試論創客教育的高中通用技術教學路徑研究

摘要：隨著教育改革的不斷深入，教育模式逐漸趨于多元化發展，創客教育作為新時代下的新型教育理念，將教育和創客文化相聯系，能夠推動學生綜合素質的形成。作為基礎教育的重要課程之一，通用技術學科隨著科學技術的發展越來越受到人們的重視，如何創新通用技術教學思路，提升學生的技術素養成為當下教育工作者的重要課題之一。高中通用技術教師應積極轉變教學理念，在通用技術教學中融入創客教育理念，豐富通用技術教學內容，提升學生的創新能力與實踐能力。

關鍵詞：創客教育 "高中 "通用技術教學

引言：通用技術作為高中的必修課程之一，不僅注重學生對基礎知識的掌握，還強調學生實踐能力的提升，以促使學生形成良好的技術素養。在素質教育背景下，創客教育模式應運而生，其能夠有效激發學生的學習興趣，通過項目式學習促進學生掌握知識，提升學生的創新能力與實踐能力。高中教師需要強化對創客教育理念的認識，并將其融入到通用技術教學中，促使學生在較為輕松、民主的課堂氛圍中開展學習，進而提升學生的學習積極性和主動性，實現學生的全面發展。

一、融入生活化元素，促進學生理解知識

隨著科學技術的進步，科技創新帶來的變化在人們的生活中日益凸顯。和其他學科相比，通用技術學科有著較強的專業性和抽象性，對于學生而言較難理解。高中教師在通用技術教學中融入創客教育理念和生活化元素，能夠幫助學生利用生活中所涉及到的知識進行深度學習，使復雜的問題變得簡單化，抽象的問題變得具體化，能夠促進學生對知識的理解和掌握。對于學生容易觀察到的生活現象，教師可以進行適當引導，促進學生自主思考，進而提高學習能力。

例如，在進行高中通用技術必修模塊《技術與設計1》中“走進設計殿堂”這一章的教學時，筆者結合本班學生的具體特點和課堂教學目標，利用多媒體向學生展示了有關現代化智能家居的短視頻，讓學生初步了解目前我國先進科技在日常生活中的應用。在學生觀看視頻后，筆者利用學生的求知欲引導學生進行小組合作，讓學生合作制作一款較為簡單的光控燈，以提升學生對智能控制裝置的認識，加強學生對理論知識的實踐應用能力，為學生綜合素質的發展打下良好基礎。

二、創新教學模式，激發學生學習興趣

創客教育提倡培養學生的學習興趣、促進學生的個性化發展、激發學生的想象力和創造力，而通用技術本身是一門實踐性和應用性較強的學科。[1]隨著我國科學經濟的不斷進步，現代化技術手段逐漸完善，僅靠教材內容難以實現創客教育的教學目標。基于此，高中教師在進行教學設計時，需要利用互聯網技術搜集多種信息資源，以豐富教學內容，幫助學生從多角度、多層次進行學習，譬如，教師可以在課堂中融入門窗家具組裝、非遺技藝傳承等內容，以拓展學生的學習視野。除此之外，教師可以利用課堂拓展學生的生活常識，譬如，面粉易燃易爆等知識是教材中并未體現的。教師利用多元化的教學手段，能夠促使學生深入認識通用技術知識，激發學生的學習興趣和探索欲望。

例如，筆者在進行《結構及其設計》這一節的教學時，首先對現階段學生的身心特點和認知水平進行分析，引導學生以“探析結構穩定性”展開小組討論，以激發學生的學習主體意識。除此之外，筆者將本節課中學生需要掌握的知識進行分層梳理，并利用微視頻的形式將問題進行難度分類，讓學生按照自身實際情況進行選擇觀看并制作一個穩定的結構作品，進而豐富課堂內容，促進不同層次的學生共同發展。

三、構建學習情境，拓展學生學習思維

高中通用技術和其他學科相比，有著較強的復雜性和專業性。教師在教學中不僅要注重學生對基本知識的掌握，還需要應用創客教育理念拓展學生的思維空間，幫助學生通過學習增長見識。教師在實際的教學中，可以結合學生的實際情況，設計符合其發展需求的教學情境，以幫助學生直觀感知通用技術的意義，提升學生的通用技術水平。

例如，筆者在進行《流程及其設計》這一節的教學時，為學生設計了“制作魯班鎖”這一主題活動。[2]魯班鎖內部構造十分巧妙，筆者首先引導學生進行思考，分析魯班鎖的設計原理，并引導學生進行資料搜集，通過資料分析魯班鎖的制作流程。通過魯班鎖的設計和制作，學生能夠深刻感受到魯班鎖的巧妙之處。在制作過程中，學生通過分析設計流程能夠進一步掌握技術圖紙的繪制技巧，提高對技術圖紙的閱讀能力，對畫線、鋸、刨、鑿、矬等木工工藝有更深刻的印象。[3]

四、結語

以創客教育理念開展教育創新，能夠有效激發學生的學習興趣，體現學生的學習主體地位，開拓學生的思維和視野。高中教師應當結合學生的實際情況和發展需求，在通用技術中融入創客教育理念，培養學生的學習積極性，幫助學生形成良好的實踐能力和創造能力，促進學生綜合素質的全面發展。

參考文獻：

[1]雷銀選.基于創客教育理念的初中信息技術教學要點[J].天天愛科學（教學研究），2022（6）：197-197.

[2]盧慶廣，代玲玲.核心素養引領下縣域普通高中通用技術教師專業素養提升路徑研究[J].創新人才教育，2023（3）：74-77.

[3]余軍輝.高中通用技術學科技術試驗活動教學路徑探析[J].中國科技經濟新聞數據庫 教育，2023（5）：4.