趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施

摘要：本文重點闡述了趣味化實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施，以期提升初中化學(xué)教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)" 措施" 趣味教學(xué)

引言：化學(xué)是初中階段的重要學(xué)科之一，且初中階段是化學(xué)啟蒙學(xué)習(xí)和基礎(chǔ)奠定的關(guān)鍵時期，對于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、科學(xué)素養(yǎng)十分重要。教師可選擇趣味化學(xué)實驗教學(xué)法，從學(xué)生的興趣著手，以此來培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、動手實踐能力。

一、注重趣味實驗引導(dǎo)，激發(fā)實驗興趣

興趣是最好的老師。在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師可基于趣味化學(xué)實驗，以此來激發(fā)學(xué)生對參與實驗的興趣，由此，不僅能讓學(xué)生在化學(xué)課堂中保持專注，還可讓學(xué)生自發(fā)地參與到化學(xué)實驗中去。同時，化學(xué)教師還可利用多媒體軟件，為學(xué)生展示整個化學(xué)實驗的過程、結(jié)果，由此，可讓化學(xué)原理、概念知識更加形象、直觀，還可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作精神。以《水和溶液》為例，化學(xué)教師可結(jié)合學(xué)生的興趣與能力以及發(fā)展的個性化差異，把實驗原理、內(nèi)容和學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生可以深切地感受到化學(xué)的趣味性及實用性。比如，鼓勵學(xué)生自主操作“自制汽水”的簡易實驗，讓學(xué)生自己調(diào)配氣泡飲料，在整個實驗過程中，學(xué)生可以深入理解氣體溶解度的概念及原理。在此過程中，教師可靈活地融入一些魔術(shù)元素，借助化學(xué)實驗中氣體產(chǎn)生及顏色變化等現(xiàn)象，設(shè)計一些具有魔術(shù)色彩的化學(xué)實驗。比如，利用“變色水”實驗，讓學(xué)生能夠看到在不同化學(xué)物質(zhì)中添加水之后的顏色變化，此方式能夠有效激發(fā)學(xué)生的探索欲、好奇心，還可讓學(xué)生全身心投入到實驗中去。在整個實驗操作環(huán)節(jié)，化學(xué)教師要充分給予學(xué)生操作的時間和機會，而教師則需要觀察與適時的建議和引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自主設(shè)計實驗方案、選材、觀察，并將實驗結(jié)果詳細(xì)記錄。通過此方式，學(xué)生不僅能夠充分發(fā)揮在實驗中的自主能動性，還可深入理解和掌握化學(xué)知識，有利于培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力以及創(chuàng)新思維。[1]

二、引入趣味化學(xué)實驗，化抽象為具體

在初中化學(xué)教學(xué)中，教師設(shè)計趣味化學(xué)實驗，可將抽象的化學(xué)知識轉(zhuǎn)化為具體的實驗現(xiàn)象，從而能夠加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解和記憶，還可讓學(xué)生更深入地掌握化學(xué)知識及原理性質(zhì)。同時，基于趣味化實驗還可讓學(xué)生深入理解化學(xué)概念與原理，這相比以往教師主導(dǎo)課堂的教學(xué)方式效果更好，還能培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，有利于提升學(xué)生的綜合能力及素養(yǎng)。以《我們周圍的空氣》為例，這是初中階段化學(xué)學(xué)科的重點內(nèi)容，教師可基于趣味化學(xué)實驗的方式，把抽象的空氣概念直接形象化及具象化，以此來激發(fā)學(xué)生對化學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生能夠更深入地理解和掌握化學(xué)知識點。比如，化學(xué)教師可選擇直觀展示和體驗的方式，精心設(shè)計趣味的氧氣助燃化學(xué)實驗，提前準(zhǔn)備好火柴、燒杯和蠟燭。接下來，將蠟燭點燃，要求火焰穩(wěn)定，并用燒杯將蠟燭火焰罩住。而后對火焰的變化進(jìn)行觀察，將火焰從燃燒直至熄滅的時間詳細(xì)記錄。鼓勵學(xué)生用自己的語言描述這一化學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生能夠了解到氧氣對于燃燒所起到的促進(jìn)作用，還可意識到空氣內(nèi)氧氣的重要性。此方式不但可以培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)實驗參與和實踐的興趣，還可讓化學(xué)知識具象化與形象化。[2]

