基于課程思政背景的大學生思想政治素養提升路徑

【摘要】增強高校學生的思想政治素養對國家競爭力的進步有積極影響，有助于完善他們的個性特征并推動他們朝多元化方向成長。目前，中國高校學生在實施政治素養教育的實際操作中仍面臨一系列挑戰，因此，為了進一步提高這些學生的思考能力，必須持續強化現有的人文氛圍構建，以達到提升其思想政治素養的目的。基于此，對課程思政視域下大學生思想政治素養的主要內容進行分析，對課程思政背景下提升大學生思想政治素養的意義進行分析，然后對課程思政背景下大學生思想政治素養存在的問題進行挖掘，最后結合我國實際情況及問題挖掘，對課程思政背景的大學生思想政治素養提升路徑進行優化。

【關鍵詞】課程思政|思想政治素養|提升

在中國現有的高等教育的背景中，提高學生的思維認識與政治素養至關重要，這需要通過有效的途徑來強調中國特色社會主義的核心價值觀念，這些都需要依靠高校的思想政治素養教育活動實現。所以，高校必須重視其關于意識形態課的學習過程，因為它對于塑造學生的生活態度、信仰體系和生活方式有著關鍵性的推動力。然而近年來的中國社會正在經歷深刻變革，從內部來看，正處于深化經濟體制改革的過程中，從外部來看，全球局勢復雜多樣且充滿挑戰。這種變化導致了社會的多樣性和人們的觀點逐漸變得更加豐富多彩。在此種情況下，怎樣高效有力地增強青年一代的思想政治素養，培養他們的高貴品德并且強化他們的判斷能力以便更好地實踐黨的基本理念，這是目前擺在面前最緊迫的問題之一。

一、課程思政背景大學生思想政治素養的主要內容

（一）社會主義核心價值觀

習近平總書記強調，要“引導廣大師生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者”。社會主義核心理念構成了推動課程道德教育的理論方向和實踐基石，深化了學生對于社會主義核心理念的理解，讓他們更深入地認識到世界情況、中國情況、黨的情況和社會民眾的情況，逐漸建立起對共產主義的政治認可、思維認可和感情認可。高校應該培育出學生具備關于國家和人民、社區和個人價值一體化的認知能力，使他們能夠自然而然地把自我融入集體，懂得如何在集體中成長并提升自己，同時確保社會主義核心理念能被貫徹至他們的日常學習和生活之中[1]。

（二）法治思維及人格

對于高校學生而言，培育其法治意識需要緊密結合國家的法治發展進程，從各種教學科目中發掘出法治教育的核心內容，全方位構建學生的法治觀念，并增強他們使用法治視角來評估、解析及處理問題的能力。法治思維的核心要素包含：首先是對法治體系中公民權力和責任有準確理解，建立起平等對待權利和職責的原則；其次是以法律為最高準則，讓法治國家的概念深入人心，再次是要確立公正的法治觀點，堅決捍衛社會的公道正義，最后則是掌握科學嚴密的法治思考技巧，懂得如何利用法律法規保護自己的合法權益[2]。

正在塑造自我的人格階段的大學生們，其關鍵時刻正是他們接受高等教育的期間。在此過程中，學校應當利用思想政治教育來指導他們建立正確的世界觀與人生觀，從而推動他們的個人品格得到進一步的發展。當學校實施針對學生的思想政治教育時，必須將其置于新的時代思潮及文化的背景下，并把“育人為本”視為教學原則，同時視“思想道德建設”為其核心的教學任務。這樣一來，可以有效地激發出學生的內驅力，使他們明確自身的奮斗方向[3]。

（三）心理健康

大學生的身心健康發展離不開健康的心理環境。通過實施以課程為基礎的思想政治教育，不僅可以推動他們深入理解心理健康的核心意義，還能教會他們如何全面了解自我并建立起與外部世界的良好互動關系。當面臨學業或生活中的挑戰和失敗時，要鼓勵他們持有積極的心態和正確的人生價值觀，同時也要教授他們應對壓力的方法，特別是在遇到困境的時候，更應堅定信念、勇往直前，不斷增強自己的抗壓能力和適應力[4]。

（四）職業素養

職業素養涵蓋了職業道德、職業思想、職業精神以及職業規范等內容。高校應當全面推行關于職業倫理觀念、價值取向以及成長理念的教育，旨在使學生深入理解和把握職業素質，為其未來的職業發展奠定堅實的基礎。

