中華優秀傳統文化融入高校思想政治教育的途徑解析

摘"要：隨著時代的進步和社會的發展，中華優秀傳統文化在高校思想政治教育中的作用日益凸顯。其不僅是傳承中華民族精神的重要載體，也是培養學生道德情操、增強文化自信、促進思想進步的關鍵資源。本文通過加強認同教育、豐富教學資源、創新教學方法和強化實踐鏈接等四個踐行途徑對中華優秀傳統文化融入高校思想政治教育進行深入探索，旨在為高校思想政治教育提供新的視角和方法，以促進學生全面發展。

關鍵詞：中華優秀傳統文化；高校；思想政治教育

中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：2095-9052（2024）11-0025-03

引言

中華優秀傳統文化是中華民族的文化基因和靈魂，其在高校思想政治教育中的融入，對于引導學生樹立正確的價值觀、培育高尚的道德情操具有不可替代的作用。然而，如何有效地將這些傳統文化融入思想政治教育，使其成為促進學生思想道德建設的有效載體，成為當前高校思想政治教育面臨的重要課題。本研究旨在探索中華優秀傳統文化在高校思想政治教育中的有效融合途徑，以期為高校培養德才兼備的社會主義建設者和接班人提供參考。

一、中華優秀傳統文化融入高校思想政治教育的價值意蘊

將中華優秀傳統文化融入高校思想政治教育中，具有深遠的價值意蘊，不僅有助于學生樹立文化自信，增強民族認同感，還能優化學生的道德修養，促進他們思想的進步和成熟。中華優秀傳統文化，作為中華民族長期歷史發展的結晶，不僅蘊含了豐富的道德觀念、人生哲理和社會理念，還承載著中華民族的精神追求和文化自覺^［1］。通過在思想政治教育中引入和強調這些文化元素，學生可以更加深刻地理解中華民族的歷史脈絡和文化精髓，從而在心靈深處樹立文化自信，增強對中華文化的認同和自豪感。中華優秀傳統文化中的道德觀念，如忠孝節義、禮儀之邦等，對于培養學生的良好品德具有不可替代的作用。將這些傳統美德融入思想政治教育，有助于引導學生在現代社會中做到知禮儀、講道德，培養他們的社會責任感和道德判斷力，成為德才兼備的社會主義建設者和接班人。此外，中華優秀傳統文化中的思想理念，如和而不同、中庸之道等，對于促進學生形成開放、包容、平衡的思維方式具有重要作用。通過這些傳統思想的學習和理解，學生能夠在思想政治教育的引導下，形成正確認識多元文化的態度，促進個人思想的進步和成熟，為實現個人價值和社會和諧貢獻力量。

二、中華優秀傳統文化融入高校思想政治教育過程中存在的問題

（一）文化認識不足

部分高校對于傳統文化教育的認識不足，未能充分理解和重視中華優秀傳統文化在思想政治教育中的獨特作用和重要價值，在教學實踐中往往未能將傳統文化與思想政治教育有效結合，導致傳統文化教育在課程設置、教學資源分配、教學方法開發等方面未能得到足夠的重視和支持。在課程設置方面，一些高校未能在思想政治教育課程中設置專門的模塊或課程來系統地介紹和講授傳統文化，導致學生在接受思想政治教育的過程中，缺乏對傳統文化深入系統地了解和學習，難以形成對傳統文化的全面認識和深刻理解。在教學資源分配方面，認識不足也導致了傳統文化教育資源的匱乏。

（二）教學資源匱乏

部分高校未能投入足夠的資源來開發和利用傳統文化教學資源，如未能充分利用博物館、圖書館等文化機構的資源，或未能開發利用現代信息技術手段來豐富教學內容和形式。這種資源的缺乏限制了傳統文化教育的深度和廣度，影響了學生對傳統文化的認識和理解。

教學資源的匱乏主要表現在教材內容的不足、教學媒介的單一以及相關輔助材料的缺失，這些因素共同影響了傳統文化教育的質量和效果^［2］。盡管中華優秀傳統文化博大精深，包含豐富的歷史典籍、哲學思想、藝術作品等，但在高校思想政治教育中，往往難以找到一個系統性和科學性相結合的教學資源體系來全面、深入地介紹和解讀這些文化精華。現有的教材和教學大綱往往缺乏對中華優秀傳統文化內容的系統性整合。雖然部分教材中包含了關于傳統文化的介紹，但這些內容往往零散而淺顯，難以形成對學生有系統吸引力的文化教育體驗。與此同時，教學媒介的單一。在當今信息技術高度發達的背景下，高校思想政治教育仍然主要依賴于傳統的教學方式，如課堂講授、紙質教材等，缺乏多媒體、網絡資源等現代教學手段的有效利用。教學媒介的單一性不利于吸引數字時代的學生，也限制了傳統文化教育內容的豐富性和吸引力。此外，相關的輔助教學材料也相對匱乏。教師在講授傳統文化時，往往缺乏高質量的文物復制品、歷史場景再現的視頻資料、互動式的文化體驗軟件等輔助材料，這些材料的缺失使得教學活動難以生動、形象地展現傳統文化的魅力，影響學生的學習體驗和學習效果。

