初中生社會性發展對學業成就的影響研究

摘要：初中是學生發展的特殊時期，這個階段是學生構建價值觀和學習觀念的關鍵期，是其社會性發展的重要時期。本文希望通過研究社會性發展對初中生的學業成就的影響，為初中生的學業發展提供合理的建議。本次研究通過抽樣，隨機從選定中學里的不同年級抽取數量相當的學生進行問卷調查并對問卷進行數據分析。

關鍵詞：初中生" 社會性發展" 學業成就" 家庭" 師生關系" 同輩群體

一、緒論

（一）研究背景

家庭、教師和同輩都會對初中生產生不同的影響，這些都會影響他們的社會性發展，最終影響學生的學習成績。中學是學生生活發展的關鍵時期，任何因素都可能對其產生或多或少的影響。學生的社會性是在與特定社會領域的社會因素和其他因素相互作用的框架內發展起來的。

初中是學生社會化的重要時期，這個階段的學生從小學邁入新的成長環境，新的環境加上青春期會對學生的學習和成長產生較為深遠的影響。初中學生最大的特點是好奇心旺盛、探索欲強、情緒變化大、沖動，同時會急于表達對身邊事物的各種看法。這種探索既是向外的，也是向內的。他們對外展現出對一切都不屑于關注的樣子，但在心里又很在意他人的看法，在做出從眾的行為的同時又希望自己能夠標新立異，表現出與他人不同的樣子。在這個過程中，學生有的會產生焦慮、緊張等情緒，甚至抑郁，出現暴力傾向。

（二）研究目的

初中階段學生面臨著各種各樣的問題，該階段是學生社會性發展的重要時期。本文希望通過研究了解初中生的社會性發展的特點，從家庭、師生關系以及同輩群體三個角度探究學生的社會性發展與學業成就的關系，從而提出提高初中生學業成就的建議。

（三）研究對象、研究工具及研究方法

本次研究挑選的對象為在校初中生，將通過抽樣，隨機從選定中學的不同年級抽取數量相當的班級學生進行問卷調查。

本研究從合肥市某教育集團的初中生中隨機挑選600人，發放學生社會性發展與學業成就關系問卷，從家庭、學校和同輩群體三個方面探究學生的社會性發展與學業成就的關系。本次問卷涵蓋的問題范圍較廣，問題考察角度較為細致，可以獲得較為全面的相關資料。

本次研究采取問卷調查和統計分析相結合的研究方法，通過問卷發放回收獲得問卷數據，同時將問卷數據導入SPSS等數據分析軟件進行進一步的數據分析。

二、研究結果

（一）家庭親子溝通對學生學業成就的影響

對比初中生現階段的學習水平可知，與父親保持每天溝通，學生能獲得更高的學業成就；當溝通頻率保持在每周一次的時候，學生的學業成就明顯出現分化，有近一半的學生學業成就只能維持在一般的水平；當溝通頻率低于每周一次的時候，學生的學業成就大多都維持在較差的水平。對比初中生現階段的學業成就水平可知，其與母親不同的溝通頻率，與同父親不同溝通頻率產生的結果大致相同，但值得注意的是，在保持與母親每天一次的溝通時，學生獲得較高學業成就的概率明顯高于與父親保持同樣溝通頻率時獲得較高學業成就的概率。

與父母的溝通均對學生的學業成就有顯著的影響，較高頻率的溝通有助于提高學生的學業成就。從中可以看出，與母親的溝通頻率差異對學生的學業成就影響尤為顯著，特別是與母親溝通頻率間隔在一個月及以上的學生學業成就水平更低，而與父親溝通間隔超過三個月才有顯著的影響。由此也可以看出，在學生成長過程中，母親扮演著格外重要的角色。

（二）同輩群體對學生學業成就的影響

學生現階段的學習水平和朋友對自己學業的促進作用呈現出0.01的水平顯著性（χ2=60.837，p=0.000lt;0.01），當學生認為同輩群體的交流對于自己學習有促進作用時，學生明顯能夠獲得更高的學業成就；而當學生認為與同輩群體的交流對學習促進不大時，學生獲得較高學業成就的機會明顯較少。因此可以粗略得出結論：互相促進的朋友關系對學生學業成就的提高有很大的促進作用。

從表3中可以較為明顯地看出平時聊天內容為游戲、興趣愛好和其他的對學業成就的影響差異性不大，但是聊天內容為學習和興趣愛好對學業成就產生顯著的影響。由此可知，當學生的聊天內容為學習和興趣愛好時，學生的學習一般較為輕松，有較高的學業成就。

（三）師生關系對學生學業成就的影響

從表4可以很明顯看出，學生對老師的情感態度對學生的學業成就有顯著的影響。其中，當學生對老師有明顯討厭情緒時，學生的學習一般比較吃力，很難獲得較高的學業成就。當學生有喜愛的老師時，學生一般能有較強的學習動力，學習比較順利輕松，容易取得較高的學業成就。

從表5中可以看出，沒有異常值的出現說明老師的這些特質在某種程度上都是學生所喜愛的，其中，老師主動關心同學、對待學生一視同仁、教學幽默和有真才實學是學生最為關注的。在學生看來，一個優秀的老師不僅應當有較高的教學水平，也應當有對應的師德，關注學生的發展，不管學生成績如何都對學生一視同仁，不會差別對待。

三、研究發現與建議

初中是學生社會性發展的重要時期，在這個階段學生主要的活動場所為家和學校，因此對于學生社會化影響最主要的群體為父母、同輩以及老師。通過上述數據分析，筆者有了如下發現并給出相應的建議。

