高校青年教師隊伍建設問題與對策研究

摘 要 青年教師作為高校教師隊伍中的新鮮血液，已成為推動高等教育內涵式發展的中流砥柱。但目前高校青年教師隊伍仍存在教學經驗不足、科研能力欠佳、社會服務水平不高、職業幸福感低等問題，影響并制約高校立德樹人根本任務的落實。鑒于此，文章提出注重宏觀規劃設計、加強師德師風培育、完善培訓成長機制、優化學校資源配置、深化職稱制度改革、加大學校人文關懷等改進高校青年教師隊伍建設的有力舉措，以期為高校青年教師隊伍管理與培養提供借鑒參考，助力教育強國建設。

關鍵詞 高校；青年教師；教師隊伍；師資建設；人才評價

中圖分類號：G451.8 " " " " " " " " " " " " " " 文獻標識碼：A " " DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.22.024

Research on the Problems and Countermeasures of Building a Team of

Young Teachers in Universities

WANG Yanan1， DING Kun2， LIU Miao1

（1. Personnel Department， Tianjin University of Traditional Chinese Medicine， Tianjin 301617;

2. Tianjin Vocational College of Sports， Tianjin 301617）

Abstract Young teachers， as fresh blood in the teaching staff of universities， have become the backbone of promoting the connotative development of higher education. However， at present， there are still problems with the young teaching staff in universities， such as insufficient teaching experience， poor scientific research ability， low social service level， and low sense of professional happiness， which affect and restrict the realization of the fundamental task of moral education and talent cultivation in universities. In view of this， the article proposes favorable measures to improve the construction of young teachers in universities， such as focusing on macro planning and design， strengthening the cultivation of teacher ethics and conduct， improving training and growth mechanisms， optimizing school resource allocation， deepening the reform of professional title system， and increasing humanistic care in schools. The aim is to provide reference for the management and training of young teachers in universities， and to assist in the construction of an educational powerhouse.

Keywords universities; young teachers; teaching staff; teacher development; talent evaluation

黨的十八大以來，我國高等教育與時代同頻共振，實現了歷史性跨越，取得了舉世公認的歷史成績，建成了世界上最大規模的高等教育體系，輸出了一大批德才兼備的高素質高層次人才，為國家發展提供了堅強有力的人才支持和智力保障。但從總體上看，我國高等教育還不完全適應現代化經濟轉型升級對教育的迫切需求和人民群眾追求公平優質美好教育的期盼，同發達國家先進教育水平相比仍存在明顯差距。教育部官網2021年教育統計數據《高等教育專任教師年齡結構情況》顯示，我國高校專任教師總數1885214人。其中，39歲及以下的青年教師共915102人，占比約48.5%；34歲及以下的青年教師共544786人，占比約28.9%。由此可見，青年教師已經成為我國高校教師隊伍的生力軍，在為國家培養社會主義建設者和接班人的重大使命中承擔越來越重要的責任。因此，對高校青年教師隊伍這一重要群體的管理與培養開展針對性研究，努力打造一支高素質、專業化、有能力、有擔當的優秀青年教師隊伍，已經成為當前高等教育事業亟待解決的問題，對推動我國高等教育內涵式高質量發展和提高人才培養能力具有現實促進意義。

1" 高校青年教師隊伍建設存在問題

1.1" 教學經驗不足

高校青年教師教學能力不僅制約著教師自身的發展，也影響著學生知識的獲取與應用[1]。大部分博士畢業后直接進入高校工作，他們擁有豐富的知識儲備，工作積極性很高，但教學經驗積累普遍不足。真正的教學實踐活動，需要教師從課程（專業）的高度系統把握知識框架，而且要注重對其他學科的交叉融合。特別是在大思政背景下，青年教師不善于挖掘所授課程蘊含的思政元素和思政價值，課程思政的育人成效有待提高。另外，雖然入職時，青年教師已經通過參加學校組織的崗前培訓獲取了高校教師資格證書，但由于他們并沒有專業的教育背景，對現代教學方法、先進教學理念、教育心理技巧、學生管理技術等教育技能和教學經驗掌握不從容、不靈活，知識的表現力和轉化力有待提升。

1.2" 科研能力欠佳

青年教師入職后需要快速完成從學生到教學科研人員的角色轉變。伴隨角色的改變，對應的職責目標也隨之不同。開展學術研究就是高校青年教師的重要職責之一。部分青年教師入職前是在導師的指導下完成科研任務，其獨立自主發現、分析和解決問題的研究能力有待提高。同時，青年教師與已經碩果累累的教授相比，學術知名度和學術影響力相差甚遠，優勢明顯不足，導致青年教師申報課題、發表論文的過程并不順利。

