

（二）選擇切入方式，梳理思政資源

當代青年學生思想活躍，接觸面廣，自主意識強，如果教師在課程思政教學中只是生硬地照本宣科，不僅效果差，還會讓學生產生抵觸情緒。筆者對“藥劑學”課程進行了反復的研究和梳理，從不同視角尋找結合課程內容的思政教學切入點。切入點的素材選擇要豐富多彩，既有傳統中醫藥的“薪火相傳、濟世救人”，又有現代科學技術的“嚴謹、實證、創新”；用大量正面案例樹立學生的文化自信和民族自豪感，強化學生的職業責任感和自豪感，同時用一些熱點反面案例，教育和警醒學生遵紀守法，不可逾越職業道德的紅線。通過對“藥劑學”課程的深入挖掘，總結整理了“藥劑學”課程思政的教學切入點計劃表（見表1）

（三）探索教學路徑，創新教學方法

好的食材，還需要應用烹調技巧才能做出好菜。確立了正確可行的課程思政教學目標，選擇了豐富適用的課程思政教學素材，還需要研究合適的教學方法，才能達到立德樹人的教學效果。通過日常的教學實踐，總結以下主要教學方法。

精心準備多媒體課程內容，多渠道搜集音視頻資料，將制劑發展相關歷史具象化地引入課堂教學，讓晦澀的專業術語及制劑復雜的生產過程化為鮮活的影像，抓住學生的注意力和興趣點。學生通過影像資料沉浸式感受歷史、走近藥廠生產實際，了解文獻中幾行文字所代表的深層含義、時代背景及現實發展狀況，更知先輩篳路藍縷、堅持不懈的不易，以及技術更迭帶來的巨大變化，從而樹立文化自信和民族自豪感。

引入問題導向式教學法，讓學生跟著主題走，帶著問題學，充分調動學生的課堂積極性和主動性。為改變“教師念學生聽”的刻板模式，依據思政教學計劃做好相關準備工作，讓學生圍繞主題在課前搜索相關資料，課間組織小組討論，教師著重維護討論的正常進行和引導討論的正確方向，對于學生在討論中表現出的閃光點及時給予肯定和鼓勵，同時做好必要的糾偏。鼓勵學生勇于提問和彼此質證，并做好最后的總結和點評工作，把學生在問題討論中的表現作為對其日常評價的重要組成部分。學生在此過程中可以提高探索能力和拓寬視野范圍，訓練科學分析和思辨能力，培養正確價值觀。

實驗教學是“藥劑學”課程的重要基礎，在日常實驗中培養學生自覺遵守學術倫理規范，嚴格遵循實驗室安全、環保等各項準則，是課程思政教育的重要組成部分。告誡學生，制藥行業是良心行業，容不得半點虛假和馬虎，現在的不良實驗室習慣帶到日后的工作中就是重大風險源。對于學生的實驗課程，堅持從實驗準備到后處理的全過程監控、管理和后評價，對于不遵守技術流程規范和實驗室守則的實驗行為及時制止，杜絕圖省事、投機取巧的行為和心態。認認真真做事，老老實實做人，是“藥劑學”實驗課程思政教育對學生的核心要求。同時結合熱點時事，用反面案例警醒學生不遵守安全和環保規定對自身、對社會造成的巨大危害，做到警鐘長鳴，不厭其煩。

理論從生產實踐中來，到生產實踐中去。配以生產實踐內容作為“藥劑學”課程學習與思政教育的重要補充，通過對比近代以來企業規模和條件的變遷，讓學生感受祖國的巨大進步，鼓勵學生積極參與和了解藥品生產流程，學習工人師傅刻苦耐勞、愛崗敬業的職業精神，領會醫藥行業對社會擔負的特殊責任和義務，熟悉藥品生產領域的行業行為規范，理解各項質量、安全、環保規范規則的形成原因和目的，通過提高理性認知，實現情感認同和行為自覺，增強職業發展信心，培養學生愛國誠信、團結協作的職業操守。