（一）發現

在家庭方面，家庭內部對學生學業成就的影響主要體現在與父母溝通頻率的高低上。父母與孩子經常性溝通明顯能夠促進孩子學業成就的提高；同時，與母親長時間高頻率溝通對學生學業成就的促進作用顯著大于與父親溝通。因此，母親在孩子日常學業生活中有不可低估的作用。

在同輩方面，初中生的同輩對學生學業成就有顯著的影響。通過問卷調查分析可以看出，當同輩之間的交流多局限于游戲娛樂等無關學習和日常健康生活的時候，學生容易將更多的注意力從學習上轉移，會忽略日常的學習生活，從而影響學生的學業成就。當同輩之間的聊天多關注學習生活和興趣愛好時，會促使學生取得較高的學業成就。

在師生關系方面，從問卷調查結果可以看出，當學生對老師產生抵觸情緒的時候，學生對學習會產生抵觸情緒，從而導致學生的學業成就降低。當學生認可老師、對老師產生喜愛情緒的時候，學生學習積極性會有極大提高，能獲得更高的學業成就。一個老師優秀的教學品質和個人素養能極大推動學生學業成就的發展。在問卷中，學生表現出來的喜愛的老師的特質包括對學生一視同仁、理解學生、主動關心學生、敬業有責任心。

以上的發現體現出了環境對于學生的社會性發展的重要影響與作用。好的家庭氛圍、平等順暢的家庭溝通環境、互相促進的同輩關系以及平等友愛的師生關系都是學生獲得較高學業成就的重要基礎。同時，父母、老師以及同輩提供給學生的情感、精神等表達性支持和引導、協助等有形支持都能夠促進學生獲得更高的學業成就。

（二）建議

在家庭方面，現在很多家長和孩子溝通存在著問題，孩子不愿意與父母溝通，導致他們學業成就不理想。在溝通過程中，家長往往忽視了這一點，他們自以為是在替孩子考慮，實質上剝奪了孩子選擇的權利，是一種把自己的意識強加給孩子最直接的表現。對此，家長要有清醒的認識并及早做出改變。同時，學校要推進家校平臺建設，制訂實施家長的彈性學分制度，建立家長與孩子共同學習成長的機制，促進家長與孩子的溝通交流，提高家長的教育水平。

在同輩交往方面，學校應當努力營造良好的學習環境，對學生之間的日常交往多加正向引導。學生自身應當努力建立良好健康的同輩關系，日常的溝通交流側重于對學業有益的方面，從而促進個人學業成就的發展。

在師生關系方面，師生關系對于學生學業的影響是巨大的，老師與學生的關系直接影響到了學生的學習生活。在學校教育中，老師應該貫徹“南風效應”，對學生一視同仁，不能全盤否定成績差的學生，同時做好成績相對不是很好的學生的思想工作。老師應該采取溫暖的教育方法，而不是體罰或變相體罰，甚至人身攻擊。同時，老師應該提高自己的師德修養，增強責任心，在日常枯燥的課堂講學過程中加入個人特色，使學生愛上上課。

四、小結

本研究以合肥市某教育集團學生為研究對象，運用問卷調查的方法，對收集到的問卷數據進行分析和處理，得出了以下的結論：

第一，與父母溝通交流的頻率以及父母的管教方式會影響學生的學業成就。其中，高頻率的溝通、較為溫和的管教方式都會促進學生獲得較高的學業成就。

第二，初中生的同輩會影響學生學業成就。當同輩的日常溝通多圍繞在學習和興趣愛好等方面的時候，學生會獲得更高的學業成就。

第三，師生關系對學生學業成就有顯著的影響。良好的師生關系會促進學生獲得更高的學業成就，一個稱職的老師應當做到對學生一視同仁、關心學生、課堂教學幽默風趣。

經過論證分析，本研究證明了家庭、同輩以及師生關系對初中生學業成就有影響。為了進一步促進初中生的發展，我們從以下三個方面提出意見：

第一，父母加強與孩子的溝通并適當對孩子使用較為溫和的管理方式。想要孩子獲得較為理想的學業成就，合適的管教孩子的方式是必不可少的，父母應當溫和對待孩子、鼓勵孩子，在孩子獲得較為不理想的學業成就的時候，用溝通交流代替打罵責罰，讓孩子在學習過程中感受到父母的溫情及其對自己的支持。同時，在溝通的過程中，家長要尊重孩子的意見，要交流，不要專制，要多溝通，不要說兩句就爭吵。

第二，同輩的日常交流重心轉向與學習和日常健康生活相關的方面。初中生在與同學的日常交流中，應更多偏向于與學習有關或與興趣愛好等有關的正向交流話題。日常交流游戲、娛樂等內容是正常的，但不要過多，不然會分散注意力，影響日常的學習生活。

第三，保持良好的師生關系，老師踐行良好師德。良好的師生關系關系到學生的學習興趣和動力。老師在日常的教學活動中，應踐行“南風效應”，對待學生一視同仁，多關心學生，讓學生在日常的學習生活中感到被重視、被尊重，從而促進學生的學業進步。

本次研究并未對影響學生學業成就的所有社會性發展因素進行探討，對家庭、同伴和師生的三個因素探討也有待深入，后續的研究可以更深入地探討這三個因素以及其他因素對學業成就的影響。希望通過不斷深入研究，可以讓廣大教師對影響初中生學業成就發展的因素有進一步的了解，促進初中生的發展，推動初中教育的不斷發展。

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責任編輯：黃大燦