新疆紅色文化賦能高校思想政治教育的價值意蘊、問題審思及實踐進路

摘要：新疆紅色文化資源豐富、特色鮮明，新時代深入推進新疆紅色文化賦能高校思想政治教育，是高校適應時代要求、區域形勢，培育德才兼備時代新人的必然要求。當前新疆高校紅色文化育人工作已初見成效，但也一定程度上存在資源開發不到位、主體動力不充足、長效機制不健全等問題。對此，高校應用心用情用力地把新疆紅色文化資源利用好，把新疆紅色文化育人隊伍建設好，把新疆紅色文化機制完善好，綜合施策以切實提升高校思想政治教育的實效性。

關鍵詞：新疆紅色文化；思想政治教育；賦能；路徑

新疆這片紅色土地見證了新疆各族人民在中國共產黨的領導下團結一心解放、開發、建設邊疆的動人故事，形成了豐富多彩、獨具特色的紅色文化。這些紅色文化資源是激勵新疆各族人民團結奮斗、攻堅克難的寶貴財富，具有極強的育人價值。新時代高校肩負著傳承紅色基因、弘揚紅色文化、實施紅色育人的重要使命，將新疆紅色文化融入高校思想政治教育，對加強和改進新時代新疆高校育人實效、培養擔當民族復興大任的時代新人意義深遠。

一、新疆紅色文化賦能高校思想政治教育的價值意蘊

（一）增進“五個認同”，鑄牢大學生中華民族共同體意識的現實需要

新疆紅色文化將不同民族的文化特點與主流思想政治教育內容相融合，避免文化沖突，為新疆各民族大學生增進“五個認同”、鑄牢中華民族共同體意識提供深厚滋養和重要支撐。新疆紅色文化承載著新疆各族兒女同仇敵愾、共同保家衛國的歷史記憶，表明了新疆人民對偉大祖國的深厚情感和忠誠，能夠極大地激發大學生的民族自豪感，堅信各民族前途和命運息息相關，為各民族大學生增進對偉大祖國和中華民族的認同提供了堅實依據；新疆紅色文化融合各民族的文化元素，可以激發文化自覺、堅定文化自信，增強對中華文化的認同；新疆紅色文化生動展現了在中國共產黨的堅強領導下新疆發生了翻天覆地變化的壯麗史詩，使新疆各民族大學生高度認同“沒有共產黨，就沒有新疆的今天”，堅信中國特色社會主義道路是建設美好新疆的正確道路，從而增強對中國共產黨和中國特色社會主義的認同。

（二）拓展“大思政課”育人格局，落實立德樹人根本任務的內在要求

“高校要落實立德樹人根本任務，傳承紅色基因，扎根中國大地辦大學”。紅色文化本身所具有的育人價值及其與思政課程的緊密聯系，使其成為高校立德樹人的源頭活水。一方面，新疆紅色文化為思政課提供了鮮活素材和深厚力量，可以豐富思政課的教學內容，提供生動具體且具有地域特色的案例和素材，使教學更加貼近學生的生活實際，更能引起學生的情感共鳴，極大增強思政課的感染力、吸引力和說服力。另一方面，新疆紅色文化是開展“大思政課”的寶貴資源，拓展了傳統的育人模式。新疆紅色文化中以遺跡遺址、烈士陵園、紀念館等形式存在的物質載體能夠有效擴充育人空間，通過沉浸式教學、志愿服務、調研參觀等可觸碰、可感知的方式，情理結合，以“大思政課”拓展全面育人新格局，“不斷開創新時代思政教育新局面，努力培養更多讓黨放心、愛國奉獻、擔當民族復興重任的時代新人?！?/p>

（三）堅守高校意識形態陣地，維護新疆意識形態安全的有效途徑

學校不是歲月靜好的桃花源，而是意識形態工作的前沿陣地，境內外敵對勢力千方百計地對新疆高校進行滲透，歪曲新疆歷史，蠱惑思想尚未成熟的大學生，與我們爭奪青年一代。“把紅色文化融入馬克思主義主流意識形態教育中，有利于堅定學生的理想信念、道德情操和樹立正確的政治方向，提高學生抵御錯誤思想文化的能力，鞏固學生的主流意識形態。”其一，新疆紅色文化蘊含的理想信念、道德規范和愛國情懷，使高校師生在面對各種誘惑和干擾時，保持清醒的頭腦，有效地抵御各種錯誤思潮和不良文化的侵蝕。其二，新疆紅色文化表達了社會主義主流意識形態的核心訴求，用正能量的紅色文化去占領高校的政治管理、學術研究、課堂教學，能夠有效鞏固擴大高校的“紅色地帶”，筑牢高校意識形態陣地，有效維護新疆意識形態安全。