1.3" 社會服務水平不高

高校除承擔教書育人、科學研究等職責外，還有一項重要職責是社會服務，故青年教師社會服務能力與水平的提升也是青年教師隊伍建設的重要目標。部分青年教師與企業、行業等社會生產實踐結合不夠緊密，社會服務積淀少，直接導致許多青年教師將知識轉化為價值的技能不夠，社會服務水平普遍不高。這主要是受我國歷史、教師職業發展、社會環境因素影響較深，片面強調以教學為中心，思想認識上對社會服務工作不夠重視，多數教師把社會服務看成是“副業”，是對教學“主業”的陪襯，僅僅起錦上添花的作用[2]。

1.4" 職業幸福感低

高校教師這一職業總是與“輕松”“待遇好”“自由”“光榮”類似讓人羨慕的字眼同時出現，但現實不盡如此。高校教師招聘條件普遍要求博士研究生，博士研究生畢業時已近而立之年，導致青年教師步入職場時面臨工作生活的雙重壓力。首先工作上，許多高校要求新進青年教師至少兼任一年的教學秘書、班主任或輔導員工作，以便快速實現身份轉變。繁重的兼職任務擠占了青年教師的科研時間，導致他們只能利用閑暇零散的時間從事教學、科研工作。生活上，近而立之年的青年教師也迫切需要完成身份轉變，面臨組建家庭、教育子女、贍養父母等現實困境，使得他們承受著較大的經濟壓力。工作、生活等多重負擔，已嚴重影響青年教師身心健康，直接降低了他們的職業幸福感。

2" 高校青年教師隊伍建設對策

2.1" 注重宏觀規劃設計

我們要建設的教育強國是具有中國特色的社會主義教育強國，所要培養的也是中國特色社會主義建設者和接班人。青年教師隊伍作為服務于中國式教育體系的“執行者”，加強其宏觀規劃設計，就成了新時代建設青年教師隊伍的重要任務。學校黨委要做好把航定向，精準定位青年教師隊伍建設長期目標，擬定青年教師隊伍發展規劃，明確青年教師隊伍建設的目標和路徑，制定完善青年教師隊伍建設政策，為建設新時代高素質青年教師隊伍強化制度保障。明確責任主體、細化職責分工，制定工作方案、規范工作流程，強化組織領導、督促落實到位，為青年教師提供職業生涯“全周期”管理和服務[3]。持續加大學校用于青年教師人才隊伍建設的經費支出，為青年教師盡快成才打造舒適安心的成長新環境。

2.2" 加強師德師風培育

教師是教育之本，師德是教師之本。新時代，高校青年教師隊伍建設的首要任務，是要堅持師德為先。高校應以立德樹人根本任務為導向，形成黨委統一領導、職能部門協助配合、二級學院具體落實的師德師風建設領導體制和工作機制，健全“教育、宣傳、考核、監督與獎懲相結合”的師德建設長效機制，具體如下。第一，開展師德師風教育活動，依托新入職崗前培訓、政治理論學習制度、各類教師發展中心平臺、舉辦師德專題培訓等多種形式進行師德師風教育學習，引導廣大青年教師堅定理想信念，潛心立德樹人，爭做“四有”好老師。第二，選樹師德先進典型，利用校園宣傳展示欄或網站、微信公眾號等網絡媒體平臺，加大宣傳引導，營造尊師重教的良好校園氛圍。完善師德師風考核評價機制，建立個人師德考核檔案，強化師德考核結果與教師管理其他工作相結合，實行師德失范“一票否決”制度。設立師德違規舉報專門渠道，堅決懲處師德失范行為，對違規案例進行全校范圍公開通報。對于觸犯法律的，要依法追究有關當事人的法律責任。著力營造以自覺踐行高尚師德為主、接受師德師風教育為輔、時刻接受廣大師生監督的良好師德師風環境[4]。

2.3" 完善培訓成長機制

高校青年教師是學校教師隊伍的“戰略后備隊”，其建設與學校的未來發展緊密相關。費斯勒通過研究把教師職業周期分為八個階段。他認為不同階段各有特點，需制訂與之相匹配的培訓方案。加大青年教師培訓力度，探索建立“職前+職后”培訓路徑，有利于青年教師實現自我成長和進步。絕大部分高校已經實施崗前培訓制度，但對“職后”培訓成長機制建設情況的重視程度不夠。高校在開展“職后”培訓活動時，需對青年教師的職業成長需求進行深入調研，注重借助多種平臺載體，以多種形式開展。比如學者論壇、學術沙龍、現場演示等；或鼓勵青年教師前往國內外著名大學、科研院所訪學研修，提升學術交流能力和影響力；或加強校企合作，支持青年教師下到企業以干代訓，通過實踐反哺教學，提升個人本領和實現自我成長。

