海洋強國戰略下“船承”人海洋意識培養的路徑

【摘要】21世紀是人類向海洋大進軍的世紀，隨著藍土意識的不斷增強和海上絲綢之路的穩步推進，中國正在建設海洋強國的新征程上奮力譜寫新篇章。建設海洋強國離不開人才支撐，作為國家未來發展的后備軍，培育大學生的海洋意識不僅是新時代愛國主義教育的重要內容，更是保障海洋強國建設后繼有人的現實需要。但目前國內大學生普遍存在海洋意識淡薄、海洋文化自信心不強等問題，在一定程度上削弱了海洋文化軟實力，因此提升大學生的海洋意識迫在眉睫。文章在分析我國大學生海洋意識現狀的基礎上，提出高校要打好“思政課程”和“課程思政”的組合拳，并打造海洋意識教育師資隊伍，培養一代代“船承”人。

【關鍵詞】海洋強國|海洋意識|課程思政|思政課程

著名的海權論提出“誰控制了海洋，誰就控制了一切。”可見海洋是高質量發展的戰略要地，海權握，國則興；海權無，國則衰。習近平總書記高度重視海洋強國建設，作出重要指示要朝著“向海而興，向海圖強”的戰略指向奮進。在藍色中國夢的時代號召下，高校作為“為黨育人、為國育才”的育人高地，應勇于解鎖時代新課題，充分把握藍色機遇，牢固樹立藍色人才培養信念，將海洋意識融入課程思政和思政課程，使得大學生在海洋文化的熏陶下提升海洋文化認同感，這不僅是高等教育創新發展的內生訴求，還是大學生樹立正確海洋觀的現實需求，更是高校響應時代發展之勢、積極應對世界發展命題的必然選擇和正確道路，具有重大的現實意義。

一、研究現狀和問題

當下世界各國的海洋博弈依舊波詭云譎，海洋是關系到國家富強、民族復興、人民幸福的必爭之地。面對百年未有之大變局，黨中央站在民族復興的歷史高度上，為新時代筑夢蔚藍的實現提供了一系列行動指南。習近平總書記旗幟鮮明地提出深耕藍色伙伴關系以推動海洋命運共同體建立[1]；更指出建設中國特色海洋強國要重視海洋教育，著力打造海洋文化人才隊伍[2]。眾多學者也圍繞海洋意識教育問題進行了論述。由于海洋意識教育中存在的教育資源單一、教育手段簡單和教育理念滯后的問題，造成國民海洋意識淡薄，海盲現象普遍存在[3-4]。由此可見，提升海洋強國建設軟實力已迫在眉睫，離不開國民綜合海洋素質的提升，大學生作為肩負民族復興大任的時代新人，在海洋強國戰略中扮演至關重要的角色。然而，由于歷史上“重陸輕海”思想的長期盛行，國民海洋意識教育相較于海洋文明底蘊深厚的發達國家，存在一定的差距，導致藍色國土未能普遍成為國民意識。對此，如何喚醒新時代大學生的海洋意識，學者們開展了多方位的研究，提出高校要發揮主導作用，將海洋意識融入思政教育體系，提高大學生海洋文化認同感[5]。綜上所述，本文提出高校需探索大學生海洋意識培養的優化路徑，堅守在育人高地上貫穿海洋強國建設生命線，培養一批高質量“船承”人。

二、培養大學生海洋意識的重要意義

（一）落實國家藍色發展戰略的時代訴求

海權論的鼻祖馬漢曾提出：海洋文化的建設、國民海洋意識的強弱與一個民族的強大和發展息息相關。在漫長的歷史長河中，中國“有海無防”的近代屈辱史讓每個中國人深刻意識到要以史為鑒，向海圖強。在兩個大局同步交織、相互激蕩的時代背景下，“21世紀海上絲綢之路”的提出為實現中華民族海洋強國夢和推動藍色海洋文明的興盛提供了戰略契機。建設海洋強國的緊迫性對高校提升大學生海洋意識，落實國家藍色發展戰略提出了時代訴求，高校需回應時代號召，深刻領悟海洋強國的要義以培育時代新人，創新海洋高等教育，將海洋宏偉藍圖落小、落細、落實到大學生的思想和行為層面，為海洋強國夢補足精神之鈣，筑牢思想之基。

（二）培育大學生愛國主義精神的現實需求

愛國主義自古就是中華民族的主旋律，作為民族精神的核心，激勵著一代代中華兒女自強不息，而大學生作為國家和社會發展的新鮮血液，厚植愛國主義情懷，砥礪強國之志，才能凝聚奮進新時代的澎湃力量。在海洋強國戰略背景下，高校應創新愛國主義教育形式，將海洋強國意識融入愛國主義教育中，使學生能充分認識海洋，了解中國海洋文明發展史，牢固樹立海洋強國“藍色信念”，堅定海洋強國文化自信自強，以形成對海洋強國戰略的“四個認同”。只有一代代大學生勇于扛起建設海洋強國的歷史使命，積極為國家的海洋事業添磚加瓦，才能促進中華民族精神與海洋底蘊薪火相傳、生生不息。

