“立德樹人”在幼兒園教學活動中的實踐運用

【摘要】立德樹人是教育的根本任務，學前幼兒階段是樹立“三觀”、培養能力、建立行為習慣和思維方式的初始階段，對幼兒后續的成長和發展有十分重要的價值和意義。因此，在開展幼兒園教學活動的過程中，教師要積極運用立德樹人的教育理念，以促進幼兒的全面成長和發展，提升幼兒教育教學的質量。文章簡述幼兒教學中運用立德樹人的意義、活動原則和存在問題以及實踐運用策略，以實現目標。

【關鍵詞】立德樹人" 幼兒教育" 教學活動

【中圖分類號】G61 " 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2024）11-0145-03

一、前言

立德樹人是教育的根本任務，隨著經濟全球化的不斷發展，社會逐漸呈現多元化的形態。幼兒階段是形成人生觀、價值觀和世界觀的啟蒙時期。在這一階段中落實立德樹人的根本任務是十分重要的。

二、幼兒教學活動中運用立德樹人的意義

（一）培養幼兒的品德品質

在幼兒教育教學階段中，幫助幼兒形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，比傳授幼兒知識技能更加重要。一個人的思想品德會直接影響他們的行為舉止，同時也決定了他們與人相處的方式。在幼兒階段，是幫助一個人塑造性格的最佳時期。幼兒在這一時期通過接觸了解社會，形成正確道德價值觀念。因此，在實際的教學過程中，要重視立德樹人的重要性，幫助幼兒養成學會分享、尊重他人、有責任感等良好品質，讓幼兒成為有道德之人。

（二）奠定終身學習基礎

在開展學習的過程中，不僅是為了傳遞知識，同時也是為了提高學生的能力。在教育教學活動中，幼兒不僅要掌握基本的語言技能和計算技能，同時還要明確學習動機，掌握正確的學習方法。在立德樹人的背景下開展教育，幫助幼兒形成積極向上的學習態度和品質。這些品質能跟隨幼兒的成長，促進幼兒的進步，幫助幼兒養成積極向上的學習態度，滿足社會發展的需求。由此可以看出，在幼兒園教育活動中運用立德樹人，就能幫助幼兒奠定終身學習的基礎。

（三）培養幼兒正確的價值觀

在開展幼兒教育教學的過程中強化立德樹人教育，就能為社會培養出更多有責任感的市民。引導大家一起積極地參與到社會事務當中，促進社會的和諧穩定發展。除此之外，開展幼兒教育能有效減少社會問題的發生。從小培養幼兒的道德意識，避免發生不良行為。因此，在幼兒園教育中落實立德樹人的理念，比教育本身更加重要，能幫助幼兒形成正確的價值觀，充分保證社會的穩定性。

三、立德樹人在幼兒教學活動中的運用原則

（一）趣味性

要想在教學活動中落實立德樹人的目標，就要始終堅持趣味性原則。在趣味性原則的引導下，才能幫助教師采用更加生動的方法和形式開展教育教學活動，提高教學活動的生動性和吸引力，讓幼兒在活動中受到觸動和感染，獲得更加理想的教育效果，不斷提升課程教育的價值。

（二）滲透性

在開展幼兒教育活動的過程中，滲透性也是其中的原則之一。很多幼兒教師在開展教育教學活動的過程中沒有充分地關注幼兒的年齡特點，教學方法相對來說比較單一，導致最終的教育效果不是十分理想。因此，在幼兒園教育活動中運用立德樹人的理念，就能堅持滲透性原則。抓住合適的教育契機，在潛移默化中開展教育，才能獲得理想的教育效果，不斷提高幼兒教育的質量和效率。

（三）適宜性

在幼兒教育活動中運用立德樹人理念時，還要始終堅持適宜性原則。在設計教學活動時，充分考慮幼兒的認知規律以及思維特點，正確地引導幼兒。打破傳統灌輸式的教學形式，選擇幼兒能接受的方式，只有這樣，才能獲得更加理想的教學效果，幫助幼兒構建人生價值觀，促進幼兒的成長和發展。

四、幼兒教學活動在立德樹人方面存在的問題

（一）缺少相關的教學內容

經過調查研究之后可以發現，在以往的幼兒園教學活動中，大部分的教學內容更加注重幼兒的認知發展，忽視了道德教育的重要性。在幼兒的發展中，認知技能和道德教育同樣有不可替代的價值。如果幼兒缺少道德教育，可能就無法形成正確的品德觀念，對幼兒未來的行為方式以及社交能力都會產生影響，導致社會問題也會逐漸增多。

