加強語言文字教育，促進傳統文化的傳承和弘揚

摘 要：高校不同學科中均可融入傳統文化，為傳統文化的傳承與弘揚奠定基礎。其中高校語文教學科目與傳統文化之間有著密切關聯，是傳承與弘揚傳統文化的重要科目。本文通過對語言文字教育中傳統文化傳承和弘揚現實意義、高校語言文字教育中傳承與弘揚傳統文化的可行性進行分析，進一步闡述了高校語言文字教育中傳承與弘揚傳統文化的優勢，并分析了當前高校語言文字教育傳承與弘揚傳統文化過程中存在的問題，進而提出解決策略，以通過高職語言文字教育，促進傳統文化的有效傳承與弘揚。

關鍵詞：大學語言文字教育 傳統文化 傳承 弘揚

所謂傳統文化指的是在長期歷史發展過程中所形成并保留至今的文化，且在現實生活中得到關注與應用。傳統文化涵蓋的內容較多，涉及方方面面，比如傳統思想、傳統建筑、傳統藝術、傳統習俗等。我國傳統文化是古代勞動人民的智慧結晶，其中不僅保留著歷史記憶，而且也包含了較多的價值觀、思維方式，對當下人口素質的提升以及社會發展均有積極意義。

高校語文教學科目主要進行語言文字教育，其本身包含了較多的傳統文化內容，是進行傳統文化傳承與弘揚的主陣地。本文結合個人工作經驗，對高校語言文字教育中如何促進傳統文化傳承和弘揚的相關問題展開分析，以發揮學科優勢，實現對傳統文化的傳承和弘揚，提升學生的文化素養，引導當代大學生樹立正確的價值觀。

一、語言文字教育中加強傳統文化傳承和弘揚的現實意義

高校語文教學旨在培養并提高大學生的綜合素質，讓學生在學習后的聽、說、讀、寫能力得到持續提升，與此同時，高校語文在教學過程中主要進行語言文字教育，語文教學從本質上而言屬于語言教學。高校語文教學過程中需要讓學生感受到語言文字的魅力，深層次理解不同語言文字中所蘊含的文化內涵，感受中國語言文字的獨特之美。

高校語文教學過程中，學生并不是單純地進行語言文字學習，而是在語言文字學習的基礎上理解其中折射出的文化、內涵、精神、價值觀等，通過語言文字感受古人的生活、思維，并加深對傳統文化的理解。高校語文教學中涉及的文言文、散文、詩歌、歷史故事等都能對學生的價值觀、審美產生影響，讓學生去了解這些內容，加深其對傳統文化的理解，增強民族自豪感。

高效語文教學素材中會包含較多與仁愛、誠信、禮義等相關的道德觀念，能夠幫助大學生提升思想品德與個人修養。語言文字教育中包含的詩詞歌賦、書法繪畫等傳統文化藝術元素，可幫助學生提高審美能力，還能讓學生對部分傳統文化藝術產生興趣，培養個人興趣愛好，陶冶情操，豐富學習生活。學生通過對傳統文化的傳承、弘揚，能夠在理解的基礎上加以創新，推動傳統文化的持續發展，保證我國傳統優秀文化能夠代代相傳，生生不息，同時對學生個人發展也有積極影響。

二、高校語言文字教育中傳承與弘揚傳統文化的可行性分析

1.高校語言文字教育中蘊含著諸多傳統文化因素

在沒有文字之前，古人學會了結繩記事。先民逐步創造出語言文字，并通過語言文字記錄各種事件。語言文字是古代文明、傳統文化得以保留與傳播的重要媒介。語言文字本身就包含了古代人民的思想、審美，也是古人智慧的結晶。在接受語言文字教育期間，學生需要學習古代文學作品、漢字的解讀、文字書寫、不同類型作品的特點等，而這些內容都蘊含著傳統文化元素。換言之，學生在學習語言文字的過程中，能夠間接地了解古代人民的生活、不同歷史年代的文化產物、審美追求、思想情感等，無形中了解傳統文化，并受到傳統文化的影響。語言文字表達中包括各種修辭手法的應用，含有詩詞歌賦，不同歷史時期有不同的文學作品誕生，學生在學習語言文字、語文素材過程中，知曉不同歷史發展時期的文字演變，并認識到傳統文化傳承的重要性。如果沒有語言文字記錄相關傳統文化信息，我們也就無法看到許多優秀的作品，也無法感受古代人民的智慧。