（三）實現高校立德樹人根本任務的內在要求

習近平總書記多次強調人才在強國建設和民族復興中的極端重要性，高校立德樹人的育人理念與海洋命運共同體倡導的“以人為本”的觀念不謀而合。在國民海洋意識淡薄的嚴峻形勢下，高校應緊扣時代發展的脈搏，擘畫海洋高等教育新發展格局，準確把握思政教育著力點，樹立藍色人才培養理念，聚焦海洋強國意識的核心主體，以海洋文化涵蘊時代新人。大學生只有深入了解中國海洋文化的歷史使命、海洋命運共同體的時代要義、海洋強國的未來走向，才能樹立具有中國特色的馬克思主義海洋觀，胸懷“國之大者”，成為助力海洋強國建設的新鮮血液，進而以群體海洋觀念的提升帶動國民綜合海洋素質的增強，為海洋強國建設注入源頭活水。

三、培養大學生海洋意識的具體路徑

（一）發揮思政課程教學的主陣地作用

在海洋強國戰略和大思政的時代背景下，高校需把準藍色人才培養主基調，抓好“主陣地”，發揮思政課程的“領舞”作用，不斷挖掘思政課程中的海洋元素。在馬克思主義基本原理概論中，引導大學生用聯系與發展的眼光辯證地看待人海關系；在毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論中，講述新中國海洋事業發展的歷史經驗與啟示，引導學生牢記海洋強國建設的初心使命；在中國近現代史綱要中，引導學生要以史為鑒，自覺弘揚愛國主義精神；在形勢與政策中，要聚焦國內外海洋形勢，引導學生關心海洋、認識海洋、經略海洋；在思想道德修養與法律基礎課中，講述海洋相關法律法規引導大學生樹立海洋道德意識和海洋法制觀念。在思政大講堂上講深講透講好海洋故事，促進中國夢和海洋強國夢、人類命運共同體和海洋命運共同體深入融合，才能強化大學生的海洋意識，為海洋強國建設夯實思想基礎。

（二）發揮課程思政教學的滲透作用

海洋意識的培養涉及多學科多領域，除了發揮思政課程的主陣地作用，還需發揮課程思政教學的滲透作用，實現“共振效應”。高校需挖掘專業建設中與海洋意識相關的教學內容，用不同的專業話語體系去講好海洋故事，爭做海洋知識“進學校、進課堂、進教材”工作的排頭兵。如金融經濟背景的學生可研究海洋經濟金融的發展，樹立藍色經濟的理念；歷史背景的學生可尋脈藍色底蘊，弘揚海洋文化。與此同時，高校也要發揮第二課堂的育人功能，可在世界海洋日等紀念日開展講座、學術交流等普及海洋強國思想，讓學生在潤物細無聲中受到海洋文化的洗禮。通過專業課程的滲透作用，高校不僅能提升藍色人才培養質量，還能激勵更多大學生成長為助推海洋強國建設的有力倡導者和活躍踐行者。

（三）加強海洋意識教育師資隊伍建設

教師隊伍作為海洋強國意識傳承的重要載體和中堅力量，教師的專業素養直接影響大學生海洋意識教育的質量。一方面，海洋意識教育需要教師對黨忠誠，對海洋強國戰略高度認同，做到學為人師，行為世范。因此，高校需改變專業教師“只教書不育德”的現象，建立一支具有家國情懷的教師隊伍。在選拔專業教師時，要嚴把“入門關”，實行師德一票否決制，為人師者必須做到“政治要強、情懷要深”。另一方面，海洋意識教育需要教師有扎實的海洋知識儲備，并打破思政老師單兵作戰的現象，使海洋意識教育從專人轉向人人。高校可采取“引進來”和“走出去”的方式，引進一些理論功底深厚的專家學者，將最新海洋動態帶進高校課堂。同時，高校教師也要走出去，深入涉海企業，訪問涉海院校，考察海洋基地，將海洋強國的復興大任和自身的使命擔當相結合。

綜上所述，高校應當不畏懼新時代挑戰，牢牢把握歷史機遇，深刻理解建設海洋強國的豐富內涵和重大意義，堅定不移地推動海洋強國戰略向縱深發展，并將之融入到大學生的海洋意識教育中去，大膽探索有效途徑，多措并舉，形成合力，切實增強海洋強國意識教育的實效性，讓越來越大的大學生成為國家海洋事業的“船承”人。中國軍轉民

參考文獻

[1]姜秀敏，陳麒.習近平關于海洋命運共同體重要論述的原創性貢獻[J].南海學刊， 2024，10（01）：1-10.

[2]廖民生，劉洋.新時代我國海洋觀的演化——走向“海洋強國”和構建“海洋命運共同體”的路徑探索[J].太平洋學報，2022，30（10）：91-102.

[3]李桂敏.我國海洋意識教育現狀分析與策略展望[J].環境教育，2022（01）：30-32.

[4]林建華，張倩，林笠.海洋教育視域下“海盲現象”的深層解析[J].遼寧師范大學學報（自然科學版），2023，46（04）：526-531.

[5]楊珍妮.人才強國戰略背景下大學生海洋文化教育研究[J].綏化學院學報，2023，43（11）：114-116.

（作者單位：江蘇科技大學）