（三）教育方法單一

當前高校思想政治教育教學活動過于依賴傳統的講授法，缺乏多樣化、互動性強的教學模式，單一的教學方法限制了學生對知識的深入理解，難以激發學生的學習興趣和參與熱情，影響了教育效果的最大化。傳統的講授法雖然在傳遞知識信息方面具有一定的效率，但它忽視了學生主體性的發揮和互動交流的重要性。在中華優秀傳統文化的教學中，單向的知識灌輸方式難以使學生深刻體會到傳統文化的精神內涵和時代價值，也難以激發學生主動探索和批判性思考的習慣。缺乏創新性和吸引力的教學方法不利于調動學生的學習積極性。在當今信息技術迅速發展的背景下，如果教學方法不能與時俱進，采用更為生動、互動和創新的方式，就難以吸引學生的注意力，更難以在激烈的信息競爭中占據一席之地，導致學生在學習傳統文化時感到枯燥乏味，難以持續投入。

（四）理論實踐脫節

在中華優秀傳統文化融入高校思想政治教育的過程中，教學內容過于注重理論知識的傳授，而忽視了知識與學生日常生活和實際社會實踐的緊密聯系。結果是，學生雖然學習了大量關于中華優秀傳統文化的知識，但難以將所學知識有效地應用到實際生活中，從而影響了傳統文化教育的實效性和教育目標的實現。當前的教學方式往往未能為學生提供足夠的實踐機會，讓他們親身體驗傳統文化的魅力和價值。如果僅僅停留在理論講解和欣賞分析層面，而未能讓學生通過親自動手練習和創作來感受藝術的創造過程，那么學生就難以深刻理解和領悟這些藝術形式背后的文化精神和審美情趣。另外，缺乏將傳統文化知識與現代社會問題結合的教學內容。中華優秀傳統文化中蘊含著豐富的社會治理智慧、倫理道德規范和人文關懷精神，這些都對解決當代社會問題具有重要的啟示和指導作用^［3］。然而，如果教學中未能有效地將這些傳統文化知識與學生關心的現實問題相聯系，學生就難以認識到學習傳統文化的現實意義和價值，從而影響了教學的實效性。

三、中華優秀傳統文化融入高校思想政治教育的踐行途徑

（一）加強認同教育

想要有效地將中華優秀傳統文化融入高校思想政治教育，首要的是加強認同教育，即通過多種方式加強對中華優秀傳統文化重要性的宣傳和教育，提升師生對于傳統文化在思想政治教育中作用的認同。需綜合運用課堂教學、文化活動、媒體資源等多種手段，以系統全面地向師生展示中華優秀傳統文化的獨特魅力和深遠意義。首先，在課堂教學中，高校可以開設專門的課程或在現有的思想政治理論課中增加中華優秀傳統文化的相關內容，如儒家思想、道家哲學、中醫藥學等，通過系統的講授和深入的分析，幫助學生理解傳統文化的核心價值和現實意義。同時，通過引入歷史上的典型人物和事件，如戚繼光抗擊倭寇、鄭成功收復臺灣等，讓學生感受到中華優秀傳統文化在歷史發展中的重要作用，從而增強對傳統文化的認同和自豪感。其次，組織豐富多彩的文化活動也是加強認識教育的有效手段。高校可以定期舉辦書法國畫、傳統音樂、民俗節慶等文化體驗活動，邀請專家學者舉辦講座和示范，讓師生在親身體驗中深入了解傳統文化的精髓，提升學生對傳統文化藝術的審美能力，激發學生學習和傳承傳統文化的熱情。最后，利用現代媒體資源進行傳統文化的宣傳和推廣也是提升師生認識的重要途徑。高校可以通過校園網站、微信公眾號、校園廣播臺等平臺，發布傳統文化知識、傳播傳統文化故事、展示傳統文化活動的精彩瞬間，使傳統文化的宣傳教育形式更加多樣化、生動化，擴大傳統文化教育的覆蓋面，還能使師生在日常生活中隨時接觸和感受到傳統文化的魅力^［4］。

（二）豐富教學資源

高校應開發和利用多元化的教學資源，使傳統文化教育內容更加生動、全面。具體包括編寫系統化的教材、利用多媒體和網絡資源等，緊密結合中華優秀傳統文化的具體實例，以確保教學內容的豐富性和吸引力。一方面，編寫系統化的教材是基礎工作。可以開發一套涵蓋中華優秀傳統文化各個方面的教材，從哲學思想、歷史典籍、文學作品、藝術成就到民俗習慣等多個維度融合傳統文化。在哲學思想方面，可以講授中國古代經典哲學思想，幫助學生理清中國古代哲學思想脈絡。在文學作品方面，通過對《詩經》《楚辭》、唐詩宋詞的學習，學生可以領略中華民族語言文字的魅力，提升文化素養和審美能力。另一方面，利用多媒體和網絡資源使教學更加生動。通過制作精美的視頻課程，展示中國傳統繪畫、書法、音樂、舞蹈等藝術形式，讓學生在視覺和聽覺上直接感受到傳統藝術的獨特魅力。此外，可以開發互動式的網絡平臺，如虛擬現實（VR）技術重現歷史場景、數字化展示中國古代科技發明等，使學生在互動體驗中深入了解傳統文化的創新精神和實踐應用。通過多媒體和網絡資源的應用，不僅能夠增強教學的趣味性和互動性，也有助于學生更全面、深入地理解中華優秀傳統文化，從而激發學生的學習興趣，提升學生文化認同感和文化自信。