2.4" 優化學校資源配置

建設教育強國，龍頭是高等教育。高校本身擁有優質且豐富的教育資源，如師資團隊、科研經費等。優化高校資源配置，發揮優質資源內生機制，才能促進青年教師隊伍成長成才。第一，發揮“人力”資源優勢，實行青年教師導師制度，為每位新進教師安排一名導師，對新教師進行為期2年的“一對一”指導。從教學理念、教學設計、教學方法、課堂教學、教育心理技巧、學生管理、課程思政等方面開展教學指導，從科研政策、課題項目申報流程、課題項目研究過程、科研思路拓展等方面開展科研指導，助力新教師專業成長。第二，發揮“財力”資源優勢，給予青年教師更多科研經費傾斜支持，配置專項科研資助經費，助力新進教師科研啟動，重點培養其科研能力，培育造就基礎研究扎實的青年科學家人才隊伍。

2.5" 深化職稱制度改革

高校應用好職稱評價“指揮棒”，推進建立完善的分類評價體系，激發青年教師內生動力和創造活力。根據不同學科不同類型教師以及不同的崗位職責和工作特點，考慮教師所處職業生涯的不同階段，按照“分類管理、分類考核、分類評價”的原則，科學設置不同類型不同層次的考核內容和考核方式，建立健全青年教師分類考核評價機制[5]。不斷深化職稱制度改革，樹立多元性、多維度評價理念，構建以教學為重點、以科研為導向、以轉化為目標的綜合評價體系，客觀公正評價青年教師。評價指標要體現全面性，評價內容要涉及師德師風、教書育人、科研能力、人才培養、學科建設、國際化水平、社會服務、思想引領、行為示范等方面[6]。對個別優秀青年教師人才，搭建“綠色通道”，可先短期校聘為高級職稱，兌現相應待遇，通過實行“一事一議、一人一議”機制，吸引留住青年人才。

2.6" 加大學校人文關懷

在高校青年教師隊伍建設的研究課題中，為青年教師提供穩定、安心、優質、放松的工作環境，提高青年教師幸福感指數與學校歸屬感，具有十分重要的意義。高校應積極主動深入青年教師群體，了解青年教師在工作生活中的困難、切實回應他們的合理需求，使青年教師感受到被關注、被重視，實現青年教師與高校的和諧共處與共同發展。除此之外，學校還應時刻關注青年教師的心理健康問題，對青年教師開展心理健康知識普及、心理健康問題咨詢等服務，引導青年教師學習自我心理疏導、自主化解負面情緒，進一步營造尊重青年人才、愛護青年人才的良好校園氛圍。

3" 結語

我國高等教育事業與時代同行，正闊步走向高等教育強國。青年教師作為高校教育事業發展的“筑夢人”，各高校務必高度重視其培養和建設工作，全面深化新時代青年教師隊伍建設改革。本研究以高校青年教師隊伍為研究對象，通過注重宏觀規劃設計、加強師德師風培育、完善培訓成長機制、優化學校資源配置、深化職稱制度改革、加大學校人文關懷等舉措，找到構建高質量青年教師隊伍發展建設的突破口，努力打造一支讓黨和人民滿意的高素質專業化創新型青年教師隊伍，奮力譜寫中國式現代化教育強國，不斷促進高等教育同黨和國家事業發展要求相適應，同人民美好教育愿望相契合。

*通信作者：劉淼

基金項目：天津中醫藥大學2023年教育教學改革研究課題“教學學術視角下市屬高校教師職稱評審中的教學評價研究——以‘教學為主型’教師為例”（2023YJY020）。

參考文獻

[1] 張雯.新時期高校青年教師隊伍建設的路徑探析[J].經貿實踐，2018（17）：325.

[2] 王成福，邵建東.高職院校教師社會服務工作的現狀、問題與對策[J].現代教育科學，2012（9）：141-143.

[3] 陳旭，孫蕊.新時期高校青年教師隊伍建設途徑探究[J].中國冶金教育，2021（1）：39-42.

[4] 孫忠保.“雙一流”建設背景下安徽省屬高校師資隊伍建設難題及對策[J].蚌埠學院學報，2022，11（6）：82-86.

[5] 潘娜.省屬理工類高校高質量青年教師隊伍建設路徑研究[J].辦公室業務，2023（15）：161-162，174.

[6] 孟國芳.地方高校師資隊伍建設存在的問題及對策[J].科教導刊，2022（26）：77-79.