二、新疆紅色文化賦能高校思想政治教育的問題審思

（一）以新疆紅色文化育人的資源開發不到位

第一，對新疆紅色文化資源的挖掘不夠深入，對于一些重要的新疆紅色歷史事件，僅僅停留在基本事實的陳述，缺乏深層次的剖析；對英雄人物和先進模范的事跡挖掘不夠全面，一些口口相傳的革命故事和英雄傳說逐漸被遺忘。第二，對新疆紅色文化資源的整合不夠系統，各高校在收集、整理和分類上缺乏統一的規劃和協調，且沒有進行有效的數字化處理和存儲，難以實現廣泛傳播和共享。第三，對新疆紅色文化資源的研究相對較少，缺乏跨學科的綜合研究，闡釋不夠透徹和系統，未能充分展現地域特色和民族特色，缺乏權威教材和專業書籍。第四，對新疆紅色文化資源的運用不夠充分，關于新疆紅色文化的專門課程較少，所占學分比重低，或僅在思政課中簡單提及，教育方式往往比較單一，多以課堂講授、參觀展覽等形式為主，走馬觀花，缺乏創新性和吸引力；校園紅色文化氛圍相對淡薄，新疆紅色文化元素不夠，相關文化活動也比較有限。

（二）以新疆紅色文化育人的主體動力不充足

以新疆紅色文化育人是一項系統性工程，需要多主體共同參與形成合力，但各主體用新疆紅色文化鑄魂育人的主觀能動性還有待加強。。新疆部分高校沒有將紅色文化教育納入學校的頂層設計中，缺乏明確的教學目標和考核標準。專業性人才欠缺，一方面缺乏技術型的挖掘保護人才和學術型的研究闡釋人才，另一方面缺乏講授新疆紅色文化知識的專業教師，一些教師關于新疆紅色文化的知識儲備有限，缺乏系統的培訓和學習，而且相關教育者積極性欠缺，缺乏深入研究和傳播的熱情，部分專業課教師認為以紅色文化育人是思政課教師或輔導員的任務，在專業課教學中未能很好地運用和融入新疆紅色文化，思政課教師和專業課教師未能形成合力。

（三）以新疆紅色文化育人的長效機制不健全

在組織管理機制方面，一些學校缺乏專門的領導機構，將該工作分散在宣傳部、學工部和馬克思主義學院等不同部門，部門之間可能存在職責不清、工作重復或銜接不暢的問題。在運行保障機制方面，用于紅色文化育人的專項經費有限，缺少針對新疆紅色文化教育師資的專門培養體系，很多教師沒有接受過系統的新疆紅色文化教育培訓和進修。在考核評估機制方面，缺乏科學合理的評估指標體系，難以量化準確評估育人的成效，評估結果的運用也不夠充分。在協調合作機制方面，高校與當地的紅色文化遺址、紀念館、研究機構等沒有形成深度融合的育人模式；沒有建立起資源共享平臺，不同高校在新疆紅色文化育人方面的經驗和資源沒有得到充分的共享和交流；社會力量參與紅色文化育人的渠道不暢。

三、新疆紅色文化賦能高校思想政治教育的實踐進路

（一）用心開發好新疆紅色文化資源激活思政“大課堂”

一方面，深入挖掘校內外紅色文化資源，建立新疆紅色文化數據庫。一要深挖高校自身紅色資源，建好校史館，用心打造精品展陳，從校史中挖掘典型人物故事。二要打破資源壁壘，疆內各高校聯合組建研究團隊，加強對分散在各地州的紅色文化資源的梳理、整合和研究，推出一批言之有物的理論研究成果，為紅色育人提供可靠學術支持。三是與研究機構、紅色文化場館管理單位合作，搭建新疆紅色文化數字共享平臺，“依托數字技術邏輯與編碼邏輯等技術，進行情景再現，拓展紅色文化資源的時空表現力，增強紅色文化資源傳播的趣味性和體驗感?！绷硪环矫?，下好思政課程和課程思政“一盤棋”，講活“大思政課”。其一，構建“1+N”紅色課程群，開設一門《新疆紅色文化概論》必修類課程，設置多個“菜單式”紅色選修課程供學生選擇，因校制宜開發校本課程。其二，善用新疆紅色文化資源進行課堂教學，找到新疆紅色文化資源與各學科課程的契合點，創新教學方法，采取案例分析、播放影音、角色扮演、分組研討等方式，開展互動式、體驗式教學，激發學生的學習興趣和積極性。其三，拓展紅色育人空間，加強校園紅色文化環境建設，打造紅色故事園、文化長廊等，廣泛開展紅色研學、社會實踐項目，打造“紀念館里的思政課”和“行走的思政課”，推動思政小課堂和社會大課堂有效銜接。

