關于東江縱隊紅色文化的思政教育作用

【摘要】東江縱隊作為中國抗日戰爭期間的一支重要游擊隊伍，其紅色文化遺產至今仍在中國社會，尤其是教育領域中扮演著重要角色。在廣東省的技工院校中，東江縱隊的紅色文化被視為一種重要的思想政治教育資源，旨在培養學生的國家意識、社會責任感以及正確的價值觀和世界觀。此類文化資源在塑造學生的個人品質及其對社會的貢獻上起著至關重要的作用。本文通過文獻回顧與實證研究相結合的方法，系統地探討了東江縱隊紅色文化在廣東技工院校思政教育中的應用和效果，特別是在增強學生的愛國主義情感、形成正確的價值觀與世界觀、提升社會實踐能力和促進校園文化建設等方面的具體作用。

【關鍵詞】東江縱隊|紅色文化|技工院校|思政教育

在深化思想政治教育過程中，將紅色文化資源應用于技工院校教學不僅是對傳統教育模式的一種創新，也是培育社會主義核心價值觀的重要途徑。東江縱隊作為中國抗日戰爭中的一個重要組成部分，其豐富的紅色文化遺產與革命歷史提供了獨特的教育資源，對當前技工院校思政教育體系的優化和深化具有重要的啟示意義。該研究以廣東技工院校為案例，探索東江縱隊紅色文化在思政教育中的應用與實踐，通過歷史與現實的對話，強化學生的國家意識、歷史使命感和社會責任感，同時也力圖通過對東江縱隊精神的深入挖掘和傳承，為技工院校學生塑造全面發展的人格及價值觀提供支撐。

一、東江縱隊紅色文化概述

東江縱隊，作為中國人民抗日戰爭期間的一個重要武裝組織，其紅色文化具有鮮明的革命性和時代性，深刻體現了中國共產黨的軍事戰略和群眾路線的實踐應用。該部隊不僅在戰場上展現了頑強的戰斗力，也在戰爭背景下推動了社會主義革命和建設的偉大事業。東江縱隊的紅色文化，以其堅定的理想信念、深厚的群眾基礎以及突出的犧牲精神，為后來的革命活動和黨的建設提供了豐富的教育資源和實踐經驗。在廣東技工院校的思政教育中，東江縱隊的紅色文化被視為塑造學生思想政治身份、強化社會主義核心價值觀和提高歷史使命感的重要內容。通過教育傳播該縱隊的英雄事跡和革命精神，學生們能夠在認識國家歷史和文化傳統的過程中，增強民族自豪感和愛國熱情，進一步堅定理想信念，明確奮斗目標。東江縱隊的紅色文化不僅僅局限于抗戰時期的歷史記憶，更是一種活的教育資源，能夠在新時代背景下激發青年學生的責任意識，增強其面對現實挑戰的決心與能力。因此，將東江縱隊的紅色文化納入廣東技工院校的思政教育，對于培養符合新時代國家發展需求的高素質技術技能人才，具有重要的現實意義和深遠的歷史價值。

二、紅色文化對當前思政教育的重要性

（一）強化國家意識與民族精神

在當前思政教育的語境下，東江縱隊的紅色文化在強化國家意識與民族精神方面具有不可替代的作用，這一點在廣東技工院校的教育實踐中得到了充分體現。東江縱隊的歷史不僅僅是抗戰史的一部分，更是中國近現代史上民族精神和國家意識覺醒的一個縮影。通過系統地將東江縱隊的戰斗歷程、英雄事跡以及其背后的民族意志和抗爭精神納入課程體系和校園文化中，廣東技工院校有效地利用這一紅色資源來培養學生的愛國情懷和民族自豪感。學院通過舉辦紀念東江縱隊成立、重大戰役勝利等紅色日期的系列活動，讓學生在參與中深刻感受到國家從屈辱到崛起的歷史過程[1]。這些活動不僅僅是對歷史的回顧，更是對未來的啟迪，使學生在情感上與國家的命運緊密相連，從而在思想上樹立起國家利益高于一切的堅定信念。通過對東江縱隊抗戰期間的策略分析和戰斗案例研究，學生們學到了如何在逆境中尋找到勝利的可能，這種從歷史中汲取的智慧和力量極大地增強了他們面對現實挑戰時的國家意識和民族自信。通過這些教育活動，廣東技工院校在學生中成功地營造了一種尊重歷史、愛國和奉獻的良好氛圍。東江縱隊的紅色文化不僅僅是歷史的記憶，更是激勵當代青年學子為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量的精神源泉。因此，東江縱隊紅色文化在當前思政教育中的運用，顯然是學生世界觀、人生觀和價值觀正確樹立的關鍵，也是強化國家意識與民族精神的有效途徑。