在綜合考核評價時融入適合思政教育的評價體系。對學生課程表現的總體評價，應堅持德才兼備的總體要求，堅持全過程評價、動態評價和試卷考試相結合，以社會主義核心價值觀、法律法規和學術倫理為準繩，將學生的認知程度、行為表現、情感認同、價值觀導向納入評價內容，結合考核過程做好監督和指導工作，以考核促育人，以考核助樹人。

（四）進行效果評價，實現教學提升

和其他專業課程內容一樣，課程思政教學也應該進行效果評價并加以分析改進，從而實現自我提升。課程思政教學的效果評價主要考查思政教學目標與專業課程內容的融合程度，考查學生是否接受和吸收相關的思政元素，是否激發了思辨能力和人文精神，是否能夠將社會主義核心價值觀內化為自身的價值理念和道德準則并身體力行地實踐。通過召集小組討論、面談調查等方式來評價課程思政教學對學生的最終效果。通過以上方式，讓學生對教師的思政教學效果予以客觀評價及反饋，并以此為依據進行改進，從而促使思政教學模式能真正實現“同向同行”，更好地服務“三全育人”這個總體目標。

思政教育對教育者自身的相關素質要求也很高。“德高為師，身正為范”，教師自身應具備應有的學術風范和職業信仰，才能在教學過程中發揮主導作用，有足夠的說服力讓學生認同自己對專業領域和社會現象的認知和觀點，從而帶動學生道德修養、思想品質的提升；同時，要充分利用各種學習交流平臺，積極參與思政教育教學法的交流討論、學術會議等，并與思政課教師進行交流，提升自身政治素養，才能做到堅持教育者先受教育，努力成為先進思想文化的傳播者、黨執政的堅定支持者，更好擔起學生健康成長指導者和引路者的責任。

結語

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。”［1］面對不斷變化的教學新形勢，教師也應與時俱進，提高自身素養，了解學生思想動態，不斷更新思政理論知識，不斷改革創新教學方法，才能適應新時代課程思政教育對教育工作者的要求，從而真正做到專業課程和課程思政教學“同向同行”、融合互補，促進育人成效和課程質量的共同提升［4］。

參考文獻

［1］習近平在全國高校思想政治工作會議上強調 把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創我國高等教育事業發展新局面［N］.人民日報，2016-12-09（1）.

［2］教育部.關于印發《高等學校課程思政建設指導綱要》的通知：教高〔2020〕3號［A/OL］.（2020-06-25）［2024-06-15］.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_462437.html.

［3］史艷萍，陳寶泉，丁玫，等.關于藥劑學課程思政體系建設的思考［J］.廣州化工，2021，49（16）：202-203+216.

［4］孫佳琳，李偉男，劉麗君.中藥藥劑學的思政元素對學生職業素養的提升［J］.發明與創新（職業教育），2021（8）：80-81.

Design and Exploration of the Integration of Curriculum Ideology and Politics in Pharmaceutical

Course by Adopting the “Same Direction and Peers” Mode

SONG Yu， LI Xiao-dong， HUANG Qun

（School of Pharmacy， Fujian University of Traditional Chinese Medicine， Fuzhou，

Fujian 350122， China）

Abstract： In order to implement the fundamental task of building morality and cultivating talents， professional courses have become the basic carrier of curriculum ideology and politics construction. It is worth exploring how to better integrate ideological and political content into the teaching of Pharmaceutical courses. This article first analyzes the necessity of introducing ideological and political education into Pharmaceutical courses， and then elaborates on the teaching design and exploration of integrating ideological and political education into Pharmaceutical course teaching practice. By analyzing the ideological and political objectives of Pharmaceutical course teaching， sorting out ideological and political resources， exploring teaching paths， and evaluating teaching effectiveness， the teaching mode of “same direction and peers” between Pharmaceutical courses and curriculum ideology and politics is formed， which helps to improve students’ ideological and political qualities and course quality.

Key words： Pharmaceutics; curriculum ideology and politics; “same direction and peers”