文化自信視域下中國傳統音樂的發展策略

摘要：中國傳統音樂作為中華民族珍貴的文化遺產，蘊含著深厚的歷史底蘊和文化精神。將其融入小學音樂教育，不僅對學生的音樂素養和文化認同感的塑造具有積極作用，而且有助于培育他們的審美情感和音樂鑒賞能力。鑒于此，本文主要基于文化自信視域，深入探討如何通過豐富和創新小學音樂課堂教學模式，進一步促進中國傳統音樂的發展。

關鍵詞：文化自信" 中國傳統音樂" 小學音樂課堂教學" 發展策略

引言

文化不僅是國家和民族文明的承載，更是生命力與精神的象征。中國文化的歷程，既輝煌又充滿苦難，這讓我們更加需要堅定文化自信，推動中華傳統文化的現代化進程。中國傳統音樂在中國傳統文化的傳承中扮演著培根鑄魂、啟智增慧的重要角色。因此，現階段的音樂教育從業者需要著重考慮如何推動中國傳統音樂的教育與傳承，讓這份寶貴的文化遺產得以延續和發揚光大。

一、文化自信視域下小學音樂課堂教學對中國傳統音樂發展的作用

文化自信視域下小學音樂課堂教學對中國傳統音樂發展起到了重要的作用，尤其是在廣袤的藏區。首先，小學音樂課堂教學為藏區學生提供了學習和接觸藏族音樂的機會。在學校里，學生可以通過音樂課程了解到藏族音樂的獨特風格和傳統，學習到藏族歌曲的演唱技巧和演奏樂器的方法。這種系統的音樂教育有助于培養學生們對藏族音樂的興趣和認同感，使他們能夠更好地傳承和發展這一寶貴的文化遺產。[1]其次，小學音樂課堂教學還能夠促進藏區學生對中國其他民族音樂文化的了解。在音樂課堂上，學生們有機會接觸到漢族以及其他少數民族的音樂作品，通過學習和欣賞不同民族的音樂，他們能夠拓寬自己的文化視野，增強對多元文化的包容和尊重。這種各民族文化的交流和互動有助于促進各民族的融合與和諧，為傳統音樂的發展注入新的活力。

二、文化自信視域下中國傳統音樂在小學課堂發展的策略

（一）注重傳統音樂資源的開發

為了將傳統音樂的精髓深植于小學教育的沃土，學校必須給予這一領域以應有的重視。因此，在小學音樂教學中，教師應致力于傳統音樂文化的深入開發與有效利用，進而在學生們的心中播下傳統民族音樂的種子，培育出既具有民族特色又兼容并蓄的音樂新苗。以藏區音樂教學為例，首先，教師應深入挖掘和傳承藏民族獨特的音樂文化。藏區音樂擁有豐富的內涵和獨特的藝術魅力，如藏戲、藏歌、藏舞等，都是中華民族傳統文化的瑰寶。教師可以通過整理和研究這些傳統音樂資源，將其融入音樂課堂教學中，使學生能夠親身體驗和感受藏區音樂的魅力。其次，教師還可以結合當地民俗活動，開發具有藏區特色的音樂課程。[2]例如，在藏區的傳統節日或慶典活動中，教師可以組織學生參與演唱、舞蹈和器樂演奏等表演，讓學生在實踐中掌握傳統音樂技藝。這樣不僅有助于培養學生的音樂興趣和審美情趣，還能讓他們更好地傳承和弘揚民族文化。此外，學校應加大對藏區音樂教育資源的開發，邀請具有豐富經驗的藏區音樂藝術家和傳承人擔任音樂教師，或開展定期講座和培訓，讓學生在專業人士的指導下，更加系統地學習和掌握藏區音樂知識，提高音樂素養。

（二）豐富傳統音樂教學形式

義務教育音樂課程標準明確指出，小學音樂教學不應局限于單一的實踐活動，如聽唱、表演和創作，還應涵蓋綜合藝術等多種形式，以此來實現音樂教學的全面發展。這就要求教師在推動音樂教育創新的過程中，應摒棄傳統的單一聆聽和講解的模式，將藝術實踐融入其中，以實現音樂教育的多元化發展。以我國藏區小學的音樂教學為例，教師在教學過程中需要采取更為靈活、多樣和創新的教學方式，以此激發學生們對中國傳統音樂的熱愛，進一步推動我國音樂教育事業的發展，繼承和發揚民族傳統音樂。首先，教師可以引導學生通過聽唱來感受音樂的韻律和情感，讓學生在聆聽中體驗到音樂的魅力。[3]其次，教師可以鼓勵學生通過表演來表達自己對音樂的理解和感受，這樣的實踐不僅能夠提高學生的表現力，還能夠加深他們對音樂的理解。此外，教師可以指導學生通過創作來發揮自己的想象力和創造力，讓學生在創作中體驗到音樂的樂趣。最后，教師可以組織學生進行綜合藝術活動，如合唱、舞蹈、戲劇等，以此來豐富學生的藝術體驗，提高他們的綜合素質。

三、結語

綜上所述，學校及教師應將學生個體的發展置于核心位置，勇于探索并廣泛采納創新方法，把傳統音樂的精華滲透到日常音樂教學之中。通過這些多姿多彩的藝術活動，增強傳統音樂文化在課堂中的影響力，激發學生對我國傳統音樂文化的認識與興趣，引導學生主動承擔起傳承傳統音樂文化遺產的責任與使命。

參考文獻：

[1]林柳靜.文化自信視域下中國傳統音樂教學策略探究——以小學音樂課堂教學為例[J].中華活頁文選（傳統文化教學與研究），2024（01）：154-156.

[2]李凌.文化自信視域下中國傳統音樂的發展策略——以小學音樂課堂教學為例[J].亞太教育，2023（03）：130-133.

[3]苗燕.文化自信視域下中國傳統音樂教育在中小學的發展與策略研究[J].中國文藝家，2019（12）：182+185.