高職院校退役復學大學生返校適應性問題及對策

【摘要】隨著鼓勵大學生參軍的優待政策不斷出臺，越來越多的大學生從校園走進軍營，成為軍隊士兵中的重要組成部分。其中，大部分大學生士兵在兩年服役期滿后都選擇退役返校繼續完成學業，但該群體在返校后面臨校園環境不適應、學習進度步履艱難、就業效果不盡人意等問題，筆者由此開展研究，探索高職院校退役復學大學生返校適應性問題及對策研究，助力其成長成才。

【關鍵詞】退役復學大學生|返校適應性問題|對策研究

近年來，為吸引更多優秀大學生攜筆從戎，政府制定并實施了減免學費、安排退役復學、享受研究生專項招生名額、考研考公加分等優惠政策。自相關政策實施以來，各地各高校涌動“大學生從軍熱”現象，越來越多的大學生應征入伍為我國軍事力量注入新鮮血液。同時也需注意到，受限于院校知名度、專業匹配度、個人就讀意愿等情況，在每年應征入伍的大學生中，高職院校的學生入伍數量比本科院校學生多很多，高職院校的學生也更愿意選擇去部隊歷練自己或謀求一個新的發展機會。但如果兩年服役期滿，他們沒有選擇繼續留在部隊而是選擇退役復學，學歷方面的因素對于他們求職而言是一個弱勢條件，那么，在經歷兩年的部隊生涯返校后，用什么樣的方法能夠幫助他們快速適應校園生活，快速跟上學業進度？怎樣幫助他們快速找準自身定位，做好職業生涯規劃？如何幫助他們在職場中實現高質量就業？等等，這些問題與解決方法都需要我們在工作中細心研究、積極探索和重點解決。本文結合自己在實踐工作中的體會就退役復學大學生返校適應性問題現狀及對策研究談幾點認識。

一、退役復學大學生在返校后存在的適應性問題

（一）迷茫與沖突：生活環境與行為習慣的顛覆

兩年軍旅生活，“直線加方塊”“站如松，行如風，坐如鐘”是他們的日常，生活上的方方面面被部隊的規定約束著，衣食住行都有相應的條例規范，行為一舉一動都要請示、匯報。在這段經歷中，軍事化的思維和生活方式已經成為他們的固有習慣，也逐步適應了部隊的模式。反觀軍營之外的社會，尤其是在大學校園里，校園更追求百花齊放，學生所處在一個自由、靈活、獨立的學習氛圍，學生的價值理念也存在多元化、差異化等特點。當軍隊主流文化與校園文化交融時難免會發生一些摩擦、碰撞，引起文化沖突。因此當退役復學大學生士兵重返大學后，短時間無法適應新身份的轉變，例如無法適應校園的作息時間、相對輕松的管理方式，甚至無法融入同學間相對散漫的生活方式等，這些沖突會影響到該群體校園融入的進程，容易陷入迷茫的狀態，從心理上表現出孤獨、焦慮。長此以往嚴重影響了自己的心理狀態。

（二）焦慮與沮喪：軍事訓練模式與課堂知識傳授的差異

大學生參軍后，主要接受的訓練為軍事技能訓練與政治理論的學習，這些技能與理論與專業性較強的大學課程相關性較低，同時，由于在部隊里面需要進行高強度的訓練、執勤、演習等任務，導致他們空余時間少，服役期間對于大學課程的學習和復習基本中斷。退伍返校后，大腦里面對過去的知識存儲是零散、不連貫的，涉及到的專業課程、公共課程等知識基本遺忘，課程學習的連續性受到影響。并且，部隊的狀態是“運動狀態”，需要在訓練場上依據命令重復地練習各種技能，以達到肌肉記憶為目標。而校園里面的知識學習，他們需要改變行為習慣和思維習慣，包括安靜地在教室里面坐一整天聽老師講課，大腦要跟上老師的思維邏輯進行判斷推理，用邏輯思維去記憶和思考去吸收知識，靜下心完成自己的課程作業。雙手從“舞刀弄槍”變為“舞文弄墨”，這在行為習慣和思維習慣上為退役復學大學生的學習設置了障礙。因此，大部分退役復學大學生剛返校時很難快速跟上課程的進度，導致學生在課堂里難以適應。

（三）彷徨與未知：職業發展規劃與優待政策了解的不清楚

個人職業發展是退役復學大學生最關注的問題，政府和學校為吸引更多大學生參軍入伍，為該群體量身定做了許多優惠政策，比如“學費減免”“考研加分”“轉專業”“技能培訓”等，但隨著大學生參軍入伍的人數不斷增大，部分大學生入伍時存在著對軍營生活沒有長久規劃，也沒有清晰的個人發展目標等現象。同時，在退伍返校后，由于身份認同、心理適應、學業情況等出現的問題沒有及時調整，導致對自身職業生涯發展規劃不清晰，在畢業找工作時未能最大化發揮自身優勢，找不到心儀崗位，并且由于對相關利好政策的了解不透徹，導致很多優待政策沒有惠及到自身，最終面臨著一系列問題，影響個人發展。

