高職繪畫藝術教育中素描教學階段性訓練的策略

【摘 要】為了促進高職院校繪畫藝術教育工作的有序進行，培養學生的藝術修養以及綜合能力，需要在素描教學中積極組織學生進行階段性訓練，從而通過階段性訓練去促進高職繪畫藝術教育工作的創新改革，引導學生學習豐富的素描知識，從而達到提升高職繪畫藝術教育工作質量的效果。所以在本文中分析了高職繪畫藝術教育中素描教學階段性訓練的重要性及其難點，并且圍繞著學生的基礎能力建構、拓展能力訓練以及創造能力培養等提出了相應教育對策，用以助推高職繪畫藝術教育中素描教學階段性訓練實現創新改革。

【關鍵詞】高職；繪畫藝術教育；素描教學；階段性訓練

【中圖分類號】J214 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007—4198（2024）16—198—03

引言

在高職院校教育工作中，繪畫藝術教育是其中重要的組成部分，不僅可以培養學生的繪畫技能，又有助于強化學生的審美能力、培養學生的創新思維，使學生更加充分的理解與欣賞藝術，讓學生更加從容的去應對生活當中的挑戰與困難。素描教學那個是高職院校繪畫藝術教育當中的重要組成部分，素描不單是一項基礎技能，同樣也是高職院校培養學生繪畫綜合能力的關鍵，通過素描教學可以讓學生學習如何運用線條去表現形態、明暗以及空間等方面元素，在此基礎之上幫助學生掌握繪畫的基本技法以及表現手法，從而提升高職繪畫藝術教育質量。而為了進一步創新高職繪畫藝術教育、提升素描教學水平，則需要在素描教學當中積極開展階段性訓練，通過階段性訓練去促進高職繪畫藝術教育有序進行，切實提升素描教學水平以及效果。

一、高職繪畫藝術教育中素描教學階段性訓練的重要性

推動高職繪畫藝術教育工作階段，針對學生群體進行素描教學是重要的教學內容，也是鍛煉學生繪畫基礎能力的核心教育環節。而為了保障素描教學質量，則需要在素描教學當中積極組織學生開展階段性訓練，從而通過該項舉措去提高學生繪畫技巧、培養學生藝術素養，有效通過不同階段的訓練讓學生逐步掌握素描的基本原理以及繪畫技巧，加強學生對于客觀事物的感知、提高學生的繪畫表達能力，進而更加優質的完成高職繪畫藝術教育任務。在實際中，素描教學的階段性訓練可以讓學生逐步從基礎性開始練級，讓學生從線條的畫法、陰影的渲染、繪畫的基本原理學習中去形成對素描的基本感知。之后教師又能夠在其中開展更加復雜的繪畫技巧以及表現手法訓練，例如教師可以通過不同的筆觸去引領學生進行繪畫意圖的表現，同時又能讓學生學會在素描當中去表達情感與思想，在此基礎之上去培養學生的藝術修養以及繪畫創作能力。除此之外，在進行階段性訓練的過程當中教師又能夠引導學生運用素描進行復雜場景以及情感的表達，逐步引導學生發展并形成自身的獨特繪畫風格，在此基礎之上拓展學生的藝術視野、提高學生的創作質量與水平。總體來說，在高職繪畫藝術教育當中開展素描教學階段性訓練是提高學生繪畫技巧以及藝術修養的核心教育環節，可以通過階段性訓練促進學生繪畫綜合能力的階段性提升，進而更加優質的完成高職繪畫藝術教育任務，提升高職院校人才培養水平以及質量。

二、高職繪畫藝術教育中素描教學階段性訓練的難點分析

高職院校繪畫藝術教育工作當中，推動素描教學是幫助學生打下扎實基本功的核心教育手段，同時也是促進高職繪畫藝術教育有序向前推進的重中之重。而素描教學則是通過階段性訓練的形式促進學生得到階梯性的提升，從而實現對學生藝術素養、專業水平以及能力的有效培養。但是在實際中，高職繪畫藝術教育當中開展素描教學階段性訓練也面臨著一定程度的難題，因此對于素描教學階段性訓練的開展產生影響。總體來講，高職繪畫藝術教育中素描教學階段性訓練的難點體現為如下幾個方面。

