高中國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)建設(shè)的實(shí)踐探索

摘 要：國旗是國家的象征、主權(quán)的標(biāo)志，承載著國家和民族尊嚴(yán)。分析南寧市第三中學(xué)國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)建設(shè)存在的組織結(jié)構(gòu)亟待完善、活動(dòng)形式亟待拓展、專業(yè)教練員亟待擴(kuò)充、選拔機(jī)制亟待改進(jìn)、考核機(jī)制亟待改革等問題，提出改進(jìn)策略：優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)建設(shè)，完善隊(duì)伍管理機(jī)制；開展愛國主義活動(dòng)，豐富校園文化建設(shè)；建立軍隊(duì)與學(xué)校共建模式，實(shí)施雙導(dǎo)師制；采用多元化選拔模式，建立長效運(yùn)行機(jī)制；創(chuàng)新科學(xué)評(píng)價(jià)體系，健全考核激勵(lì)機(jī)制等。

關(guān)鍵詞：高中學(xué)校；國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)；愛國情懷；愛國主義教育；國旗教育

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：0450-9889（2024）20-0008-03

1990年頒布實(shí)施的《中華人民共和國國旗法》（以下簡稱《國旗法》）指出，“為了維護(hù)國旗的尊嚴(yán)，規(guī)范國旗的使用，增強(qiáng)公民的國家觀念，弘揚(yáng)愛國主義精神，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，根據(jù)憲法，制定本法”，并要求“學(xué)校除寒假、暑假和休息日外，應(yīng)當(dāng)每日升掛國旗”“學(xué)校除假期外，每周一舉行一次升旗儀式”“中小學(xué)應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生了解國旗的歷史和精神內(nèi)涵、遵守國旗升掛使用規(guī)范和升旗儀式禮儀”［1］。按照《國旗法》規(guī)定，高中學(xué)校必須嚴(yán)格執(zhí)行每日升旗制度，除休息日外均在規(guī)定時(shí)間舉行升旗儀式，組建高中國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)，組織學(xué)生積極參與學(xué)校國旗儀式教育，以此落實(shí)《國旗法》的要求。

當(dāng)前多數(shù)高中生彰顯出深厚的愛國情懷、民族意識(shí)以及包容胸懷，但也有個(gè)別學(xué)生受到西方意識(shí)形態(tài)的不良影響。弘揚(yáng)愛國主義精神是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，高中國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)是開展愛國主義教育的重要載體，是培養(yǎng)高中生愛國主義情懷的重要途徑。

南寧市第三中學(xué)（以下簡稱南寧三中）的國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)成立于1956年，由南寧三中校黨委籌劃組建，并由校黨委直接領(lǐng)導(dǎo)，現(xiàn)有隊(duì)員16人。目前，體育教師兼任國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)的教練員，每周日開展一次約1小時(shí)的隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練和升降旗技巧培訓(xùn)。

一、南寧三中國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)存在的問題

（一）組織結(jié)構(gòu)亟待完善

南寧三中國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)僅由16人組成，隊(duì)伍規(guī)模較小，組織結(jié)構(gòu)層級(jí)不明確，且隊(duì)伍管理體制不健全；未建立隊(duì)員個(gè)人檔案，隊(duì)員的素質(zhì)參差不齊，缺乏具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)的發(fā)展相對(duì)滯后，導(dǎo)致愛國主義教育的普及水平有待提升。

（二）活動(dòng)形式亟待拓展

南寧三中國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)的活動(dòng)形式較為單一，升旗儀式內(nèi)容、流程幾乎相同，缺乏創(chuàng)新和變化。每周訓(xùn)練只涉及隊(duì)列、步態(tài)、禮儀等基本內(nèi)容，缺乏其他技能或知識(shí)的培訓(xùn)。除了升旗儀式和日常訓(xùn)練，南寧三中國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)極少組織參加如比賽、文化交流等形式的活動(dòng)，日常活動(dòng)僅限于國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)成員參加，缺乏與學(xué)校其他社團(tuán)的互動(dòng)，影響范圍有限。