（三）創新教學方法

在中華優秀傳統文化融入高校思想政治教育的實踐中，創新教學方法是提高學生學習興趣和參與度的有效途徑。通過采用案例教學、討論式教學、體驗式教學等多種教學方法，學生可以從不同角度和層面深入理解和體驗傳統文化的魅力^［5］。第一，案例教學法可以通過分析具體的歷史人物、事件或文化現象，讓學生深入了解傳統文化的內涵。例如，可以選取“林則徐虎門銷煙”的歷史事件作為案例，讓學生通過小組討論、角色扮演等形式，探討林則徐身上體現的愛國愛民、勇于擔當等傳統美德，以及這些美德在當代社會的應用和意義。通過案例分析，學生能夠學習到歷史知識，深刻理解和感受到傳統美德的價值，從而增強道德修養和文化自信。第二，討論式教學法可以激發學生的思考和參與，通過討論中華優秀傳統文化中的哲學思想、道德觀念等，引導學生形成自己的見解。譬如，組織學生討論“中庸之道”在現代人際關系中的應用，讓學生結合自己的生活經驗，探討如何在日常生活中實踐中庸之道，平衡個人欲望和社會責任。討論不僅有助于學生深化對傳統文化精神的理解，還能促進學生的批判性思維和創新意識的發展。第三，體驗式教學法通過親身體驗和實踐活動，讓學生直觀感受傳統文化的魅力。例如，組織學生參加書法、國畫、茶藝等傳統文化工作坊，讓學生在實際操作中學習傳統藝術的基本技能，同時通過老師的講解了解這些藝術形式背后的文化意義。通過這樣的體驗活動，學生不僅能夠增長知識、技能，還能在親身體驗中深刻感受到傳統文化的獨特魅力，從而激發對傳統文化的熱愛和傳承意識。

（四）強化實踐鏈接

組織學生參與傳統文化相關的實踐活動，學生能夠深入理解傳統文化的精髓，親身體驗和實踐這些文化，從而更加深刻地認識到傳統文化的現代價值。

1.組織學生參加傳統節日的慶祝活動

高校可以在春節期間組織“迎春接福”活動，讓學生參與揮毫潑墨書寫春聯、制作年畫、包餃子等傳統習俗，通過這些活動讓學生體驗到春節的文化內涵和家國情懷。此外，還可以在中秋節期間組織賞月、品嘗月餅、編寫賞月感言等活動，讓學生在傳統節日中感受到團圓和諧的美好愿望，從而增強對傳統文化的認同感和歸屬感。

2.利用傳統文化資源開展實踐探索活動

高校可以組織學生前往歷史文化名城、傳統文化村落進行實地考察，讓學生近距離感受中華民族的歷史遺產和文化智慧。通過實地考察學生可以增長知識見聞，在親身體驗中深刻理解傳統文化的傳承和創新。

3.鼓勵學生參與傳統文化的傳承和創新項目

高校可以設立傳統文化創新實踐基金，支持學生開展關于傳統文化的研究項目，如對傳統戲曲的現代演繹、對傳統手工藝的創新設計等。通過這些項目，學生不僅能夠深入研究傳統文化，還能將傳統文化與現代社會相結合，探索傳統文化在當代社會的新生命力和新應用，為中華優秀傳統文化的現代傳播和創新發展奠定堅實的基礎。

結語

綜上所述，中華優秀傳統文化的融入為高校思想政治教育注入了新的生命力，通過加強認同教育、豐富教學資源、創新教學方法和強化實踐鏈接等踐行途徑，可以有效地提升學生的文化素養和道德修養，增強其文化自信和社會責任感。這不僅有助于傳承和發展中華優秀傳統文化，也為構建和諧校園文化、促進學生全面發展提供了有力支撐。高校應繼續深化對中華優秀傳統文化價值的挖掘與研究，創新思想政治教育模式，使之更好地服務于學生的成長成才和社會主義現代化建設大局。

參考文獻：

［1］于玥.新時代紅色文化融入高校思想政治教育現狀及路徑研究［J］.才智，2024，（06）：104-107.

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［3］陳洪連，張德友.中華優秀傳統廉政文化融入高校思想政治教育的價值審視、問題反思與實踐路徑［J］.中共青島市委黨校.青島行政學院學報，2024，（01）：114-121.

［4］蘇寧.中華優秀傳統文化融入大學生思想政治教育研究［J］.中國軍轉民，2024，（03）：152-153.

［5］李夢晨.中華優秀傳統文化融入大學生思想政治教育的探索［N］.科學導報，2024-02-06（B03）.