（一）學生基礎技能的掌握存在一定難度

高職院校繪畫藝術教育當中開展素描教學，最為核心的環節便是對學生進行基礎技能鍛煉，而這也是當前素描教學開展階段性訓練期間所面臨的重要難點，主要表現為學生群體在素描訓練的過程當中基礎技能的掌握存在一定程度難度。在實際中，學生的基礎技能訓練包含了對于線條、構圖、明暗、比例等方面基本概念的教學，要求學生對于這些概念進行牢固的掌握。但是對于高職院校學生來說，一部分學生屬于初學者，對于如上方面概念的掌握會存在一定吃力，因此學生的基礎技能鍛煉往往也需要進行反復的練習以及強化。在基礎技能鍛煉的過程當中需要學生掌握基本的素描技巧，并且能夠在進行素描當中熟練的進行運用，而這一訓練過程又會受到學生個人天賦以及興趣愛好等方面因素的影響，所以高職學生在這一階段對于基礎技能的掌握程度往往有所不同，往往出現一些學生對于線條以及構圖的理解不深入、認識不徹底等問題，因此也需要教師進行更多的指導以及幫助，引導學生進行綜合性的練習，在此基礎之上才能幫助學生夯實基礎技能，促進高職繪畫藝術教學的有序進行。

（二）學生知識體系的建構需要花費大量精力

推進高職繪畫藝術教育工作階段，對學生進行素描教學的階段性訓練需要強化學生的知識體系建構，在此基礎之上才能促進素描教學的質量以及效果得到提升，保障高職繪畫藝術教育井然有序的進行。但是在實際中，往往學生知識體系的建構過程需要教師花費大量的精力，這也成為高職素描教學進行階段性訓練期間所面臨的重要難點之一，例如：在學生掌握基礎技能之后往往需要進行進一步的提升與深造，在素描訓練方面去強化自身表現力，在期間需要學生掌握豐富的素描知識體系，而學生素描只是學習的過程則是一個長期而又緩慢的過程，并且各個學生對于素描知識的接受程度、理解程度各不相同，因此導致學生的知識體系建構難度較大。如：在進行素描教學階段性訓練階段，需要學生進行觀察以及思考來逐步形成對于客觀事物的認識，并且又要掌握與解剖學、透視學、構圖學相關的知識內容，而如上方面知識又并不是相互孤立，而是存在極其密切的內在聯系，所以需要教師引導學生在階段性訓練當中強化素描知識的綜合性記憶，逐步將這些知識進行串聯以及整合，在此基礎上才能促進學生形成完善的知識體系。由于學生基礎能力的不同、繪畫天賦的差異，導致在推進素描教學階段性訓練期間出現學生知識體系建構需要教師花費大量精力的情況，給高職繪畫藝術教育工作增加了難度。

（三）學生藝術修養培養面臨較大困難

高職院校繪畫藝術教育工作中，對學生的藝術修養培養也面臨著一定程度困難，成為推動高職素描教學階段性訓練階段的重要挑戰，同時也是保障高職人才培養質量的重要一環[1]。在實際中，高職院校開展素描教學并不是單純的培養學生的繪畫技能、素描能力，更要注重對學生藝術修養的培養，在此基礎上才能讓學生形成自己的藝術風格、展現出與眾不同的表現能力。但是，在學生藝術修養培養的過程中，需要教師加強對學生觀察能力、判斷能力以及藝術表現力的培養與鍛煉，在此基礎上才能讓學生形成良好的藝術修養。而如上方面能力的培養又需要經過大量的、長期的學習以及實踐才能讓學生有所積累，教師在教學當中所面臨的教學任務也較為繁重，需要教師加強對學生的啟發以及引導才能讓學生藝術修養得到一定提升，同時又要教師在推動學生素描階段性訓練期間帶領學生對于自身的作品進行反復性的反思與總結，才能讓學生逐步形成正確的藝術觀念以及繪畫思維方式。所以說，素描教學階段性訓練中對學生的藝術修養培養面臨著較大困難，而這也成為推動高職繪畫藝術教育工作有序進行的關鍵。

三、高職繪畫藝術教育中素描教學階段性訓練的策略

（一）初級階段：學生基礎能力的建構與鞏固

推動高職繪畫藝術教育素描教學階段性訓練，首要任務便是加強學生基礎能力的建構與鞏固，從而使學生具備完成素描任務的基本能力。在這一項教學環節中，需要教師引領學生掌握素描的基礎理論以及基本技能，例如線條的畫法、陰影以及光線的處理、透視和比例等方面基礎知識，在此基礎之上幫助學生打牢基礎，促進素描教學階段性訓練的有序進行。

一是引導學生了解繪畫的基本原理和技巧：教師引領學生開展素描初級訓練期間，首要任務便是帶領學生了解繪畫的基本原理和技巧，而這也是進行素描教學之前的重要教育內容[2]。例如：教師要帶領學生掌握線條的畫法、透視的原理、明暗關系的處理、構圖的技巧等方面專業知識，通過對如上方面知識內容的學習幫助學生逐步搭建起對于素描的基本認識，讓學生能夠學習到一些初步的素描技巧，從而讓學生在進行素描練習階段能夠更好地理解素描作品的表現力以及畫法。此外，在進行基本原理和技巧教育階段也要注重對學生的興趣培養，在此期間教師需要融入差異化教學手段，充分根據學生的興趣愛好、知識基礎以及天賦差異等而采取針對性教學，從而幫助學生養成良好的學習習慣，幫助學生切實掌握豐富的繪畫基本原理與技巧。