2.歷史典籍中包含了諸多的傳統文化內容

我國在歷史長河發展中積累下了眾多的歷史典籍與不同類型的文學作品，不同作品中均包含著傳統文化內容，如文學經典《詩經》，儒學經典《論語》，老子的《道德經》，被魯迅譽為“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》，以及唐詩宋詞、明清小說，從初唐四杰到孟浩然、王維等田園詩人，李白的浪漫主義詩歌，杜甫的現實主義詩歌，宋代有李清照、柳永、秦觀、辛棄疾等婉約派、豪放派詞人，元代關漢卿的《竇娥冤》、王實甫的《西廂記》，明代湯顯祖的《牡丹亭》，以及古典文學四大名著等。雖然初等教育階段學生已經接觸過部分經典作品，但是大多局限于死記硬背，應付考試，未能真正理解其中的傳統文化、思想內涵等。高校語文教學過程中，學生能夠從歷史典籍中感受傳統文化，以實現對傳統文化的傳承與發揚。

三、高校語言文字教育中傳承與弘揚傳統文化的優勢

高校語文教學能夠借助語言文字教育實現對傳統文化的傳承與弘揚，且具有多方面的優勢。

首先，高校語文教學具有明顯的學科優勢，高校語文教學以及語言文字教育中，其會涉及諸多的經典文學作品，能夠讓學生通過對不同文學作品的學習，感受其中所表達的情感與傳遞的傳統文化，讓學生在達到語文學習目標的同時，真切地感受到傳統文化的魅力。高校語文教學過程中具有的大量文學作品，本身有著豐富的教學資源優勢，學生在學習期間會接觸不同類型的、不同時期的文學作品，在相關文學作品延伸方面還會借助不同文獻資料、研究成果等，有利于深層次挖掘傳統文化元素與內容。

其次，高校語文教學主要面對的是文學類專業的大學生，有著較廣的受眾，加之高校學生本身具有一定的文化基礎，通過利用與傳統文化相關的語文教學內容，實現對傳統文化知識和價值觀念的傳播，引導大學生樹立正確的價值觀念，促進國民教育素質的穩步提升。如漢服是中國文化的一種外在表現，對學生了解與傳承中國傳統文化有著重要意義，現階段高校中已經能隨處可見穿著漢服出入校園的學生，這在一定程度上也是對傳統文化的傳承與弘揚。

最后，參與高校語文教學的教師通常自身的專業知識、文學素養較高，本身對傳統文化有一定的理解，且有高校語文教學經驗，能更好地發揮教師團隊的優勢。根據語文教學內容的不同，運用多元化的教學方法與教學形式，豐富學生的學習生活，讓學生加深對其中傳統文化的理解，并有傳承與發展傳統文化的信心。久而久之，能夠在高校中形成濃厚的文化氛圍，讓更多人重視傳統文化，通過各種活動讓學生對傳統文化有新的認識與理解，并能夠對傳統文化產生濃厚興趣。整體而言，高校語言文字教育在傳承與弘揚傳統文化方面有諸多優勢，能夠為傳統文化的傳承與弘揚提供多方面的支持。

四、高校語言文字教育在傳承與弘揚傳統文化過程中存在的問題

1.部分學生對中華傳統文化缺乏了解

中華傳統文化涵蓋的內容較多，除了直觀的物質文化外，還包括較多抽象的精神文化，比如個人道德觀念、理想信念、品德修養等。因為傳統文化涵蓋內容多，涉及方方面面，部分學生對傳統文化的認識存在片面性，比如可能在學習中能夠熟讀、掌握相關的經典名句，但是對語言文字背后所表達的思想、價值觀念、思維方式等缺乏理解。部分高校學生可能只知道傳統節日，如清明、端午、春節等節假日會放假，但是對不同傳統節日的由來、傳承價值以及所體現出的文化價值等缺乏了解。部分學生對傳統文化的認識通常局限于表面，甚至認為傳統文化與自身無關，未能認識到傳統文化在現代生活諸多方面中的滲透與利用，未能認識到不同傳統文化所蘊含的文化精神。

2.高校語文教學中傳統文化的融入不足

盡管高校語文教學中有較多與傳統文化相關的素材，但是在實際教學中，教師并未深層次挖掘，造成高校語文教學依然停留在基礎知識層面，忽略對傳統文化核心思想、價值觀、道德觀念等剖析，造成學生在完成語文知識學習后未能正確理解傳統文化。傳統文化與高校語文知識存在較多的契合點，但是部分教師在教學中未能找到有效的契合點，未能讓學生通過學習理解語言文字表達的內容及其所體現的傳統文化。當然，部分高校教師本身可能對傳統文化的理解不夠，相應地，在教學中無法全面、系統地做好教學內容與傳統文化的融合，進而對學生的教學效果以及對傳統文化的傳承與發展產生不利影響。高校語文教學中傳統文化的融入不足，學生自然無法通過高校語文學習獲得傳統文化知識，影響學生對傳統文化的認識與理解。