（二）用情運用好新疆紅色文化資源種好育人“責任田”

只有多元主體各守好一段渠、種好責任田，聯動合作、形成協同效應，方能充分發揮新疆紅色文化的育人功能。政府在新疆紅色文化育人過程中扮演著引領者和推動者的重要角色，必須出臺鼓勵紅色文化研究、教育和傳播的政策法規，明確紅色文化育人的目標、任務和重點領域，為紅色文化育人工作指明方向；支持當地高校成立專門的紅色文化研究中心，培養紅色文化研究、傳承和教育方面的專業人才。高校在紅色文化育人方面責任重大，高校要從思想上充分重視，通過頂層設計明要求，制定實施方案，對相關部門和二級教學單位定崗定責，將紅色文化納入課程體系，舉辦學術研討會，加強對教師紅色文化素養的教育培訓，激發教師隊伍的內在驅動力，營造濃厚的紅色文化校園氛圍。以紅色資源建強育人隊伍，教師應積極參加進修培訓、考察學習、學術論壇等，自覺提升紅色文化素養和業務能力，加深對新疆紅色文化的理解，積極推動新疆紅色文化融入教學，兩手抓紅色文化育人的教學與科研，不斷提升育人本領和教學水平；深化全員育人意識，輔導員、黨政管理干部、后勤服務人員應明確自身角色定位，認真學習領會新疆紅色文化的精神實質，主動把紅色文化融入日常教育，共同做好“以紅育人”工作。

（三）用力管理好新疆紅色文化資源打造機制“工具箱”

“育人機制的構建和推廣是全局層面的首要問題，是推動紅色文化融入高校思政育人體系的生命線。”健全組織管理機制，成立高校紅色文化育人工作領導小組，負責制定紅色文化育人的整體規劃、政策和目標，統籌協調全校的紅色文化育人工作；明確第一責任人和具體責任人，層層壓緊壓實主體責任，形成領導表率、成員落實、真抓實干的良好局面。健全運行保障機制，從人力、物力、財力等各方面加大對新疆紅色文化育人的支持力度，多渠道籌集資金，把新疆紅色文化育人經費列入年度預算，設立專項經費；引進專業人才，充實師資隊伍，定期組織選派教師參加紅色文化師資培訓班；開辟活動室、閱覽室等專門的紅色育人空間，整理收錄新疆紅色文化相關的文獻資料及影像資源。健全考核評估機制，學校層面成立專門的考核評估小組，量化考核指標，定期考核，及時向相關部門和個人通報反饋評估結果，對改進措施的執行情況進行跟蹤；強化評估結果應用，在職稱評定、崗位晉升等方面給予傾斜，對表現出色的教師給予表彰和獎勵。健全校內協同、校際協同、校地協同等聯合協同機制，建立高校紅色文化育人聯盟，聯合舉辦學術論壇、主題活動等，共享資源和經驗；高?？膳c革命紀念館、烈士陵園等紅色文化基地建立長期合作關系，組織學生開展實踐教學、志愿服務等活動，基地定期派人到學校開展系列宣講。只有建立健全各項體制機制充實制度“工具箱”，方能確保新疆紅色文化育人工作的長期性、穩定性和有效性。

新疆紅色文化蘊含著中國共產黨經略新疆、治理新疆的光輝歷程，體現著中國共產黨人的政治本色、優良作風和精神品質，是新疆高校進行思想政治教育的優質資源。在中國式現代化建設新征程上，迫切需要高校積極探索新疆紅色文化融入思想政治教育的有效路徑，以文化人、以文育人，培育更多信念堅定、愛國愛疆、擔當奉獻的大學生，以青春之我建設美好新疆。

參考文獻

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本文得到以下項目支持：新疆社科基金項目“新疆‘紅色文化資源+紅色旅游’融合開發利用現狀及對策研究”（2023CKS018）。

（作者單位：陳瑩瑩，新疆農業大學馬克思主義學院；劉宇，新疆農業大學國際教育學院）