（三）專業(yè)教練員亟待擴(kuò)充

當(dāng)前，南寧三中面臨缺乏專業(yè)國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)教練員的問題。國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)的教練員多由體育教師兼任，且僅有1名體育教師參加過2次（為期半天）的國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)建設(shè)管理專題培訓(xùn)班。體育教師由于日常教學(xué)工作繁忙，僅能利用每周日晚自習(xí)時(shí)間對(duì)隊(duì)員開展1個(gè)小時(shí)的整體訓(xùn)練，無法對(duì)每個(gè)隊(duì)員的動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo)，導(dǎo)致隊(duì)員動(dòng)作不夠規(guī)范，影響整體視覺效果。教練員本身缺少專業(yè)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，訓(xùn)練的隊(duì)員在動(dòng)作規(guī)范、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面存在不足，影響國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)整體水平的提升。

（四）選拔機(jī)制亟待改進(jìn)

在現(xiàn)有的選拔機(jī)制下，國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)僅由選拔與培訓(xùn)部負(fù)責(zé)選拔預(yù)備隊(duì)員、考核隊(duì)列動(dòng)作。此類選拔側(cè)重隊(duì)員的身體素質(zhì)和表現(xiàn)，忽視隊(duì)員的心理素質(zhì)、政治素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，容易導(dǎo)致隊(duì)員面對(duì)訓(xùn)練的壓力和挑戰(zhàn)時(shí)缺乏信心，導(dǎo)致隊(duì)伍缺乏凝聚力、戰(zhàn)斗力和解決問題的能力，使隊(duì)伍的整體素質(zhì)和教育效果受到影響。

（五）考核機(jī)制亟待改革

高中國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)的考核機(jī)制是加強(qiáng)隊(duì)伍素質(zhì)、提升隊(duì)員積極性、促進(jìn)隊(duì)伍凝聚力、樹立良好形象以及推動(dòng)隊(duì)伍發(fā)展的重要保障。南寧三中國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)的考核體系存在一定的局限性，側(cè)重隊(duì)列動(dòng)作與升旗技巧訓(xùn)練，忽略隊(duì)員的愛國主義教育及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)；考核形式較為單一，主要通過現(xiàn)場(chǎng)觀摩與領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)進(jìn)行考核，難以全面客觀地評(píng)價(jià)隊(duì)員的平時(shí)表現(xiàn)；考核過分強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)，導(dǎo)致隊(duì)員之間的競爭加劇，從而影響團(tuán)隊(duì)凝聚力。

二、高中學(xué)校國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)建設(shè)原則

（一）隊(duì)伍建設(shè)注重教育性與實(shí)踐性相結(jié)合

高中國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)建設(shè)應(yīng)注重教育性與實(shí)踐性的有機(jī)結(jié)合。學(xué)校通過舉辦豐富多樣的教育活動(dòng)，引導(dǎo)隊(duì)員深入了解國旗和國徽的歷史背景及其內(nèi)涵，增強(qiáng)隊(duì)員的榮譽(yù)感。國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)的日常訓(xùn)練和每日升旗儀式，可模擬各種場(chǎng)景的國旗護(hù)衛(wèi)任務(wù)，讓隊(duì)員熟悉各慶典中的流程，提高應(yīng)變處理能力，加深隊(duì)員對(duì)國旗和愛國主義精神的理解，同時(shí)提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（二）注重隊(duì)員選拔與培訓(xùn)的嚴(yán)謹(jǐn)性

隊(duì)員的選拔和培訓(xùn)是高中國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，應(yīng)注重選拔和培訓(xùn)的專業(yè)性和規(guī)范性。選拔應(yīng)考慮身體素質(zhì)、政治素質(zhì)、道德品質(zhì)、儀表儀態(tài)等多方面的標(biāo)準(zhǔn)，組織面試、體能測(cè)試、政治審查等多環(huán)節(jié)的綜合考核，堅(jiān)持公平、公正、公開的原則，確保選拔出具備高度責(zé)任感和使命感的隊(duì)員。學(xué)校還應(yīng)制訂詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃，注重理論與實(shí)踐結(jié)合，定期對(duì)隊(duì)員進(jìn)行考核與評(píng)估，了解隊(duì)員的學(xué)習(xí)情況和動(dòng)作掌握程度，定期組織隊(duì)員參加各類培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，持續(xù)提高隊(duì)員的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。