3. 傳承與弘揚傳統文化的氛圍不足

高校在語言文字教育中還需要有傳承與弘揚傳統文化的氛圍，但是高校學生在學習中習慣了以專業知識學習為主，整個學習中缺少對傳統文化的傳承與弘揚的氛圍。

五、高校語言文字教育中促進傳統文化傳承和弘揚的對策

1.加強對學生的人文素質教育，加深大學生對傳統文化的認識

鑒于部分高校學生對傳統文化缺乏了解或者認識不全面，影響到高校語言文字教育中對傳統文化的傳承與弘揚，故而需要在大學語文教學中加強對學生的人文素質教育。

首先，教師需要做到言傳身教，通過自身的言談舉止、行為習慣等體現出人文素養。教師在語言文字教學中需要融入更多的傳統文化，幫助學生培養傳統文化意識，教學過程中，結合現有的教材，深層次挖掘語文教材中所涵蓋的人文精神元素。

其次，以教材中的語言文字內容為基礎，從不同角度進行知識的延伸，讓更多歷史知識、哲學知識、藝術知識等融入其中，拓寬學生的視野，使其認識到傳統文化所包含內容的廣泛性。根據語言文字中對應的傳統文化，做好有效引導，讓學生去體會傳統文化中的思想、情感、價值觀，提高對傳統文化的認識，增強自身的文化素養。

最后，豐富高校語文教學方法，重視項目教學法、情境教學法、討論法、合作交流法等應用，讓學生能夠主動參與到相關教學活動中，并在參與教學活動中有所收獲，引發學生對傳統文化的思考。學生在發表個人看法的同時也能為其他學生的思考提供思路，以多角度對同一事物、同一傳統文化作出分析，讓學生學會獨立思考，教師可結合不同學生對傳統文化的理解以及在理解中存在的偏差，及時糾正，以幫助學生正確理解傳統文化，提升文化素養。

通過多角度采取措施，讓學生在高校語文教學中不僅關注理論知識，而且能夠從理論知識中加深對傳統文化的理解，提升學生的人文素質，進而重視傳統文化，促進高校學生的全面發展，提升學生的綜合素質。

2.靈活使用高校語文教材，強調教材與傳統文化的融合

高校語文教學過程中需要靈活使用語文教材，注重對語文教材的分析與利用，實現教材與傳統文化的有效融合，讓學生能夠通過語文學習獲取與傳統文化有關的知識，以加深對傳統文化的理解。

首先，教師需要立足于高校語文教材以及教材中的素材，并做好知識的延伸，強調古詩詞、古文、經典小說等典型文學作品的分析，并在講解課文過程中，深度解讀其中蘊含的傳統文化內涵，讓學生知曉其中的價值觀、道德禮儀、社會風俗等。充分發揮教材中相關語言文字的導向作用，引導學生去理解傳統文化、繼承傳統文化，進而弘揚與創新傳統文化。

其次，增加與傳統文化相關的實踐教學活動，讓學生在參與各類實踐活動的過程中加深對傳統文化的理解，并感受到傳統文化的魅力。如可在春節、端午節、中秋節等傳統節日組織學習進行與傳統節日相關的文藝匯演或者知識競賽。組織學生參觀歷史古跡、博物館、藝術館等，讓學生在欣賞過程中感受傳統文化的魅力。此外，戲曲欣賞、書法研習、象棋比賽等實踐活動均可作為傳統文化傳承與弘揚的重要實踐活動，讓學生在學習語文知識并知曉相關傳統文化的基礎上，依靠實踐活動親身感受傳統文化的價值。

最后，高校語文教材在應用中，考慮到教材內容容量有限，且主要以語言文字描述為主，實際在教學過程中，結合教材內容 ，可運用互聯網、多媒體以及人工智能技術，找出與教材相關且能夠展示傳統文化的圖片、視頻、音頻等，豐富教學內容，找出更多與傳統文化相結合的內容，加深學生對傳統文化獨特性的認識。

3.積極營造學習與傳承傳統文化的氛圍

不同高校應重視傳統文化的學習與傳承，除了通過語文教學科目完成傳統文化知識滲透外，還可以在其他相關專業教學中融入傳統文化，通過多學科的綜合，讓學生了解不同傳統文化在不同科目、不同領域的應用，提升學生對傳統文化的整體理解，更好地傳承與發展傳統文化。

總之，高校語文教學中通過語言文字能夠為傳統文化的傳承與弘揚創造有利條件，教師需要從多方面采取措施，提升高校語文在傳承與弘揚傳統文化上的作用，幫助學生提高文化素養，加快傳統文化的創新與發展。

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