文化自信視域下抗戰紀念活動融入高職院校思想政治教育的探索與實踐

摘 要：抗戰紀念活動融入高職院校思想政治教育，具有十分重要的理論和現實意義。高職院校構建文化自信視域下抗戰紀念活動融入思想政治教育的路徑，需從強化主體建設、增強客體認同、拓展載體形式、改善教育環境入手。

關鍵詞：新時代；文化自信；抗戰紀念活動；思想政治教育

基金項目：2023年度清遠市哲學社會科學規劃課題“馬克思勞動價值論視域下‘十四五’時期清遠市實施人才強市戰略路徑探索”（編號：QYSK2023061）；2023年度廣東交通職業技術學院校級教科研項目“抗戰紀念活動融入高職學生思想政治教育的探索與實踐——基于廣東交通職業技術學院的實證研究”（編號：GDCP-ZX-2023-012-N3）

作者簡介：曾文帝（1991— ），男，廣東交通職業技術學院馬克思主義學院助教，研究方向為中共黨史和思想政治教育。

習近平總書記在文化傳承發展座談會上指出，要堅定文化自信、擔當使命、奮發有為，共同努力創造屬于我們這個時代的新文化，建設中華民族現代文明。文化自信，本質上強調的是對中國特色社會主義文化的自信，突出表現為對中華優秀傳統文化的自信，對黨和人民偉大斗爭中孕育的革命文化和社會主義先進文化的自信，它彰顯著中華民族獨特的精神追求和文化特征。當前，國際形勢變幻莫測，世界正面臨百年未有之大變局，不穩定性和不確定性愈發突出。我國發展處于重要戰略機遇期，但也要做到居安思危、未雨綢繆，準備經受大風大浪甚至驚濤駭浪的重大考驗。團結凝聚廣大愛國愛黨愛社會主義事業的人民群眾，是發展中國特色社會主義事業、實現中華民族偉大復興的必由之路。

當前，中國特色社會主義進入新時代，但我國在實現高速發展的同時，也面臨著不少問題，個別領域存在的矛盾仍舊突出，面臨的任務仍然艱巨，困難和挑戰相互交織。高職院校承擔著為經濟社會發展輸送高級技能型人才和應用型人才的重要任務。高職學生是現代產業所需要的基礎性技術人才后備軍，也是大國工匠培養計劃的核心主體。習近平總書記指出，要教育引導學生正確認識時代責任和歷史使命。79年前，全體中華兒女共赴國難、浴血奮戰，以血肉之軀筑起鋼鐵長城，以3500多萬軍民傷亡的巨大代價贏得了十四年抗日戰爭的偉大勝利。習近平總書記指出：“忘記歷史就意味著背叛，否認罪責就意味著重犯。”高職院校廣泛開展愛國主義教育，將抗戰紀念活動融入思想政治教育，有助于高職學生培育愛國情懷、堅定理想信念、弘揚工匠精神、增強文化自信。

一、抗戰紀念活動的功能及其思想政治教育價值

（一）抗戰紀念活動的功能

思想政治工作從根本上來說是做人的工作。抗戰紀念活動融入思想政治教育后，其功能主要體現在三個方面，即政治認同、宣傳教育、強化記憶。列寧曾說：“慶祝偉大革命的紀念日，最好的辦法是把注意力集中在還沒有完成的革命任務上。”抗戰紀念活動之所以重要，是因為它源自我國近代歷史的客觀事實，生動體現著十四年抗戰歷史所承載的抗戰精神。

第一，以政治認同為目標，提升大學生的政治素養。立德樹人作為教育的根本任務，要求學校不僅關注學生的知識與技能教育，更要關注學生的思想教育。將抗戰紀念活動融入高職院校思想政治教育，能夠引導大學生銘記抗戰歷史、厚植愛國情懷，增強走中國特色社會主義道路的信心和決心。

第二，以宣傳教育為依托，增強大學生的文化自信。中華民族抗日戰爭史的最大特點，便是國難當頭中華兒女展現出的空前團結，這也正是當前國際形勢波譎云詭的背景下中華民族不可或缺的力量。中國特色社會主義進入新時代，青年大學生更應汲取革命文化的精神養分，用抗戰精神武裝思想，增強“四個自信”、做到“兩個維護”，踐行“請黨放心、強國有我”的青春誓言。