（三）強(qiáng)調(diào)隊(duì)伍管理的規(guī)范性與創(chuàng)新性

隊(duì)伍管理是高中國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)建設(shè)的重要保障。國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)?wèi)?yīng)規(guī)范隊(duì)伍管理，建立健全制度體系，促使隊(duì)伍健康發(fā)展。高中生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)?wèi)?yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)進(jìn)度，適時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃和訓(xùn)練計(jì)劃。教練員發(fā)現(xiàn)隊(duì)員的學(xué)習(xí)成績受到影響時(shí)，可以適當(dāng)減少訓(xùn)練量或調(diào)整訓(xùn)練時(shí)間。針對(duì)隊(duì)員的不同情況制定個(gè)性化、多元化的輔導(dǎo)方案，幫助他們更好地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的沖突。在遵循傳統(tǒng)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)建設(shè)也應(yīng)注重創(chuàng)新與發(fā)展，積極探索創(chuàng)新管理模式，適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展需求。

三、高中學(xué)校國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)建設(shè)與發(fā)展策略

（一）優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)建設(shè)，完善隊(duì)伍管理機(jī)制

科學(xué)合理的國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)組織結(jié)構(gòu)與規(guī)范有效的管理制度是提升隊(duì)伍凝聚力、執(zhí)行力和綜合素質(zhì)的重要保障。學(xué)校應(yīng)根據(jù)國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)發(fā)展情況設(shè)置完善的組織結(jié)構(gòu)，制定完備的國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)章程，并設(shè)計(jì)詳細(xì)的實(shí)施細(xì)則和辦法。

借鑒天安門國旗班護(hù)衛(wèi)隊(duì)的組織結(jié)構(gòu)，南寧三中國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)設(shè)隊(duì)長、副隊(duì)長各1名，設(shè)置選拔與培訓(xùn)部、活動(dòng)策劃與執(zhí)行部、宣傳與公關(guān)部和后勤與保障部4個(gè)部門，負(fù)責(zé)國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)具體事務(wù)管理，全面統(tǒng)籌協(xié)調(diào)國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)的各項(xiàng)工作。全隊(duì)分為4個(gè)班，每班設(shè)班長1名，班長負(fù)責(zé)本班隊(duì)員日常管理及訓(xùn)練，組織本班隊(duì)員執(zhí)行升降旗任務(wù)。

（二）開展愛國主義活動(dòng)，豐富活動(dòng)形式

學(xué)校應(yīng)將校園文化和德育相結(jié)合，豐富國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)活動(dòng)形式。圍繞國旗的歷史、象征內(nèi)涵以及國防教育等內(nèi)容，組織系列講座、研討會(huì)和展覽，讓學(xué)生深入了解國旗的莊嚴(yán)與神圣。組織國家安全教育知識(shí)競賽、護(hù)衛(wèi)隊(duì)主題演講比賽、征文比賽等一系列特色活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞愛國主義國防教育等主題展開交流和討論，加強(qiáng)學(xué)生的國家安全意識(shí)。結(jié)合校園文化建設(shè)的實(shí)際，將國旗元素融入校園景觀、宣傳欄等場(chǎng)所，引導(dǎo)學(xué)生將愛國情感、強(qiáng)國信念和報(bào)國行動(dòng)融入國家振興、民族復(fù)興的偉大事業(yè)中。

此外，學(xué)校還要挖掘各類課程中的愛國主義教育元素，將其融入高中課程體系。教師要關(guān)注各學(xué)科知識(shí)點(diǎn)所蘊(yùn)含的愛國主義教育元素，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作愛國主題的文學(xué)作品，講述祖國的地理變遷和發(fā)展，講授中華民族的優(yōu)秀歷史文化，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作愛國主題的美術(shù)作品，組織學(xué)生參加愛國歌曲演唱比賽，結(jié)合時(shí)事政治教育，以潛移默化的方式塑造學(xué)生的思想，提升學(xué)生對(duì)愛國主義的理念認(rèn)同、理論認(rèn)同及情感認(rèn)同。

（三）建立學(xué)校與軍隊(duì)共建模式，實(shí)施雙導(dǎo)師制

軍隊(duì)與學(xué)校共建是發(fā)展國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)的有效方式之一。南寧三中聘請(qǐng)當(dāng)?shù)伛v軍部隊(duì)擔(dān)任國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)的專業(yè)指導(dǎo)老師，與軍隊(duì)共同擬定國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)的發(fā)展規(guī)劃和訓(xùn)練計(jì)劃，確保訓(xùn)練內(nèi)容符合實(shí)際需要和時(shí)代要求。駐軍部隊(duì)提供專業(yè)的指導(dǎo)和訓(xùn)練，幫助國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)掌握正確的隊(duì)列動(dòng)作。國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)實(shí)施雙導(dǎo)師制，由兩名指導(dǎo)教師擔(dān)負(fù)不同的職責(zé)：一名教師負(fù)責(zé)組織、訓(xùn)練和指揮國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)執(zhí)行任務(wù)，是直接管理國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)的主要責(zé)任人；另一名教師則主要負(fù)責(zé)愛國主義教育、關(guān)注學(xué)生個(gè)人成長與發(fā)展、隊(duì)伍管理等方面的工作，以保證國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)的凝聚力、戰(zhàn)斗力和士氣。

