雷鋒精神融入思想政治教育的時代價值及實現路徑探析

摘"要：雷鋒精神是黨的寶貴財富，要代代相傳。將雷鋒精神融入高校思想政治教育有利于落實思政課立德樹人根本任務，有利于大學生堅定理想信念厚植愛國主義情懷，有利于實現黨的二十大提出的建設社會主義現代化國家、全面推進實現中華民族偉大復興的任務。在當下，將雷鋒精神融入大學生思想政治教育仍然是一項重要工作。

關鍵詞：雷鋒精神；大學生；思想政治教育；時代價值；實現路徑

中圖分類號：F27"""""文獻標識碼：A""""""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.18.026

1"雷鋒精神的時代內涵

2018年，習近平總書記在參觀撫順雷鋒紀念館時指出：“雷鋒是時代的楷模，雷鋒精神是永恒的。實現中華民族偉大復興，需要更多時代楷模。我們既要學習雷鋒的精神，也要學習雷鋒的做法，把崇高理想信念和道德品質追求轉化為具體行動，體現在平凡的工作生活中，做出自己應有的貢獻，把雷鋒精神代代傳承下去。”雷鋒精神是中華優秀傳統文化、紅色革命文化和社會主義先進文化的有機結合。雷鋒精神是在深厚的中華民族優秀傳統文化的滋養下形成的，也是在社會主義建設時期深化發展的。雷鋒精神的基本內涵可概括總結為愛憎分明的階級立場、言行一致的革命精神、公而忘私的共產主義風格、奮不顧身的無產階級斗志以及釘子精神。在新時代，雷鋒精神被賦予了豐富的時代內涵：愛黨、愛國、愛人民的“家國情懷”、舍己為人、克己奉公的“奉獻精神”、學而不輟、鍥而不舍的“釘子精神”、自覺把個人融入黨和人民的事業之中兢兢業業的“螺絲釘精神”以及干一行、愛一行、鉆一行的“創新創業精神”。

2"雷鋒精神融入大學生思想政治教育的價值意蘊

傳承弘揚雷鋒精神對于落實思政課立德樹人根本任務、堅定大學生理想信念、全面推進實現中華民族偉大復興均具有重要意義。

2.1"有利于落實思政課立德樹人根本任務。

雷鋒精神作為中國共產黨人精神譜系中最具代表性的重要精神之一，是珍貴的思想政治教育資源，亦是思政課教學的寶貴素材，其豐富的精神內涵在高校思想政治理論課中的作用是不可替代的。2024年5月11日，習近平總書記對學校思政課建設作出重要指示，強調要始終堅持馬克思主義指導地位，以中國特色社會主義取得的舉世矚目成就為內容支撐，以中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化為力量根基，把道理講深講透講活，守正創新推動思政課建設內涵式發展，不斷提高思政課的針對性和吸引力。這一重要論述為新時代思政課改革創新指明了前進方向。雷鋒精神蘊含著大量可供挖掘的、具有育人價值的思政素材，將這些素材融入思政課可提升育人實效性，進而落實思政課立德樹人根本任務。

2.2"有利于大學生堅定理想信念厚植愛國主義情懷

習近平總書記指出：“青年時代樹立正確的理想、堅定的信念十分緊要，不僅要樹立，而且要在心中扎根，一輩子都能堅持為之奮斗。”堅定的理想信念對于大學生成長成才具有關鍵作用，可以為大學生指引人生目標、提高精神境界以及提供前進動力。雷鋒能犧牲小我利益并全心全意為人民服務，正是因為雷鋒心中懷有堅定的共產主義信念，才能歷經艱難險阻而堅定不移。現在在校的大學生多是00后，他們距離新中國成立之初的建設年代已經久遠，加之社會的飛速發展，網絡信息冗雜，大學生如果沒能樹立起正確的價值觀就很容易被良莠不齊的信息和觀點誤導，導致誤入歧途走上歪路。將雷鋒精神融入大學生日常的思想政治教育中，引導大學生領會雷鋒的高尚精神并學習雷鋒的先進事跡，能使大學生堅定正確的政治方向，堅定共產主義信仰，厚植家國情懷，肩負起社會主義建設者和接班人的責任和使命。

2.3"有利于全面推進實現中華民族偉大復興

黨的二十大提出新時代新征程中國共產黨的使命任務就是團結帶領全國各族人民全面建成社會主義現代化強國、實現第二個百年奮斗目標，以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興。中國式現代化是物質文明和精神文明相協調的現代化，傳承發揚雷鋒精神有利于社會主義精神文明的建設，進而推動全面實現社會主義現代化。社會主義核心價值觀與雷鋒精神一脈相承，雷鋒精神中蘊含的“螺絲釘”精神和“愛崗敬業”精神與當下提出的奮斗精神具有契合點。因此，在新時代新征程仍然要大力發揚雷鋒精神。