（二）教育方法單一

在以往的幼兒教學活動中，大部分的教師更加重視課堂教學，沒有采用多元化的教學形式。這種單一的教學模式就會導致幼兒產生抵觸心理，甚至還會產生厭學的情緒。但是通過借助角色扮演、一日活動等多元化的教育方法，就能將幼兒的學習興趣充分激發出來，提高教學的吸引力，強化立德樹人的理念。

（三）家庭因素的影響

幼兒的家庭環境對他們的成長也會產生很大的影響，由于不同家庭的價值觀和道德觀念存在一定的不同，幼兒在進入幼兒園之前受到的教育也存在一定的不同。部分家庭可能忽視了對幼兒的道德教育，導致在落實立德樹人任務的過程中出現一定的困難。因此，幼兒園就要積極開展家校合作的活動，對家長進行培訓，讓家長能夠更加積極主動地參與到幼兒的成長中。

五、立德樹人在幼兒教育活動中的實踐運用策略

（一）制定科學合理的行為準則

在剛剛進入到幼兒園時，很多幼兒可能不適應這里的生活，無法接受和遵守幼兒園的規章制度。在這樣的情況下，我們就要詳細地為幼兒講解相關的規范制度，告訴他們應該做什么，以及為什么這么做。

例如，在洗手時，要幫助幼兒掌握詳細的洗手步驟以及順序。在經過幾次講解之后，就能幫助幼兒掌握正確的洗手順序，養成注意衛生的好習慣。除此之外，我們還要仔細觀察幼兒的日常行為，幫助他們指出在生活中存在的一些不正確的行為，同時還要為他們傳授正確的道德行為準則。如，在接收到教師的信號之后，就要及時地將自己手中的玩具放下，坐在自己的位置上。但是很多幼兒無法在短時間內養成這樣的習慣，我們不能強制地要求幼兒，而是要有意識地引導幼兒，幫助幼兒養成正確的行為習慣。在師生之間構建一個和諧的氛圍，幼兒能感受到來自教師的尊重，能更加愿意接受教師的指導和幫助，認真地履行行為準則。

（二）制定合適的工作目標

要想在實際的教育教學活動中有效地落實立德樹人的任務，首先就要以立德樹人為導向，充分提升教師自身的德育水平，突破教學重難點，落實德育教育工作。在開展教育教學活動的過程中，要靈活調動教育資源，實現教育閉環，確保有序開展德育教育。制定德育教育的總體目標，幫助幼兒形成良好的思想品質，為社會主義現代化發展奠定扎實的基礎。最后，我們還要結合幼兒的認知能力以及身心發展特點，制訂相應的教育教學活動以及計劃，提高教學活動的可操作性以及針對性。

例如，在“講文明、懂禮貌”的主題教育活動中，可以帶領幼兒一起，模擬在幼兒園以及生活中遇到教師和伙伴的場景，說一說應該怎樣打招呼，幫助幼兒養成良好的文明行為習慣。除此之外，在“學會分享”的主題教育活動中，就可以幫助幼兒建立團結友愛的意識，讓大家感受到分享的快樂。培養幼兒與人分享的無私奉獻精神，建立良好的社交禮儀。

（三）樹立良好的榜樣

在幼兒階段中，他們本身具有較強的模仿能力以及十分突出的形象思維。要想有效落實立德樹人的根本任務，在開展教學活動的過程中就可以為幼兒樹立一個良好的榜樣。借助這些榜樣人物，引導幼兒學習他們身上優秀的品質以及正確的行為，促進幼兒的成長和發展。

例如，在大班社會活動“學做小雷鋒”活動中，讓幼兒了解雷鋒叔叔助人為樂的事跡，從而萌發向雷鋒叔叔學習的意愿并愿意為集體做力所能及的事。可以將幼兒日常中的一些行為作為模范，如管理自然角、主動收拾玩具等。表揚那些能自己的事情自己做的幼兒，為幼兒樹立樂于助人的好榜樣，借助他們自身的行為，為其他人做出一個良好的榜樣。