（二）培養社會責任感與奉獻精神

紅色文化在培養社會責任感與奉獻精神方面發揮著核心作用，特別是東江縱隊的紅色文化遺產在廣東技工院校的思政教育中具有顯著效果。東江縱隊的戰士們在抗日戰爭中表現出的非凡勇氣和無私奉獻，為新一代提供了實踐社會責任的生動范例。這種精神不僅僅是對過去的緬懷，更是一種對未來的責任傳承。在技工院校的教育實踐中，將這種奉獻精神轉化為學生日常行為的指導原則，是思政教育的重要任務。通過教育活動和課程設置，學生們被引導去理解和實踐社會責任，激勵他們為集體利益而努力，這種教育方式有助于培養學生面對社會挑戰時的責任感和積極行動[2]。東江縱隊的歷史教訓強調，每一個社會成員都應當為推動社會進步和國家發展貢獻自己的力量，這種思想對學生的個人發展及其未來的職業生涯均產生深遠影響。此外，紅色文化中的集體主義精神，特別是對個人奉獻與集體利益之間關系的深刻揭示，也為學生們提供了處理現實世界復雜問題的思考框架。因此，在廣東技工院校中通過東江縱隊紅色文化的教育，不僅僅是在傳授知識，更是在塑造能夠擔負起建設現代化國家重任的責任感強烈的新時代青年。

三、東江縱隊紅色文化在廣東技工院校思政教育的作用

（一）提升學生的愛國主義情感

東江縱隊的紅色文化在廣東技工院校思政教育中扮演著至關重要的角色，特別是在提升學生的愛國主義情感方面具有深遠的影響。該縱隊的歷史背景、英雄事跡和革命精神是傳遞愛國主義教育的重要載體。通過系統地將東江縱隊的抗戰經歷和革命精神融入課程和教育活動中，學生們能夠直觀地理解和感受到前輩們在國家危難時刻所展現出的非凡勇氣和偉大犧牲精神。這種歷史體驗的教育過程不僅僅是對過去英雄行為的回顧，更是對學生現有愛國情感的一種強化和升華。在這種教育影響下，學生們會自然而然地形成一種責任感，認識到作為當代青年，他們有責任繼承和發揚這種無私奉獻的精神，為國家的發展和民族的復興貢獻自己的力量[3]。此外，東江縱隊的紅色文化還幫助學生建立正確的歷史觀，通過理解歷史事件背后的深刻意義，加深對國家和民族命運的認同。因此，在廣東技工院校的思政教育中深入挖掘和廣泛傳播東江縱隊的紅色文化，對于培養學生的愛國主義情感，具有不可替代的積極作用，這也符合當前教育對于形成高素質技術技能人才的要求，既強調專業技能的培養，也重視思想政治素質的提高。

（二）形成正確的價值觀與世界觀

東江縱隊紅色文化在廣東技工院校思政教育中的核心作用之一是幫助學生形成正確的價值觀與世界觀，這一作用是通過多維度的教育活動實現的。東江縱隊作為中國抗日戰爭中的重要力量，其豐富的歷史資源和紅色文化遺產為學生提供了學習中國革命精神和社會主義核心價值觀的實踐平臺。學院系統地將東江縱隊的歷史融入課程體系中，通過紅色經典誦讀、革命歷史人物研究、抗戰勝利影片分析等方式，引導學生深入理解和把握社會主義核心價值觀的內涵。通過對東江縱隊在抗戰中展現出的堅定信念、無私奉獻和犧牲精神的學習，學生們能夠在思想上得到洗禮，情感上得到觸動，行動上得到激勵。這些學習活動不僅僅是對過去的回顧，更是對未來的期待，引導學生將個人理想融入國家和民族的發展大局中，從而樹立正確的人生目標和價值追求。東江縱隊對民主與科學的追求也被作為重要教育資源引入課堂，通過討論縱隊在實際操作中如何解決軍事與民生問題，學生們學會了如何在復雜的社會環境中作出理性的判斷和有效的決策。學院還特別強調了紅色文化的國際視角，東江縱隊與國際抗戰力量的聯合戰斗是對外開放和國際合作精神的體現[4]。通過這部分教育，學生們不僅學習到了國際主義和世界和平的重要性，也能夠在全球化日益加深的今天，更好地理解不同文化和價值觀之間的交流與融合。這種寬廣的世界觀使得學生能夠站在更高的視角審視國內外的大事件，培養出具有國際競爭力的復合型人才。通過對東江縱隊紅色文化的深入挖掘和教育應用，廣東技工院校在學生中成功地培養了一種堅持真理、敢于創新、樂于奉獻的精神狀態。這種精神狀態不僅僅局限于對歷史的認識，更延伸至對當代中國社會主義現代化建設的積極參與和貢獻。通過這樣的教育模式，學院不僅幫助學生形成了正確的價值觀和世界觀，還為社會培養出一批具有高度社會責任感和歷史使命感的青年新生代，他們將成為推動社會主義現代化建設的中堅力量。