此外，高校應借助與企業的協作來構建具有實操性的課程思想政治體系，深層探索職業素質教育的工藝精神，培育出具備卓越職業技巧且擁有優秀職業品質的學生。

二、課程思政背景下提升大學生思想政治素養的意義

（一）引導大學生形成正確價值觀的需要

當社會的多樣化觀點逐漸影響到年輕一代時，有必要超越傳統的思維方式并利用各科目的優點來深入理解其中的精神內涵，從而達到更好的效果。通過深入學習和實際操作經驗的積累，引領青年人構建符合時代要求的理想信念體系，是高校教育應當不懈追求的目標。這不僅能夠幫助青年一代更加清晰、全面地認識中國特色社會主義理念及其核心理念的重要性，還有助于提升他們的社會文化修養水平，為國家的長遠發展注入強大的精神動力[5]。

（二）推動大學生牢固樹立法治理念的需要

當前，中國的高校學生數量已經超過2.91億，占到了全國人口數的近20%，他們的法律素質對整個國家的法治發展有著至關重要的作用。由于他們具有較高的文化水平和學習能力，因此更易于接受和理解新的法律法規觀念。此外，如果這些大學生能形成正確的、全面的、理性化的法律意識和思考方式，那么他們在參與社會主義建設的道路上就能主動避免各種違法行為，實現自身的社會貢獻，并保持社會的和

平與安寧[6]。

（三）促進大學生健康發展的需要

高校需借助思想政治教學來強化學生的心理訓練，以發揮其對于學生的成長和進步的指導作用，幫助學生群體塑造健全人格并維持他們熱情向上的精神狀態，培養他們在分辨現實生活中是非黑白的過程中做出正確選擇的能力；教授自我管理情感及行動的方法；傳授應對困境或失敗的態度——只有這樣才能確保這些年輕人能成功地融入到社會的角色當中并且勇敢迎接未來的生活壓力和社會競爭中的各種難題，并在人生的旅程里始終堅守正道而不迷失或者退縮，最后達到全面且均衡的發展目標[7]。

（四）提升大學生職業適應能力的需要

培育大學生的優秀職業品質，對于他們快速滿足工作環境的需求并順利開啟職場生涯至關重要。目前，高校中關于職業素質的教育仍舊呈現出職業知識學習與實際操作技能學習的脫節現象，需要通過整合學科思想政治教育和人文學術教育的優勢來提升學生的基本理論能力、專業實力、工作理念、寬泛的工作視角、優秀的職業道德及強烈的國家責任感，從而助力他們在未來工作中持續積累能量，打造真正有競爭力的自我價值。

三、課程思政背景下大學生思想政治素養培養現狀

（一）教學體系滯后

目前，根據以育人為本的教育觀念，許多高校已經增強了對大學生思政教育的重視度。所以，在中國高校的教育中，學生思想道德修養方面呈現顯著提升，基本上滿足了新時期社會主義建設對所需的人才在思想道德上的要求，然而，仍有部分學生的政治素養存在不足。首先，一些學校和教師未能充分重視培養學生思想政治素養教育，使得思政課程地位逐漸邊緣化。其次，當前大學生具有強烈的好奇心，而部分高校的思政課程內容陳舊，不能引起學生興趣。另外，部分思政教師教學能力有限，未能激發學生學習興趣[8]。

（二）培養環境特殊

構建優質的學習環境對于提高學生的思政素質至關重要。伴隨著互聯網時代來臨，網絡科技已深深滲透于大學生的日常學習生活中，不僅能為他們提供豐富的知識來源，同時也是一些西方文化和負面社會現象傳播的渠道。作為正處于獨立思考能力形成階段的學生群體，面對外來文化的沖擊，他們往往容易產生動搖，甚至可能偏離正確的價值導向。而這種趨勢因現代化的通訊手段變得更加明顯，它使大學生能夠更容易地與外界交流。因此，營造健康和諧的環境和社會關系對他們的道德品質塑造起著關鍵作用。此外，高校還需積極推動校園內的人文環境、規章制度等方面的工作，例如增強教師的教育水平，優化課程設置，既要注重‘軟’性的情感、態度培養，也要重視‘硬’性的知識傳授和理論武裝，兩者相互補充，共同構成思政教育的核心內容。

（三）考核制度單一

對于提高大學生的道德品質的教育來說，建立有效的考核監督體系至關重要。全面且高效地執行評估政策可以增強大學生們對待相關主題課目的關注度與尊重感。但目前一些學校的思維品德教導評分系統尚顯簡單粗糙，往往僅依賴于期末測驗的成績來衡量他們的精神修養狀況；缺乏針對性的測評方法使得他們在學習期間可能出現機械記憶的情況。當前的考核制度在實操環節的表現評估上存在不足，教師難以就學生在校外展現的社會責任感和公共觀念給出一致且客觀的評價，這在一定程度上影響了教學監督及評價的效果[9]。

