小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的詞匯拓展策略研究

摘要：本文旨在探討小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中詞匯拓展的有效策略。通過(guò)分析小學(xué)語(yǔ)文詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀和問(wèn)題，提出了多種新穎且實(shí)用的詞匯拓展策略，如情境教學(xué)、閱讀拓展、游戲化學(xué)習(xí)、多媒體運(yùn)用等。結(jié)合教學(xué)實(shí)例闡述了這些策略的應(yīng)用方法和效果，以幫助學(xué)生增加詞匯量、提高語(yǔ)言運(yùn)用能力和語(yǔ)文素養(yǎng)，為小學(xué)語(yǔ)文詞匯教學(xué)提供有益的指導(dǎo)和借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文" 詞匯拓展" 教學(xué)策略" 語(yǔ)言運(yùn)用

引言

詞匯是語(yǔ)言的基本構(gòu)成要素，對(duì)于小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和語(yǔ)言發(fā)展至關(guān)重要。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，豐富學(xué)生的詞匯量、提高學(xué)生的詞匯運(yùn)用能力是一項(xiàng)重要任務(wù)。本文將結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際，對(duì)詞匯拓展策略進(jìn)行深入研究，以期為廣大語(yǔ)文教師提供一些有益的參考和啟示。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中詞匯拓展的重要性

（一）提升語(yǔ)言表達(dá)能力。豐富的詞匯儲(chǔ)備是學(xué)生準(zhǔn)確、清晰、生動(dòng)地表達(dá)自己想法和感受的基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生掌握了大量的詞匯，他們就能夠更精準(zhǔn)地選擇合適的詞語(yǔ)來(lái)描述事物、表達(dá)情感和闡述觀點(diǎn)。例如，在描述一個(gè)美麗的風(fēng)景時(shí)，僅用“好看”來(lái)形容顯得十分單薄，如果能夠運(yùn)用“絢麗多彩”“美不勝收”“山清水秀”等詞匯，就能夠使描述更加生動(dòng)形象，讓聽(tīng)眾更容易產(chǎn)生共鳴。而且，詞匯量的增加能夠幫助學(xué)生避免表達(dá)上的重復(fù)和單調(diào)，使他們的語(yǔ)言更加豐富多樣、富有變化，從而提升整體的語(yǔ)言表達(dá)能力。[1]

（二）增強(qiáng)閱讀理解能力。閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，而豐富的詞匯積累對(duì)于理解文本至關(guān)重要。當(dāng)學(xué)生遇到陌生的詞匯時(shí)，如果他們擁有廣泛的詞匯基礎(chǔ)，就能夠通過(guò)聯(lián)想和推理來(lái)理解其大致含義。同時(shí)，對(duì)于一些含義深刻或富有寓意的文章，豐富的詞匯能夠幫助學(xué)生更敏銳地體會(huì)作者的意圖和情感。例如，在閱讀古典文學(xué)作品時(shí)，一些生僻的詞匯和古雅的表達(dá)方式需要學(xué)生具備相應(yīng)的詞匯積累才能理解。此外，詞匯拓展還有助于學(xué)生理解上下文的邏輯關(guān)系，提高閱讀的流暢性和理解的深度，從而更好地領(lǐng)悟文學(xué)作品的魅力，提升閱讀理解能力。

二、小學(xué)語(yǔ)文詞匯拓展的策略

（一）情境教學(xué)法

1.利用生活情境。生活是語(yǔ)言的源泉，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的各種場(chǎng)景和事件，將詞匯學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相結(jié)合。例如，在學(xué)習(xí)“超市”“購(gòu)物”“收銀臺(tái)”等詞匯時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一次模擬購(gòu)物活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的生活情境中理解和運(yùn)用這些詞匯。