3"雷鋒精神融入大學生思想政治教育的實現路徑

3.1"將雷鋒精神融入思政課教學

思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，將雷鋒精神融入高校思政課要從教學主體、教學目標、教學內容以及教學方法幾個方面重點發力。

第一，在教學主體方面，教師是思政課的教學主體。為了增強雷鋒精神融入高校思政課的效果首先就要提高思政課教師的融入意識和教學能力。教師要加強對雷鋒精神內涵、價值及發展歷程的學習和教學探討，提高講授雷鋒精神的教學水平。

第二，在教學目標方面，要注重學生在學習雷鋒精神之后的知識、能力、情感態度價值觀方面的提升。要使學生加深對雷鋒精神的深刻內涵以及對新時代雷鋒精神的時代價值的理解，引導學生主動踐行雷鋒精神，樹立正確的人生觀和價值觀，將愛國主義情懷和助人為樂精神融入日常生活和學習中，為實現中華民族偉大復興貢獻青春力量。

第三，在教學內容方面，思政課教師要根據時代發展，結合高校思想政治教育的實際情況，深入挖掘雷鋒精神的豐富內涵，探尋雷鋒精神與思想政治理論課相融合的銜接點，豐富教學素材和教學資源，使思政課堂生動起來，而不僅僅是干巴巴地講理論，用講故事的方式將體現雷鋒精神的好人好事娓娓道來，使雷鋒精神真正內化于心外化于行。例如，在《中國近現代史綱要》課程的講授中，可以將雷鋒精神的內涵與黨史、新中國史相結合，結合史料深入剖析雷鋒精神產生的原因，解釋學雷鋒活動的歷史規律，通過多樣化的黨史學習，將學習成果轉化為實現中華民族偉大復興的精神動力。引導學生從歷史中獲得精神滋養，傳承好雷鋒精神。在《思想道德與法治》課程的講授中，雷鋒精神與理想信念、人生價值、愛國主義等內容高度契合，向學生展示一個有理想、有道德、有責任、有擔當的青年形象，用雷鋒精神感染學生并引導學生堅定理想信念，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，實現個人理想與社會理想的統一。

第四，在教學方法方面，要綜合運用專題教學法、案例教學法、情景教學法、討論學習法等多種教學方法。要充分調動學生學習雷鋒精神的積極性和主動性，讓學生成為思政課課堂教學的主體，思政課教師應該承擔幫助者、引導者和促進者的角色。運用雷鋒精神的事例，豐富遼寧六地紅色文化資源進課堂的教學實踐。例如，在講到社會主義核心價值觀這一專題時，可結合《雷鋒日記》進行講授，使大學生在日記情境中學習雷鋒精神，引導學生理解社會主義核心價值觀對個人層面要求的現實彰顯，以此實現專題教學與課堂教學有機銜接。通過播放學習雷鋒的歌曲和影視資料創設學習雷鋒精神的情境，使學生更直觀地感受雷鋒精神的高尚并自覺地踐行雷鋒精神。

3.2"將雷鋒精神融入課程思政教學

推進思政課程與課程思政有機結合，推動思想政治理論課改革創新，迫切要將思政課程與課程思政結合起來，與日常思想政治教育貫通起來。將雷鋒精神融入課程思政可以從以下兩個方面入手。一方面是，專業課教師是實施課程思政的教學主體，專業課教師應該堅定政治信仰和理想信念。專業課教師首先應從觀念上改變以往認為大學生思想政治教育只跟思政課教師有關的觀念，主動承擔起在專業課課堂上的教學中融入思政元素的任務，協同思政課教師對大學生進行思想政治教育。專業課教師要開發專業課中蘊含的與雷鋒精神相關的思政元素，并將雷鋒精神融入課程設計中。另一方面，將雷鋒精神融入課程思政中時要考慮到不同高校、不同專業的具體特點。針對不同類型的院校和專業，要因材施教、因地制宜地采取不同融入方式，不可以一成不變。