四、基于課程思政背景的大學生思想政治素養提升路徑優化

（一）積極創新課程思政背景下思想政治教育理念

高校應充分發揮校園文化的傳播和滲透作用，積極組織各種多彩的校園文化活動，重視校園文化的建設，規范學生的行為習慣和思想觀念，培養學生良好的價值觀，為高校的思政教育工作打下堅實基礎。首先，通過社區活動，學生可以將在課堂上學到的理論知識應用于實際社會情境中，解決問題，迎接挑戰，并在實踐中檢驗自己的理解。然后，應該積極地采用在線教育的模式作為學習媒介，借助于互聯網提供的即時信息為他們提供持續的教育支持服務，使得思想政治素養教育課程不會受到時間和地點等等因素的制約影響，同時也可以用新的媒體技術手段實施有效的科技化管理策略，從而提升大學生的綜合素質水平。

（二）落實思想政治教育分類指導

大學生源自全國各地區乃至海外，他們的多樣化的背景和差距不僅僅反映于學業表現中，還包括思維模式及綜合素養等方面。這使得高校在學校實施政治教育的任務變得更為復雜且充滿挑戰。如果高校僅僅采用單一的管理策略或教學手段來應對所有類型的學生，可能會限制學生的教育質量，引發他們的不滿，從而削弱學校對社會責任意識和社會價值觀的強調。所以必須采取個性化的教育教學措施以滿足不同需求的學習者的需要，提高服務效果。此外，要始終關注存在問題的根源，并在推動高校的社會主義建設過程中保持積極的態度去面對挑戰。教師應該重視每個個體的獨特之處，并對每一個個體提供多樣的支持，以便讓他們能夠逐步建立起正確的世界觀。對于那些希望通過創新的方法改善現有狀況的人而言，應堅持從實際出發的原則，根據不同的對象制定相應的政策方針，針對各種沖突現象既要尋找共通點也要關注各自的特點，這樣才能更好地理解它們之間的聯系，進而找到最佳解決方案。

（三）進一步完善思想政治教育考核機制

健全高校思想政治教育體系與審查機制，是確保思政教育順利進行的關鍵措施。審查機構應發揮評估與反饋的核心作用，對高校思政教育工作進行全面監督，通過定期評估與不定期監督檢查，深入了解思政教育機制的運作細節及其實施效果。這一過程不僅有助于教育者掌握工作最新進展，更能揭示思政教育中存在的問題，進而推動教育方式和方案的改進與完善。主要用于對高校的思政教育工作效果進行評估與反饋，監督教育工作開展情況，通過定期評估和不定期監督檢查，把握高校思政教育機制及細節，了解思政教育要求與執行情況。通過評價與審查，教育者能夠了解工作最新進展，發現學生思政教育中存在的問題，推動教育方式和方案的改進與完善。評價審查工作的科學性與有效性取決于教育方法和手段是否有效，因此教師需敏銳察覺工作中的不足，及時調整教育策略，確保教育目標不偏離正確軌道。隨著內外形勢和社會需求環境的變化，高校不能仍然沿用傳統的思想政治教育方式，必須使思政教育模式和理念與時俱進。要考慮到學生學習特點和思政教育實際需求，并分析社會對高校人才的需求，優化思政教育內容、環節、改進教育模式，真正將思想政治教育貫徹到實處。在構建評估體系時，應強調過程與結果的融合，實現定量與定性評價的有機結合。這一過程中，必須堅守客觀全面的原則，確保評估結果能夠全面、公正地反映思政教育的實際成效。通過這些措施，不斷提升高校思政教育的質量與水平，為培養具備高度政治覺悟和優秀道德品質的社會主義建設者和接班人奠定堅實基礎。需要強調過程和結果的融合，同時也要注重定量和定性評價的有機整合。在這個過程中，必須堅守客觀全面的原則，以便得出更為全面、更加公正的價值判斷。

五、結語

基于當前課程思政背景，提高大學生的思想政治素養被視為高校達到“育才”使命的關鍵步驟和推動學生全方位發展的重要途徑。因此，學校應堅守人性化的基本準則，并改善學生的思維品格教育的氛圍，同時要深入了解他們的心理動態及思考方式，實施精確且全局性的方法來提升其思想政治教育水平，從而更有效地適應社會的用人需求。中國軍轉民

參考文獻

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（作者簡介：包碩，吉林師范大學，碩士，研究方向為思想政治教育）