2.創(chuàng)設(shè)故事情境。小學(xué)生都喜歡聽(tīng)故事，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)編一些生動(dòng)有趣的故事，將詞匯融入到故事中。例如，在學(xué)習(xí)“動(dòng)物”相關(guān)的詞匯時(shí)，教師可以講述一個(gè)小動(dòng)物們聚會(huì)的故事，讓學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中學(xué)習(xí)“猴子”“大象”“長(zhǎng)頸鹿”等詞匯。

（二）閱讀拓展法

1.推薦優(yōu)秀讀物。教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和閱讀水平，為學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的課外讀物，如童話故事、兒童文學(xué)、科普讀物等。學(xué)生在閱讀過(guò)程中，能夠接觸到大量的新詞匯，同時(shí)也能夠提高閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.開(kāi)展閱讀活動(dòng)。教師可以組織開(kāi)展各種形式的閱讀活動(dòng)，如讀書(shū)分享會(huì)、閱讀比賽、閱讀打卡等，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。在閱讀活動(dòng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的新詞匯，通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文等方式理解詞匯的意義和用法，并鼓勵(lì)學(xué)生將新詞匯運(yùn)用到自己的寫(xiě)作和口語(yǔ)表達(dá)中。

（三）游戲化學(xué)習(xí)法

1.詞匯接龍游戲。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行詞匯接龍游戲，即第一個(gè)學(xué)生說(shuō)出一個(gè)詞匯，第二個(gè)學(xué)生以第一個(gè)學(xué)生所說(shuō)詞匯的最后一個(gè)字為開(kāi)頭說(shuō)出一個(gè)新詞匯，依次類推。例如，第一個(gè)學(xué)生說(shuō)“書(shū)包”，第二個(gè)學(xué)生說(shuō)“包菜”，第三個(gè)學(xué)生說(shuō)“菜籃”等。通過(guò)這種游戲，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助學(xué)生鞏固已學(xué)詞匯，拓展新詞匯。

2.猜詞游戲。教師可以將一些新詞匯寫(xiě)在卡片上，通過(guò)由一名學(xué)生描述、表演等方式讓其他學(xué)生猜測(cè)卡片上的詞匯。例如，教師在卡片上寫(xiě)下“眉飛色舞”這個(gè)詞匯，一名學(xué)生通過(guò)做出夸張的表情和動(dòng)作來(lái)讓其他學(xué)生猜測(cè)。這種游戲能夠幫助學(xué)生更好地理解詞匯的意義和用法，提高詞匯運(yùn)用能力。

（四）多媒體運(yùn)用法

1.利用網(wǎng)絡(luò)資源。網(wǎng)絡(luò)上有豐富的詞匯學(xué)習(xí)資源，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行詞匯拓展。例如，教師可以推薦一些詞匯學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線詞典、詞匯學(xué)習(xí)APP等，讓學(xué)生通過(guò)這些資源學(xué)習(xí)新詞匯、練習(xí)詞匯用法、進(jìn)行詞匯拓展等。[2]

2.制作多媒體課件。教師可以利用PPT、動(dòng)畫(huà)、視頻等多媒體手段制作詞匯教學(xué)課件，將抽象的詞匯知識(shí)形象化、具體化。例如，在學(xué)習(xí)動(dòng)詞時(shí)，教師可以制作一個(gè)動(dòng)畫(huà)課件，展示各種動(dòng)作的畫(huà)面，讓學(xué)生通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)學(xué)習(xí)“跑”“跳”“爬”“飛”等詞匯。

三、總結(jié)

詞匯拓展是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和語(yǔ)文素養(yǎng)具有重要意義。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，采用多樣化的教學(xué)策略，如情境教學(xué)法、閱讀拓展法、游戲化學(xué)習(xí)法、多媒體運(yùn)用法等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高詞匯教學(xué)的質(zhì)量和效果。同時(shí)，教師要注重對(duì)詞匯拓展效果的評(píng)估，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，幫助學(xué)生積累豐富的詞匯量，為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李軍平.詞匯教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].安徽教育科研，2022，（29）：63-65.

[2]包金華.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中詞匯積累的基本策略[J].小學(xué)生（下旬刊），2021，（08）：18.