第三，以強化記憶為手段，夯實大學生的信念根基。高職院校開展抗戰紀念活動，能夠引導大學生深刻領會中國共產黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好的道理，堅定不移地走中國特色社會主義道路，奮力書寫新時代中國特色社會主義新篇章。

（二）抗戰紀念活動的思想政治教育價值

首先，抗戰精神是大學生精神之鈣的重要內容。高職學生是社會主義現代化建設的生力軍，是大國工匠的培養對象。他們積極參與抗戰紀念活動，既可以加深對革命歷史的了解，又可以培育民族自豪感和自信心。1935年12月9日，北平（北京）大中學生數千人舉行了抗日救國示威游行，反對華北自治，反抗日本帝國主義，要求保全中國領土的完整，掀起了全國抗日救國的新高潮。“一二·九”運動是由一大批有理想、有信念、有血性的青年學子發起的愛國主義斗爭，極大地促進了中國人民的覺醒，配合了紅軍北上抗日，推動了抗日民族統一戰線的建立。由此可見，精神之鈣是任何時代的青年都必須具備的成長要素。

其次，抗戰歷史是大學生思想政治教育必需的內容。在紀念中國人民抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利70周年招待會上，習近平總書記指出：“和平來之不易，和平必須捍衛。”一個國家、一個民族，只有正確認識歷史，才能更好開創未來。每年的“七七事變”紀念日、“九一八事變”紀念日、中國人民抗日戰爭勝利紀念日等，都是高職院校廣泛開展紀念活動的絕佳契機。抗戰紀念活動既可以豐富高職學生的黨史知識，又能堅定他們聽黨話、跟黨走的決心，使他們深刻體悟沒有共產黨就沒有新中國。

最后，抗戰紀念活動增強大學生的文化自信。習近平總書記指出：“我們要堅持道路自信、理論自信、制度自信，最根本的還有一個文化自信。”文化自信是更基礎、更廣泛、更深厚的自信。高職學生正處于世界觀、人生觀、價值觀塑造的關鍵時期，抗戰紀念活動的廣泛開展能夠使他們進一步增強文化自信。

二、抗戰紀念活動融入高職學生思想政治教育存在的問題及其成因

為保證個案研究真實有效，筆者采用調查研究法對抗戰紀念活動融入高職學生思想政治教育情況進行研究。問卷分為四個部分，分別是被調查對象的基本情況、高職學生對抗戰紀念活動和抗戰精神的參與及認知情況、高職院校開展抗戰紀念活動的情況、抗戰紀念活動開展的社會氛圍。問卷調查時間為2023年7月1日—9月1日，調查對象是某高職院校的在校生。問卷調查借助“問卷星”平臺，主要通過線上填寫的方式收集數據。問卷總計發放300份，篩選出有效問卷287份，有效回收率95.9%。筆者運用SPSS26.0軟件對調查數據進行相關分析，并得出相關結論。

從教育主體上看，該校尚未實現全面、系統地進行抗戰紀念活動組織與管理，缺少開展抗戰紀念活動的載體，同時在制度層面上缺乏運行機制和評價機制，這些成為抗戰紀念活動融入思想政治教育的阻礙因素。從教育客體上看，該校學生對抗戰紀念活動的體驗感不強，對抗戰歷史的了解不夠，缺乏對抗戰精神的深刻理解和體會。從教育載體上看，多樣化的教育媒介未得到充分利用，教育載體尚未形成，致使教育主體與教育客體的鏈接不夠緊密。從教育環境上看，社會環境復雜性凸顯，尤其是網絡信息泥沙俱下，一些影視作品缺乏對史實的尊重，抗戰舊址的愛國主義教育功能發揮不夠充分。

三、文化自信視域下抗戰紀念活動融入高職學生思想政治教育的對策

（一）強化主體建設

高職院校思想政治教育開展的成效直接取決于教育主體即學校的支持力度。習近平總書記指出：“各級黨委要把高校思想政治工作擺在重要位置，加強領導和指導，形成黨委統一領導、各部門各方面齊抓共管的工作格局。”高校作為為黨育人、為國育才的主要陣地，必須高度重視思想政治教育工作，建立長效機制，確保教育取得實效。