（四）營造良好的幼兒園環境

在開展幼兒教育教學的過程中，幼兒園和教師還要充分認識到隱性教育的重要性。了解幼兒園環境在幼兒成長中的價值，有效運用幼兒園的環境資源，促進落實立德樹人的根本任務。因此，幼兒園就要積極開展硬件環境設施建設，融入立德樹人的相關理念。在園區建設中，可以為幼兒融入中華民族的優秀傳統文化，建設特色紅色文化。在潛移默化中培養幼兒的愛國主義精神，讓幼兒能時刻受到熏陶，確保幼兒在一個舒適健康的環境中成長，有效落實立德樹人的根本任務。

例如，在開展園區文化建設的過程中，可以將“我們只有一個地球”作為主題，在走廊布置相應的活動角，引導幼兒一起參與到保護環境指示牌的設計活動中，在活動過程中落實立德樹人的理念。提高幼兒動手能力的同時，培養幼兒保護環境的意識。

（五）與家長進行溝通交流

要想在幼兒園教學活動中落實立德樹人，就要積極地與家長進行溝通和交流，及時地將幼兒當天的表現傳遞給家長。針對部分幼兒存在的問題，教師也要及時地與家長進行匯報，一起商量后續的解決策略。雙方之間互相配合，開展系統性教學。在與家長進行溝通和交流的過程中，教師首先就要讓家長認識到幼兒園的教育目標以及開展家園合作的價值，才能讓家長主動配合教師的教學活動。

例如，在開展教學活動的過程中，就可以結合立德樹人的思想，設置“媽媽真辛苦”的主題活動。首先借助多媒體教學技術，將媽媽的一天呈現在幼兒的面前，還可以讓幼兒自己說一說媽媽都做了什么勞動，然后進行角色扮演，通過實踐操作的方式感受媽媽的辛苦。在此基礎上，引導幼兒幫助自己的媽媽做家務。同時也要與家長進行溝通，說明在教學活動中的情況，并引導媽媽為孩子安排一些力所能及的事情。在家長和教師的共同努力下，就能獲得更加理想的教育效果，幫助幼兒提升他們的道德水平。

（六）提高幼兒的主體性

在立德樹人的任務中，幼兒是其中的教育主體。因此，在開展教育教學活動的過程中就要將幼兒的主體性充分發揮出來，激發幼兒的主觀能動性，引導幼兒主動參與到教學活動中，提高幼兒的綜合素質。在設計教學活動時，就要充分考慮幼兒的認知特點以及思維發展方式，為幼兒設計相關的活動流程，確保幼兒始終對活動保持較高的興趣。其次，借助教學活動進行引導。在幼兒之間互相溝通的過程中，幫助幼兒構建正確的道德價值觀念，培養幼兒的責任心，形成正確的道德規范。最后，在開展教學活動的過程中，還要充分尊重幼兒，不強迫幼兒接受某種思想，不壓抑幼兒的天性，才能保證幼兒的心理健康發展。

我們要積極地借助幼兒的日常行為習慣開展教學，規范幼兒的行為。首先，要為幼兒營造一個良好的集體氛圍，提高幼兒的自主權。可以借助電子繪本，幫助幼兒養成良好的習慣。如：在《吃掉你的豌豆》這個繪本中，主要就是引導幼兒能夠不挑食、不偏食，養成良好的飲食習慣、能夠聽從教師的安排休息，不會對他人產生影響。通過這種日常行為規范的方式，就能有效滲透立德樹人的理想，幫助幼兒養成良好的個人行為，促進幼兒的社會化發展。

（七）積極開展角色扮演

在幼兒教育教學活動中，游戲教學活動更加符合幼兒階段的身心發展規律，是幼兒接受程度最高的一種教學形式。而在游戲教學活動中，幼兒最喜歡的教學活動之一就是角色扮演。通過創設角色扮演的方式，組織幼兒開展游戲教學。增強幼兒在教學中的情感體驗，在游戲角色中為幼兒滲透立德樹人的理念。幫助幼兒更好地理解相關思想，促進幼兒的成長和發展，就能在潛移默化中幫助幼兒樹立正確的道德品質，提高幼兒的綜合素養。開展角色扮演能夠不斷地提高教學效果，落實立德樹人的根本任務，具有較為深厚的教育價值。

六、結語

總而言之，在開展教學活動的過程中就要有效運用立德樹人的相關理念。充分重視幼兒在活動中的主體地位，促進幼兒的全面成長和發展。創新教學方法，豐富教學內容，將自身的示范作用充分發揮出來，才能優化幼兒園教學活動，為幼兒的成長和發展奠定扎實的基礎，滿足社會對于幼兒教育教學的要求。

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