（三）增強學生的社會實踐能力

東江縱隊的紅色文化在廣東技工院校思政教育中所發揮的作用不僅限于思想理論的灌輸，更重要的是通過這一文化遺產增強學生的社會實踐能力。東江縱隊的戰斗歷程和革命經歷為學生提供了豐富的實踐案例和行動模范，使其在學習中能夠深入理解抗爭與犧牲的真實含義，并將這種理解轉化為解決現實問題的能力。在技工院校的教育實踐中，東江縱隊紅色文化的融入不僅幫助學生掌握必要的技術技能，更重要的是培養他們面對復雜社會環境時的應變能力和決策能力。通過組織學生參與以東江縱隊歷史為背景的模擬活動、社會服務和志愿行動，學生們能夠在實際操作中鍛煉自己的組織協調能力、團隊合作精神和領導才能。這種以紅色文化為核心的實踐教學活動，不僅僅是復現歷史情境，更是讓學生在行動中體驗和傳承東江縱隊那種堅韌不拔和無私奉獻的精神。此外，這種教育方式也有效地將理論知識與實踐操作相結合，使學生在完成學業的同時，能夠更好地為社會的發展和進步作出貢獻[5]。因此，東江縱隊的紅色文化在增強學生的社會實踐能力方面起著至關重要的作用，這不僅提升了他們的個人能力，也為他們將來在社會各領域中發揮作用奠定了堅實的基礎。

（四）促進校園文化建設

在研究東江縱隊紅色文化在廣東技工院校思政教育中的具體作用時，我們不得不提及其在促進校園文化建設方面的獨特貢獻。東江縱隊的紅色文化，作為一種深刻的歷史文化積淀，其核心價值觀和革命精神在技工院校的傳承與實踐中，已成為塑造學生理想信念的重要力量。東江縱隊的戰斗精神和犧牲奉獻的精神被作為一種強烈的正能量，通過各類思政課程和校園文化活動得到廣泛宣傳與實踐。例如，通過舉辦紅色故事講座、紅色影視作品展播、革命歷史題材的征文比賽等活動，有效激發了學生的愛國情懷和社會責任感。東江縱隊的組織紀律性和集體主義精神，對學生的團隊協作能力和集體意識的培養起到了模范作用。學院通過設置模擬東江縱隊戰術訓練、團隊建設活動，不僅使學生體驗到軍事化的組織紀律，也通過這種形式教育學生在面對困難和挑戰時能夠眾志成城、共克時艱。此外，東江縱隊不畏艱難、敢于探索的精神也被融入到學院的教學理念和學術研究中，鼓勵學生敢于創新，勇于實踐，不斷通過科技創新和技術改進來解決實際問題。東江縱隊紅色文化的深入人心也促使技工院校在校園文化建設中更加注重精神文明建設，強化道德教育[6]。通過紅色文化教育，學院強化了學生的社會主義核心價值觀教育，培養學生具有高尚的道德情操和良好的公民意識。學院還通過建立紅色文化研究社、紅色記憶館等設施，為學生提供了學習和研究紅色文化的平臺，從而深化學生對于中國革命歷史和紅色傳統的認識與理解。

四、結語

綜上所述，研究的目的在于通過東江縱隊紅色文化的教育實踐，明確技工院校在當前思政教育中的改革方向和創新點。通過紅色文化教育的深入，旨在激發學生的愛國情懷，增強其對國家未來和民族命運的責任感，同時通過具體案例分析東江縱隊如何在困難和逆境中堅持斗爭，從而培養學生的堅韌品質和解決問題的能力。此外，該研究還將探討東江縱隊紅色文化資源如何與現代教育技術和方法相結合，創新教育教學內容和形式，使之更加符合新時代學生的學習需求和心理特點。該研究的價值在于它不僅增進了對東江縱隊紅色文化深層次意義的理解和認識，還提供了一個實際操作的框架，供其他技工院校在思政教育中參考和借鑒。這種基于紅色文化的教育創新能夠為技工院校學生提供更豐富、更有深度的學習體驗，同時也為他們將來進入社會工作，成為具有高尚道德情操和良好專業技能的技術工人奠定堅實的基礎。通過這種方式，可以更有效地實現技工教育的社會價值和文化價值，促進學生全面發展，不僅在技能上達到國家和行業的需求，更在思想政治教育上形成強大的內在動力和廣闊的視野。中國軍轉民

參考文獻

[1]陳夢.探索革命類紀念館開展大學生思想政治教育活動新模式[J].中文科技期刊數據庫（全文版）社會科學，2022（5）：4.

[2]蘇桂霞，葉丹晨，馮麗賢，等.依托館藏紅色資源開發研學課程的實踐探索[J].地理教育，2023（1）：67-70.

[3]劉艷紅，劉威江，趙乘萬，等.深圳東江縱隊“紅色+”體育旅游提升策略研究[J].特區經濟，2023（2）：139-143.

[4]賈明祥.賡續東縱精神，“大嶺山之歌”紅色文化展示中心正式啟用[J].新經濟，2022（7）：108-110.

[5]劉學飛，馮夢珂.紅色文化視角下的深圳葵涌河景觀規劃設計研究[J].廣東園林，2022，44（6）：76-80.

[6]肖裕聲.向世界講好中國故事的有益嘗試——評紅色之路探險體驗紀錄片《勇敢者的征程》[J].求是，2022（1）：3.

（作者簡介：張潤穎，惠州市技師學院，思政政治講師，研究生，研究方向為思想政治教育）