高中思想政治課生活化教學(xué)方法探析

摘要：生活化教學(xué)是伴隨著我國新一輪課程改革和普通高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)的施行應(yīng)運(yùn)而生的。作為高中教育的一門重要學(xué)科，思想政治課教學(xué)也要求生活化。本文則著重強(qiáng)調(diào)“生活化教學(xué)”如何在思想政治課中開展，將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，將理論知識(shí)與學(xué)生實(shí)踐相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展、終身發(fā)展，建立民主、平等、和諧、寬松的新型師生關(guān)系。

關(guān)鍵詞：新課改 生活化教學(xué) 高中思想政治課 方法

隨著教育的改革與發(fā)展，教育要“以人為本”，要“回歸生活”成為時(shí)代的要求，成為教育改革的必然趨勢，也是目前教育理論研究的熱點(diǎn)問題，受到教育界的廣泛關(guān)注。新課程改革指出要加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)”。從新一輪課程改革開展以來，我們可以看到思想政治課教學(xué)迫切需要構(gòu)建生活化的政治課堂，實(shí)施生活化的教學(xué)方法。

一、確立生活化的教學(xué)目標(biāo)

陶行知說：“我們主張生活即教育，兒童的生活才是兒童的教育，要從成人的殘酷里把兒童解放出來。” 可見，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，要適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要，符合學(xué)生的狀況和發(fā)展的要求，并且要建立有利于學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)體系。

（一）知識(shí)與技能目標(biāo)生活化

高中政治學(xué)科生活化的知識(shí)與技能目標(biāo)則力求學(xué)生獲得參與學(xué)校、家庭、社會(huì)生活時(shí)必須掌握的知識(shí)，包括馬克思主義基本原理和方法，我國特色社會(huì)主義政治、經(jīng)濟(jì)、文化的基本制度，以及與此相關(guān)的法制建設(shè)、國情國策、道德規(guī)范等基本知識(shí)。

（二）過程與方法目標(biāo)生活化

通過運(yùn)用情境導(dǎo)入、生活探究、情感體驗(yàn)等生活化教學(xué)方法，增加學(xué)生所學(xué)知識(shí)與親身經(jīng)歷的聯(lián)系，促使學(xué)生能夠在馬克思主義哲學(xué)的指導(dǎo)下辯證地學(xué)會(huì)思考、探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，生成知識(shí)。

（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀的目標(biāo)生活化

對(duì)青少年的成長影響深遠(yuǎn)的因素之一是正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。生活化教學(xué)要求問題情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)貼近學(xué)生生活，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生求知欲，讓學(xué)生在探究的過程中形成自己的認(rèn)知、獲得情感體驗(yàn)；在對(duì)生活案例進(jìn)行判斷、分析、評(píng)價(jià)的過程中能夠明辨是非，形成自己的態(tài)度；在對(duì)社會(huì)文化的選擇，進(jìn)行個(gè)人利益、集體利益、社會(huì)利益的權(quán)衡時(shí)，能夠形成良好的思想品德和正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

二、教學(xué)內(nèi)容的選取要生活化

過去，政治教學(xué)過于關(guān)注學(xué)科理論的傳授，遠(yuǎn)離了生活的源泉，這樣的教學(xué)方式不僅不能讓學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化，而且遠(yuǎn)離學(xué)生的生活世界，更無法走進(jìn)學(xué)生的心靈。因此，我們強(qiáng)調(diào)要精選生活化的教學(xué)內(nèi)容。

（一）精選符合學(xué)生生活需要、惠及學(xué)生終身發(fā)展的內(nèi)容

（二）教學(xué)資源的選取要生活化

三、營造生活化的教學(xué)氛圍

新課程下師生之間是雙方相互尊重、信任，共同探求交流的關(guān)系，教師是學(xué)習(xí)的參與者、組織者、引導(dǎo)者，通過師生之間、生生之間的知識(shí)構(gòu)建、平等對(duì)話、交流互動(dòng)自然形成教師權(quán)威。為此，應(yīng)從以下兩方面努力。

（一）尊重學(xué)生

尊重學(xué)生是教師最基本的職業(yè)道德。所謂尊重學(xué)生就是要尊重學(xué)生的人格。教師要樹立以生為本的理念，尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重每一個(gè)學(xué)生個(gè)體的不同想法、觀點(diǎn)以及獨(dú)特個(gè)性，最大限度地因材施教。

（二）建立和諧、民主的師生關(guān)系

教師除了充分尊重學(xué)生的主體地位外，還應(yīng)充分發(fā)揮在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)在教師要指導(dǎo)學(xué)生搜集和利用生活中的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生制訂適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)；引導(dǎo)學(xué)生不斷提出問題，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容選擇講授、探究、辯論、自主學(xué)習(xí)等不同的教學(xué)方式等。

四、采用生活化的教學(xué)方式

“ 《墨辯》提出三種知識(shí)：一是親知，二是聞知，三是說知。親知是親身得來的，就是從‘行’中得來的。聞知是從旁人那兒得來的，或由師友口傳，或由書本傳達(dá)，都可以歸為這一類。說知是推想出來的知識(shí)。”陶行知指出“行是知之始，知是行之成”，強(qiáng)調(diào)親身實(shí)踐，在“親知”的基礎(chǔ)之上才能有“聞知”“說知”，在社會(huì)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，才能夠有所得。因此，高中思想政治課的生活化教學(xué)，必須摒棄以往的單純講解的方法，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種生活化教學(xué)方法，使得學(xué)生能夠“親知”，從而達(dá)到“聞知”“說知”。

（一）創(chuàng)設(shè)情境

在教學(xué)過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際來體驗(yàn)學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生特點(diǎn)，選取學(xué)生生活中可以接觸到的人和物，讓學(xué)生進(jìn)入特定的情境中體驗(yàn)，用生活情景再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，有助于提高教學(xué)效果、取得教學(xué)成果，并更好地開展思想政治課生活化教學(xué)。

（二）合作探究

合作探究指的是在教師的指導(dǎo)下，通過學(xué)生自身的思考活動(dòng)以及在活動(dòng)過程中師生、生生彼此合作，相互啟發(fā)，獲得有價(jià)值的觀點(diǎn)或結(jié)論，主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

（三）情感體驗(yàn)

教學(xué)要著眼于學(xué)生的生活體驗(yàn)，注重對(duì)學(xué)生情感體驗(yàn)的培養(yǎng)，立足于學(xué)生生活實(shí)際，從實(shí)際中來，到實(shí)際中去。思想政治課只有把學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)與課本知識(shí)有機(jī)結(jié)合，密切聯(lián)系才能真正做到“從生活中來，到生活中去”，這樣更有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的情感、端正的態(tài)度、正確的價(jià)值觀。生活化教學(xué)要求把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)踐中，因此在一堂課結(jié)束之后，如何進(jìn)行課后的情感升華，使得學(xué)生能夠運(yùn)用知識(shí)、享受生活則很重要。

總之，高中思想政治課教學(xué)要貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近社會(huì)生活。生活化教學(xué)要立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生未來的生活發(fā)展需求，把理論知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于生活主題之中，使得學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象有機(jī)結(jié)合。對(duì)于剛剛走上教師崗位的年輕教師來說，還需要學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識(shí)，并認(rèn)真思考如何在未來的工作中去踐行這一教學(xué)理念，努力成為一名合格的優(yōu)秀的政治課教師，可謂“任重而道遠(yuǎn)”。