三、落實趣味實驗成果，強化實踐能力

在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，為了更好地落實趣味實驗成果，教師通常會從學(xué)生的興趣著手，引導(dǎo)學(xué)生鞏固和內(nèi)化理論知識點，引導(dǎo)學(xué)生開展趣味實驗任務(wù)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維與實踐創(chuàng)新能力。同時，基于趣味實驗成果，不但可將學(xué)生的實踐能力、化學(xué)素養(yǎng)提升，而且還能讓學(xué)生在實驗的過程中自主思考、觀察分析、探索實踐，有利于提升學(xué)生的綜合能力及素養(yǎng)。以《常見的酸和堿》為例，化學(xué)教師在設(shè)計趣味實驗時，可選擇和酸堿性質(zhì)有關(guān)且有趣且便于操作的實驗，如酸堿中和反應(yīng)和酸堿指示劑變色實驗等，整個實驗要求安全第一。在實驗前，教師可引導(dǎo)學(xué)生分工合作，讓學(xué)生明確本次實驗的目的、流程、實際需要材料，做好各項實驗準(zhǔn)備，而后將學(xué)生劃分成不同的小組，讓各小組成員分別負(fù)責(zé)實驗現(xiàn)象觀察并隨時做好數(shù)據(jù)記錄及資料收集與匯報總結(jié)等工作。而教師則需要觀察學(xué)生小組實驗的整個過程，給予其適時的鼓勵、引導(dǎo)、糾正和幫助，讓學(xué)生能夠?qū)嶒灛F(xiàn)象進(jìn)行自主觀察，同時，記錄數(shù)據(jù)。當(dāng)然，也可適時地提出一些問題，讓學(xué)生思考化學(xué)實驗整個過程中所蘊含的化學(xué)知識、原理。接下來，引導(dǎo)學(xué)生開展互動與討論，并總結(jié)實驗成果在理解和掌握本節(jié)課知識時的重要性。比如，酸堿指示劑變色實驗，其實驗旨在讓學(xué)生自主觀察酸堿指示劑在酸堿溶液中不同的顏色變化，從而能夠掌握酸堿的性質(zhì)及化學(xué)原理。接下來，讓學(xué)生以小組的方式提前準(zhǔn)備好相關(guān)的實驗設(shè)備，讓各小組成員分別負(fù)責(zé)在試管中添加蒸餾水、氫氧化鈉溶液、稀鹽酸，并滴入幾滴酸堿指示劑，將顏色變化詳細(xì)記錄。而后讓學(xué)生分析實驗現(xiàn)象、討論在日常生活中酸堿指示劑變色的一些實際應(yīng)用或者實驗體驗，不僅能夠增強學(xué)生的實踐能力、學(xué)習(xí)自信，還可提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)科素養(yǎng)。

結(jié)語

綜上所述，探究趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施極具現(xiàn)實價值和意義。初中化學(xué)教師在教育教學(xué)中可結(jié)合學(xué)生的興趣，精心設(shè)計趣味化學(xué)實驗，使抽象的概念與原理具體形象化，同時一定要引領(lǐng)學(xué)生自主觀察探索并及時總結(jié)實驗成果，寫出詳細(xì)的化學(xué)實驗報告，從而鞏固和強化實驗成果盡而有效落實課堂教學(xué)效果。由此不僅能夠調(diào)動學(xué)生在課堂中的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣，還可提升學(xué)生的綜合能力及素養(yǎng)，有利于為學(xué)生后期化學(xué)層面的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳翠玉.趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育，2024（22）：71-73.

[2]滿慧芳.趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探索[J].啟迪與智慧（上），2024（07）.