網絡思想政治教育中的主要問題呈現與破解

摘"要：隨著互聯網的普及思想政治教育也正式進入網絡時代，網絡思想政治教育的出現標志著傳統思想政治教育工作出現新樣態，同時也帶來了相應的矛盾困擾，如社交圈層化對網絡思想政治教育產生影響，網絡思想政治教育中主客體身份界定模糊，網絡思想政治教育中供需關系不平衡等問題。本文主要圍繞網絡思想政治教育中存在的主要問題給出相應化解方案，認為網絡思想政治教育中應當提高教育的針對性，構建主客體之間相互轉化的新形態，提高供給內容的真實性，多樣性，滿足客體需求。

關鍵詞：網絡思想政治教育；主要問題；破解路徑

中圖分類號：G4"""""文獻標識碼：A""""""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.24.071

中國特色社會主義進入新時代，在這一過程中互聯網的應用更加普及廣泛。互聯網的出現創造出現實空間之外的虛擬世界，現實中存在的人可以以符號化的形式存在于虛擬空間之中，人們在現實世界中凝結成的意識共識該以何種方式存在于網絡虛擬空間當中？又或者在網絡虛擬空間當中符號化的人是否會產生與現實中存在的人截然不同的新的凝結方式？虛擬網絡空間中的意識秩序該如何維持，思想政治教育活動在網絡虛擬空間該如何開展成為當前亟待解決的問題。

1"互聯網影響下的思想政治教育

互聯網的快速發展促使現代社會進行雙重轉型。從傳統向現代再向后現代的社會雙重轉型模式使現實社會開始出現碎片化的特征，同時也帶來社會認同的重新構建，在這一訴求下網絡思想政治教育應運而生。全方位闡明網絡思想政治教育首先要關注到社會轉型背后帶來的社會結構的變化。網絡的出現使得現實當中的時間大大被壓縮，焦慮成為當前社會當中存在的普遍現象。其次，互聯網作為一種技術工具，創造出不同領域甚至是橫跨多個領域的技術應用，并且可以直接觀察到思想政治教育的滲透效果，這為實現思想政治教育的全程化提供了技術支持。網絡思想政治教育中網絡所具有的技術性特征給思想政治教育增加了虛擬性的特點，網絡空間當中的信息傳播不受時間與空間的限制，能夠無限地廣泛地傳播。由于人參與網絡空間不單單是所謂的完全虛擬空間，而是虛擬空間的現實化，人的社會關系也將不僅局限于現實空間，而是開始向網絡虛擬空間拓展，此時，社交媒體開啟了大眾話筒的時代，人人都是自媒體。網絡雖然是一個常以數字化方式呈現的虛擬空間，但它依然是由人所創造并且服務于人的，社會現實中的個體依舊是網絡空間中的主體，也正是因為如此，思想政治教育對人的引導不能僅存在于現實生活當中，而是要延伸進網絡虛擬空間，形成網絡思想政治教育。

2"網絡思想政治教育中存在的問題

在互聯網時代，網絡思想政治教育的成效越來越顯著，思想政治教育的虛實結合逐漸加深的同時也帶來了相應的反思。無論網絡技術如何發達，網絡思想政治教育作為一種新的思想政治教育仍應當立足教育本位，抓住網絡思想教育中存在的矛盾問題，才是發展網絡思想政治教育的關鍵所在。

2.1"網絡思想政治教育中社交圈層化的問題

環境對人的思想品德具有塑造作用，思想政治教育行為也必須在一定的環境中進行，才能最大限度發揮其作用，網絡虛擬空間的出現打破了現實空間的束縛，社會成員的交流由過去的地域化向脫域化轉變，打破了原有的社會交流環境，使得成員間的交流互動更加廣泛、深入。

網絡空間的虛擬性給參與到其中的網民戴上了面具，網民隱藏在互聯網幕布的背后極易與規范性規則起沖突，在這樣一個隨時會爆發沖突的環境里，人們樂此不疲地去尋找擁有相似想法的其他人，在交流中不斷更新同化思想，最終形成思想的“羊群效應”。當認同某一觀點的人越來越多，這類觀點就會進一步地發表擴散，持有不同觀點的人將會變得更加沉默，此時便形成了“沉默的螺旋”效應，稍有不慎便會引發大規模的輿情。

社交圈層化的出現將信息受眾群體進行精準劃分，價值觀念、興趣愛好更加趨同的人更容易形成社交團體，人們更愿意在特定的信息圈層內進行交流，同一個社交團體內的成員獲得信息的內容同質化更加明顯。信息圈層根據人與人之間價值認同的差異性進行劃分，價值認同差異性越小，越接近社交圈層的核心，由此可以看出，社交圈層具有穩固性和排他性。在社交圈層化的影響下，同一圈層的網民更容易形成一致價值評價，言論趨于極端，網絡輿情更加難以監管。因此社交圈層化的出現使得網絡思想政治教育更難開展。

2.2"網絡思想政治教育中主客體之間的轉化問題

隨著網絡技術逐漸滲透到教育行業，思想政治教育不可避免地會受到網絡技術的影響，教育主體出現了新的身份定位，過去由學校教師所擔任思想政治教育傳播的任務，逐漸轉嫁到網絡媒體的手中，此時接受思想政治教育的客體也由過去大部分的學生拓展到全網的網民，網民經過大量信息的沖刷后思想見解開始逐漸與網絡思想政治教育中的主體拉平，網絡思想政治教育中主客體之間關系轉化問題開始暴露。在大數據的推算下，大量趨同信息涌入網民視野，使網絡思想教育中的客體陷入一種邏輯自洽的怪圈，這種單一且高度粘連的信息使教育客體認為在網絡空間當中自己享有平等的信息選擇權，殊不知早已陷入了大數據編織下的信息繭房，使網絡思想政治教育中，教育信息難以發揮其原有的價值觀塑造、道德感化等作用。除此之外，部分網絡思想政治教育的主體過分迎合客體需求，使流量邏輯凌駕于育人的義務之上，對網上熱度、話度高的思想政治新聞不加甄別和驗證地進行轉發，這種行為直接使思想政治教育主體被流量裹挾，成為流量競爭中的犧牲品。