二是引領學生進行基礎性訓練：帶領學生進行基礎性訓練是促進高職學生基礎能力建構與鞏固的核心，同時也有助于促進高職繪畫藝術教育有序進行。例如：教師可以再進行素描訓練階段引導學生臨摹一些優秀畫家的作品或者是帶領學生進行學生訓練，以此來幫助學生夯實素描的基本功。在進行優秀作品臨摹期間，是可以引導學生去學習優秀作品當中的構圖、明暗處理以及線條運用等技巧，在此基礎之上去培養學生的感受力與理解力，寫生訓練的過程教師可以將重點放在培養學生觀察力與表現力方面[3]。此外，教師同樣也可以適當性為學生設計一些簡單的素描作業，如線條練習、幾何圖形練習等，幫助學生鞏固基礎技能，切實做好素描教學的階段性訓練教學。

（二）中級階段：學生拓展能力的訓練與提升

推動高職繪畫藝術教育素描教學的階段性訓練同樣也要教師注重學生拓展能力的訓練與提升，在此基礎之上幫助學生更加優質的完成素描相關專業知識學習，提高學生素描能力。在中級訓練階段，要求學生掌握更加豐富的素描技巧以及表現手法，例如物體結構、質感、空間以及光影的深入理解，并且學會運用不同的筆觸與表現手法來展現各一主題以及繪畫風格。首先，教師可以對學生進行分類訓練，要求學生通過靜物、人物、風景等方面類型的，素描任務練習來強化學生繪畫技能。再進行靜物訓練階段要求學生注重物體的狀態、質感以及色彩等；在人物訓練時要求學生充分掌握人物比例、動態以及表情等特點，通過分類訓練的形式可以讓學生掌握不同類型素描的特點以及表現技巧，幫助學生提升繪畫能力[4]。其次，教師要引導學生進行深度訓練，在這一階段需要教師以培養學生繪畫技能以及藝術素養為核心，帶領學生進行素描的深入實踐練習，例如教師可以要求學生描繪自身所感興趣的素描主題，并且通過對學生藝術修養的培養去鍛煉學生的繪畫風格，從而幫助學生去拓展思維，實現學生繪畫能力的有效提升。

（三）高級階段：學生創作能力的鍛煉與強化

高職繪畫藝術教育素描階段性教學工作的高級訓練階段，要求教師將教學的重點放在學生創造能力的鍛煉與強化方面，從而使學生能夠綜合運用復雜的素描技巧與手法去獨立完成高質量的素描作品，以此展現出學生對于素描藝術的獨到見解以及創造力，提升教學工作質量與效果。首先，在推進教學階段教師可以引領學生進行創作性訓練，在此期間教師要注重對學生的引領，適當性要求學生根據自身所感興趣的主題進行藝術創作，在此期間教師應當要求學生在進行素描作品創作當中將不同的元素組合在一起，而創造獨具特色的作品，以此來發揮出學生的想象力與創造力，讓學生能夠在素描作品當中展現出不同的藝術風格，如夸張、變形以及組合等，這樣既可以拓展學生的藝術思路，又實現了學生創作能力的鍛煉[5]。其次，教師要注重對學生所創作的素描作品進行評估和反饋，在此階段可以定期組織學生開展主題討論會，班級當中各個學生可以將自身的作品與同學之間進行交換，從而相互進行點評，逐步在班級討論會當中形成作品討論、作品展示、自我反思等核心環節，以此幫助學生改進錯誤、發揚優點，逐步促進學生形成良好的創作能力，達到提升素描教學階段性鍛煉質量的效果。

四、結語

綜上所述，推進高職院校繪畫藝術教育工作階段，對學生群體開展素描教學階段性訓練是一項重要的教育任務，同時也是促進學生繪畫綜合能力得到提升的重要教育環節，通過素描階段性訓練可以使學生的素描能力得到階梯性提升，并且幫助學生打好素描基礎，更加優質的完成教育工作任務。因此在本文中圍繞高職繪畫藝術教育中素描教學階段性訓練進行綜合性探討，且提出了相應教學策略，用以共同探討交流。

參考文獻：

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[2]喻國忠，喻惠.五年制高職院校藝術教育專業素描教學探析[J].教師博覽：下旬刊，2022（10）.

[3]雷云云.高職美術教育中素描教學的優化對策探討[J].美與時代（中旬刊）·美術學刊，2021（2）.

[4]陸洋.小學美術教學中素描訓練的研討與探索[J].學苑教育，2022（4）.

[5]程俊禮.高職繪畫藝術教育中素描教學的階段性訓練[J].教育與職業，2005（14）.

作者簡介：張挺（1983—），男，漢族，汾陽人，研究生，呂梁師范高等專科學校，講師，研究方向為美術學。