二、幫助退役復學大學生盡快適應校園的對策

（一）建立科學接轉服務提升育人溫度

學校對于退役復學大學生不能只局限在身份和檔案上的對接，在其他方面應當與入伍章程一樣形成科學化、正規化的流程。如若沒有科學有序的對接流程，很容易因流程繁瑣、職責不明、手續冗長等問題導致退役復學大學生返校后在環境認同、學業融入、心理健康等方面產生困境。因此，應根據實際情況，精細化對接流程。對接流程是退役復學大學生返校第一環，也是極其關鍵一環。考慮退役復學大學生士兵前期學習適應問題，要擺脫以前被動性服務，主動與學生積極交流，抓好退役復學銜接工作。在返校手續辦理上推行“一站式”服務，簡化步驟，規范流程；可通過舉辦一次退役復學大學生歡迎儀式、召開一次座談會、明確結對幫扶老師等溫暖人心的“儀式感”使其找到歸屬感，幫助他們盡早實現從退伍軍人到在校大學生的轉變，盡快融入校園生活。

（二）設立學業輔導提升知識儲備厚度

在學習方面，退役復學大學生在回歸學校后，由于離開課堂兩年，所掌握知識早已生疏，需要重新適應學習環境，以及培養學習思維與學習習慣等，基于此，可成立由專任教師組成的導師輔導組。縱深推進他們的學習進度，建立專任老師一對一學業幫扶機制，幫助退役復學大學生樹立學習信心。導師可以根據他們的特點，為他們提供個性化學習資源和技巧并傳授相應方法，幫助他們克服學習難題。對某門課程存在較大的知識儲備欠缺以及難度較大的專業課知識，采取學院集中課等方式進行“過渡期”教育，確保學生完成既定的學習目標。

（三）拓寬就業路徑擴大高質量就業廣度

一是加強宣傳引導。多措并舉，助力退役復學大學生實現高質量就業，通過舉辦“就業政策進校園”活動、線上直播宣講、線下專題講座、學院網站、微信公眾號推送、集體座談會等多種方式開展廣泛宣傳。精細解讀政府、學校對退役復學大學生的相關福利政策、專屬就業政策等，拓寬就業思路。同時，增強校企合作，鼓勵企業提供與退役復學大學生能力相匹配的職位，常態化開展退役士兵專場招聘會、就業推薦會，建立企業與退役復學大學生“雙贏”的局面。

二是糾正就業觀念。高職院校的退役復學大學生，相比本科院校的學生來說學歷優勢不夠明顯，面臨難就業、慢就業或就業后專業不對口、工資報酬低、缺少長期可持續的職業發展等問題，亟需針對性的解決策略。當前，高校畢業生涌現出“考公”“考編”的熱潮，大學生畢業后的首選職業多為公務員、事業單位、國企央企等“鐵飯碗”工作，但考取這些“鐵飯碗”工作的學歷要求大部分為本科學歷以上，故高職院校類退役復學大學生在就業時如果趨向于選擇事業單位、國企央企類等“鐵飯碗”崗位，將會面臨競爭非常激烈的情況，“上岸”幾率相對較小。基于此，應讓他們從自己的實際情況和職業理想出發，樹立正確的擇業觀和就業觀，或者合理利用退伍軍人升學優先政策，在完成學歷提升后再進行就業，不盲目追求大城市、大企業、高薪酬和“鐵飯碗”，制定合理規劃，找到適合自己的崗位。

三是幫助學生做好職業規劃。作為學生工作者，應全面了解就業創業相關政策、收集各種就業信息、引導他們參加職業生涯規劃指導、參加就業創業專題講座、參與職業技能大賽和創新創業大賽等，增強自我認知和職業認知，結合自己的就業傾向和專業特長提前做好思路清晰、目標明確、科學合理的長遠職業規劃，構建適合自己的職業發展路徑。

四是幫助學生提升個人技能。利用校企合作，對口輸送專業人才或聘請行業優秀技術人才來校開展現場培訓，增強他們自身的實踐操作能力和應用能力。同時，也可以利用政府部門和高職院校聯合組織的專門針對退伍軍人開展的各類職業技能培訓進行專門培訓，以此不斷更新技術和知識，提升個人就業創業綜合能力，增強崗位適應能力和職業發展潛能。中國軍轉民

參考文獻

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（作者簡介：黃鵬，碩士研究生，深圳信息職業技術學院專職輔導員，研究方向為大學生思想政治教育與就業創業）