2.3"網絡思想政治教育中供給與需求之間的問題

人們日益增長的知識需求，同知識資源供給的不平衡不充分之間發生矛盾，網絡思想政治教育教育中的供需問題暴露。在網絡思想政治教育誕生初期，大多不對受教育者進行區分，采取大水漫灌的方式將知識塞給學生，這種知識供給模式容易引發學生的反感排斥。城鄉、東西部地區教育資源的差異性，使網絡思想政治教育內容供給更加局限，同時也出現了知識信息傳播的滯后性。不同的受教育群體，對意識形態，價值觀的認識不同，而網絡思想政治教育大多采用一種普適性宣傳，這就導致了不同群體對網絡思想政治教育的抱有的期待與難以通過網絡思想政治教育供給的內容進一步滿足。在網絡思想政治教育開展過程中，供給內容存在單一、抽象等問題。在話題選擇上經常選擇一些依附于文本的純粹的理論性話題，內容仍停留在由書本直接向網絡的單項轉移，不具有創新性，同時這種話題的選擇容易與現實生活相脫節，具有學術性而鮮少接地氣。

3"破解網絡思想政治教育中存在的難題

通過上述文本，我們可以了解到，網絡思想政治教育進入了快速發展的快車道，伴隨而來的是網絡思想教育中開始出現，價值圈層化、主客體難以區分、內容供給與需求割裂的問題，如何解決上述問題，成為破解網絡思想政治教育難題的關鍵。

3.1"提高網絡思想政治教育針對性

過去大水漫灌的思想政治教育方式并不能滿足新時代網民多樣化與個性化的需求。社交圈層的形成必然以相似的價值認同為基礎，同一社交圈層中的個體或有相似價值觀或有相似年齡、學歷、興趣愛好，在此基礎上，更有利于劃分目標群體。通過對傳統思想政治教育活動進行創新，結合新時代要求，思想政治教育的受眾由學生拓展到社會存在當中的每一個體，通過社交圈層對思想教育受眾的進一步劃分，使得思想政治教育更具有針對性。網絡思想政治教育中應當充分運用互聯網技術，通過對用戶群體進行精準劃分，結合大數據技術的支持，從技術層面把握受眾群體的需求，提供相對應的網絡思想政治教育內容，潛移默化地對受眾進行思想政治教育，達到預期效果。

3.2"構建主客體關系新形態

解決網絡思想政治教育中主客體存在的矛盾問題，要求我們重新審視教育主體與客體之間的共生關系，在這一關系中，主導權應當歸于具有政治性的教育主體手中，同時教育主體在進行教育設計的同時應當站在客體的角度，并且要受到教育客體的監督。在網絡思想政治教育的共生關系當中，教育者應當繼續堅持立德樹人的教育根本任務，弘揚馬克思主義精神，為時代培育新人，引導廣大網民成長成才。受教育者則應當積極接受教育主體的正確引導，并自發地向正確的價值觀靠攏。在主客體的共生關系當中，我們還應當正確引導主客體之間的轉化，認識到網絡思想政治教育中客體向主體的轉化其實是對主體信息內價值的一種認同。只有當教育客體在情感上和選擇上突破原有網絡能夠帶來的價值時，才會選擇向教育主體進行轉化，這就要求網絡思想政治教育中的主體能夠提供有價值的信息引導，發布能夠引起廣泛共鳴的教育話題，吸引教育客體廣泛深入地參與討論，在這一過程中完成教育客體向主體的轉化。

3.3"提高供給內容優質性

要想更好地解決網絡思想政治教育中供給與需求之間的問題，需要堅持內容至上的原則，同時要筑牢主流意識形態。充分利用互聯網大數據技術，對受教育的網民群體進行精準畫像，劃分不同的受眾群體，精準把握受教育對象的訴求，并提供相匹配的教育內容。在專注內容優化的同時我們還要意識到培養什么人，為誰培養人的問題，這就涉及到主流意識形態的塑造。我們要培養的是社會主義事業的建設者和接班人，此時就要求網絡思想政治教育提供的內容要以增強政治信仰，傳揚紅的精神為立足點，提高受教育者的政治意識，責任意識。在網絡思想政治教育內容傳播的過程當中，應當把控好話語權，增強敘事親和力，以一種老百姓喜聞樂見的方式，講好中國故事，傳遞中國力量，要以講故事的方式滲透家國情懷，我們可以講戚繼光、林則徐、陳靖宇，使受教育者在故事的背后探索愛國情懷。

4"結語

傳統思想政治教育在互聯網的加持下生成了網絡思想政治教育這一新形態，在黨的二十大報告中也強調要充分發揮網絡作為意識形態斗爭的主戰場的作用，在此過程中，網絡思想政治教育將成為重要的方式之一。網絡思想政治教育中存在的圈層化問題，主客體身份模糊問題以及供需關系問題都將隨著時代發展的角度逐一破解，堅持內容為王，向廣大群眾提供更具有針對性的信息，形成網絡思想政治教育雙主體模式，優化信息供給，打通網絡思想政治教育堵點，構建網絡思想政治教育立德樹人新格局。

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