3.3"將雷鋒精神融入大學生社會實踐

雷鋒精神不能只在思政課堂上講，也要在社會生活當中講，要將思政小課堂同社會大課堂緊密結合起來。概言之，就是將讓學生走出去和讓校外導師走進來相結合。第一，讓大學生走出思政課堂。高校應該積極帶領大學生利用寒暑假現場參觀，讓大學生們身臨其境地增進大學生們對雷鋒精神的理解。例如，帶領大學生參觀雷鋒紀念館，近距離地觀看那些珍貴的文物、文獻和照片，去了解雷鋒過去的事跡，展開社會調查，并將收集的成果進行匯報，提高社會實踐的效果。此外，高校應協同有關部門為學生搭建實踐基地，拓寬實踐渠道。學校可搭建志愿者服務平臺，鼓勵大學生參加志愿服務活動，協同扶貧幫困、尊老愛幼的公益事業和組織，幫助社會上需要幫助的群體，為他們送溫暖獻愛心。第二，讓校外導師走進思政課堂。高校可以邀請校外優秀的地方領導干部、行業模范以及革命紀念館、黨史館等紅色基地講解員、志愿者走進高校，為學生呈現生動的“大思政課”，和學生分享自己在實際工作中積累的經驗和新鮮的實踐案例，幫助學生開闊視野、增長見識，進而彌補傳統思政課堂的不足。從實踐層面加強學生對雷鋒精神的學習感悟，引導學生真正地將雷鋒精神內化于心、外化于行。

3.4"將雷鋒精神融入高校思政網絡平臺

當今社會飛速發展，網絡已經成為了人們生活中不可或缺的一部分。尤其是大學生，大多是00后，對網絡使用頻率高且使用時間長。基于這種現實狀況，雷鋒精神融入大學生思想政治教育的也要考慮到網絡平臺這一載體。網絡平臺具有傳播速度快、信息承載量大、覆蓋面廣、互動性強的特點。將雷鋒精神融入網絡平臺可以從開展線上課堂、線上展覽、線上活動、線上宣傳幾個方面著手。第一，教師可以利用將錄制好的關于雷鋒精神的微課、微視頻上傳至網絡，讓學生們在線觀看，短小精悍的微課可以讓學生利用好碎片時間，從而提高學習和了解雷鋒精神的效率。目前，撫順雷鋒紀念館、湖南雷鋒紀念館等紅色教育基地均有線上教育資源可供使用，還可鼓勵大學生積極主動運用紅色教育基地線上教育資源自行開展學習。第二，高校可以組織同學線上參觀關于雷鋒的視頻影像，還可借助虛擬現實技術讓大學生傾聽到雷鋒同志的言語聲調，實現場景再現，以此拉近學生和雷鋒的距離，進而加深對雷鋒精神的理解，讓學生沉浸式地感受雷鋒的高尚道德。第三，高校可以在線上組織尋找新時代雷鋒、評選學雷鋒標兵等活動，調動學生主動學習和發揚雷鋒精神的主動性、積極性和創造性。第四，高校可以在學校和各二級學院的官方網站、微信公眾號上發布推文以及視頻音頻，轉發習近平總書記到撫順雷鋒紀念館參觀時發表的重要講話等內容，讓學生體會到黨對傳承發揚雷鋒精神的重視，主動去踐行雷鋒精神。

3.5"將雷鋒精神融入校園文化建設

校園文化具有互動性、滲透性和傳承性的特點。將雷鋒精神融入校園文化建設本質上就是在校園內對學生進行雷鋒精神隱性教育。雷鋒精神既需要物質文化載體，使雷鋒精神成為看得見摸得著的客觀現實存在，以此拉近與受教育群體的距離，也需要精神文化載體帶給受教育者心靈上的真正觸動，還需要制度文化載體，從日常行為上進行規范，進而提升雷鋒精神育人的實效性。首先，在精神文化載體建設方面，高校可借助“雷鋒日”“雷鋒月”開展紅色征文、經典朗誦、演講比賽、知識競賽、話劇表演、拍攝微電影等多種形式的校園文化活動。高校可以開展傳承雷鋒精神的宣講活動，引導大學生主動自覺地傳承雷鋒精神；高校可以開展以雷鋒精神為主題的學術活動，創設研討雷鋒精神理論的平臺；還可以通過在校園內播放關于雷鋒精神的紀錄片，如播放央視紀錄片《永遠的雷鋒》增進大學生對雷鋒精神的系統了解。其次，在物質文化載體建設方面，要遵循因地制宜的原則，高校可以在校園建筑和校園景觀中融入雷鋒精神的元素。可利用校報、校刊、宣傳欄等文字、圖片宣傳形式，營造出濃厚的紅色文化育人氛圍。例如，在學校人流密集的位置設計一條文化長廊，在上面張貼雷鋒的照片和日記，還可以在校園中設立雷鋒雕塑供大學生們敬仰。總之就是讓大學生潛移默化地受到雷鋒精神的熏陶。最后，在制度文化載體建設方面，高校應做好頂層設計。以制度方式確定雷鋒精神出現在各類儀式活動中，增強大學生的儀式感與參與感。例如，在新黨員宣誓儀式、預備黨員轉正儀式等場合強調繼續發揚雷鋒精神。要繼續完善傳承弘揚雷鋒精神體制機制，加大對雷鋒精神的教育資源供給，推進雷鋒精神充分融入校園文化建設中去。

參考文獻

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