首先，高職院校應積極弘揚和宣傳抗戰精神，將抗戰精神和校風校訓結合起來，積極舉辦抗戰紀念活動。高職院校要完善開展抗戰紀念活動的保障機制，通過“前期宣傳—過程開展—事后評價”的流程，打造以抗戰紀念活動為主題的思想政治教育工作品牌。其次，高職院校應在課程思政建設方面加入更多紀念抗戰的育人元素，豐富課程內容，進一步增強學生的民族自信心和民族自豪感。再次，高職院校可開設相關公選課程，結合本校學科專業特色，搭建合理的選修課程體系，重點突出抗戰歷史內容。最后，高職院校思政課教師要高度重視抗戰紀念活動素材的運用，在思政課堂上講好抗戰歷史。

（二）增強客體認同

高校思想政治教育工作的客體是學生，他們有著自身的身心發展規律和個性需求。高職院校將抗戰紀念活動融入思想政治教育，必須遵循這些客觀規律和個性需求。

首先，高職院校應積極開設抗戰歷史相關的課程，引導學生了解抗日戰爭史實，深化他們對偉大抗戰精神的認知。比如，鼓勵他們閱讀毛澤東的《論持久戰》，觀看影片《太行山上》等。其次，高職院校可組織學生實地參觀抗戰舊址，深入了解抗戰英雄事跡，在情感上增進對抗戰精神及抗戰紀念活動的認同。最后，高職院校可以通過設置實踐學分的形式，為學生開辟多種形式的實踐渠道，如在抗戰舊址開展志愿服務、走訪慰問抗戰老兵等，引導他們積極參與抗戰紀念活動，培育他們尊重歷史事實、客觀評價歷史的意識。

（三）拓展載體形式

借助于豐富多樣的載體，思想政治教育才能更好地傳遞精神價值。高職院校圍繞抗戰紀念活動開展思想政治教育，要做到線上與線下相結合。

思政課教師是高職學生了解抗戰文化、參與抗戰紀念活動的引路人，應積極在課堂中加入抗戰精神的元素。例如，利用好中國近現代史綱要課程中有關抗日戰爭的內容，將其融入毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課程的第一章、第二章以及習近平新時代中國特色社會主義思想概論課程的第十四章。高職院校要用好網絡宣傳平臺，在學校官網和微信公眾號上增設關于抗戰精神和抗戰歷史的板塊，定期推送與抗日戰爭有關的視頻、圖片等歷史資料；要利用好中國人民抗日戰爭勝利紀念日、“思政第一課”等活動載體，及時開展抗戰歷史宣傳教育。此外，高職院校還可開展多種形式的實踐教育活動，充分利用紅色文化教育基地、愛國主義教育基地開展抗戰紀念活動。高職院校要構建“大思政”工作格局，培養擔當民族復興大任的時代新人，就不能讓立德樹人僅停留在課本和課堂上，而要走出去、動起來，引導學生參與抗戰精神宣傳的志愿服務。同時，高職院校在校園文化建設方面也要增加抗戰精神和抗戰歷史的元素，組織學生開展詩歌朗誦、集體合唱、排演話劇等，使學生在重溫歷史的過程中培養愛黨、愛國、愛社會主義的情懷。

（四）改善教育環境

馬克思指出：“人創造環境，同樣，環境也創造人。”客觀環境是個體變化發展的條件，優質的教育環境能夠促進學生的全面發展，文化底蘊厚實的校園環境能夠增強學生的文化自信。當前，美西方國家的敵對勢力憑借其在國際上的政治、經濟、軍事等優勢，利用互聯網向熱情開放的中國青年傾銷其文化和價值觀，企圖借此取得文化霸權，這對我國的傳統文化和意識形態產生了巨大沖擊。

首先，高職院校在校園文化宣傳上應大力融入抗戰精神。校園文化包括有形文化和無形文化，有形的校園文化體現在圖書館、展覽館、宣傳欄、廣播臺、學校官網等平臺上，無形的校園文化則體現在校訓、校風、校史等載體中。高職院校可利用這些文化媒介，將抗戰史實、抗戰英雄、抗戰精神融入其中。譬如，每年的大學新生開學日和中國人民抗日戰爭勝利紀念日在時間上較為接近，高職院校可借此契機開展新生主題教育活動。同時，高職院校可利用校園廣播、微信公眾號、電子大屏等宣傳抗戰歷史，還可定期舉辦抗戰歷史和紅色文化知識競賽活動，強化學生對抗戰紀念活動的認識。其次，高職院校可將抗戰紀念活動融入學生社團活動。學生社團是高校廣泛開展各類文體活動的主要組織，也是黨建和團建工作的重要陣地。學生社團類型多樣、覆蓋面廣、凝聚力強，是高職院校開展抗戰紀念活動的優質載體。

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責編：文 墨