（四）采用多元化選拔模式，建立長效運(yùn)行機(jī)制

南寧三中將國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)選拔途徑拓展為社團(tuán)招募、人才舉薦以及人才庫篩選三個(gè)方向。學(xué)校通過開展國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)社團(tuán)活動(dòng)招募新成員，并在新生軍訓(xùn)過程中選拔軍訓(xùn)標(biāo)兵，將其培養(yǎng)成符合條件的國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)成員；制定《南寧市第三中學(xué)國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》（如表1所示），以面試評(píng)估、實(shí)踐考核和心理測(cè)評(píng)的選拔方式，選拔出具有強(qiáng)烈愛國主義、集體主義精神以及榮譽(yù)感、責(zé)任感、使命感的國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)員。國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)訓(xùn)練期間，學(xué)校注重隊(duì)員的愛國主義教育和情感培養(yǎng)，提升隊(duì)伍的整體素質(zhì)和教育效果；針對(duì)隊(duì)員的不同需求，開展多樣化的愛國主義教育實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)隊(duì)員的家國情懷，加強(qiáng)隊(duì)伍內(nèi)部溝通與協(xié)作，提高隊(duì)員之間的默契度。

（五）創(chuàng)新科學(xué)評(píng)價(jià)體系，健全考核激勵(lì)機(jī)制

南寧三中將國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)隊(duì)員的選拔、培訓(xùn)、考核激勵(lì)等環(huán)節(jié)有機(jī)融合在一起，構(gòu)建了一套全面、動(dòng)態(tài)且激勵(lì)性強(qiáng)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制：從技能水平、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、組織紀(jì)律、創(chuàng)新能力等多個(gè)維度，結(jié)合出勤率、任務(wù)完成率等定量指標(biāo)和領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)、成員互評(píng)等定性指標(biāo)，建立反饋機(jī)制，形成持續(xù)性和動(dòng)態(tài)性評(píng)價(jià)體系；設(shè)立“優(yōu)秀國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)員”“最佳團(tuán)隊(duì)協(xié)作獎(jiǎng)”等不同級(jí)別的榮譽(yù)稱號(hào)，在表彰大會(huì)上給獲得榮譽(yù)的隊(duì)員頒發(fā)榮譽(yù)證書和獎(jiǎng)學(xué)金，增強(qiáng)隊(duì)員的榮譽(yù)感和進(jìn)取心；明確晉升通道和晉升標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)隊(duì)員通過努力獲得更高的職位、承擔(dān)更大的責(zé)任。

在邁向全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家新征程上，高中教育應(yīng)緊扣立德樹人的根本任務(wù)，強(qiáng)化愛國主義教育，提升國旗教育和國防教育的效果。以加強(qiáng)國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)建設(shè)為契機(jī)，優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)建設(shè)，完善管理機(jī)制；通過專題教育與滲透教育，豐富國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)活動(dòng)形式；建立軍校合作模式，實(shí)施雙導(dǎo)師制；采用多元化選拔模式，構(gòu)建長效運(yùn)行機(jī)制；創(chuàng)新科學(xué)評(píng)價(jià)體系，健全考核激勵(lì)機(jī)制，塑造政治可靠、信念堅(jiān)定的高中國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)，在學(xué)生心中厚植愛國主義情感，為黨和國家培養(yǎng)承擔(dān)民族復(fù)興重任的可靠接班人。

參考文獻(xiàn)

［1］何久勇.新時(shí)代下高校國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)建設(shè)現(xiàn)狀及對(duì)策研究［J］.國際公關(guān)，2022（24）：91-93.

注：本文系廣西教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2023年度課題“五育并舉視域下現(xiàn)代體育項(xiàng)目課程開放與專項(xiàng)化教學(xué)實(shí)踐研究”（2023B29）的研究成果。

（責(zé)編 周偉琳）

作者簡介：馬夏華，1992年生，廣西玉林人，本科，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向?yàn)楦咧兴枷胝谓逃腕w育教學(xué)。