課程思政背景下高等數學課程教學改革與實踐研究

摘"要：當今高等教育領域，課程思政教育是促進教育革新、貫徹立德樹人核心使命的關鍵紐帶。本文探討了課程思政在高等數學教學中的關鍵作用極其廣泛影響，明確了將數學教學與價值教育有效結合的重大意義。針對高等數學課程融入課程思政在實踐過程中所遭遇的諸多挑戰，本文提出了切實可行的教學改革策略，旨在為各高校數學教學質量的提升和學生綜合能力的增強提供堅實的理論和實踐基礎。

關鍵詞：課程思政；高等數學；教學改革；教學實踐；核心素養

中圖分類號：G41文獻標識碼：A文章編號：2095-9052（2024）11-0119-03

引言

隨著高等教育綜合改革的不斷深入，課程思政教育，作為一種全面育人的綜合教育理念，追求在各類課程中滲透思想政治教育，以實現知識傳授與價值引領的有機統一。這一理念的實踐，對于傳統的教育模式提出了挑戰，特別是在邏輯性強、抽象性高的高等數學課程中，在課程思政的背景之下，如何有效開展高等數學課程的教學工作，成為教育改革中的一個重要內容。

一、課程思政在高等數學教學中的作用與影響

在高等教育改革的大背景下，課程思政作為一種全面的教育理念，對于高等數學等基礎學科的教學具有重要的推動作用^［1］。這種教育理念通過精心的教學活動設計，讓高等數學課程不僅僅局限于傳授專業知識，還承擔起了提升學生綜合素質和政治理解力的重要職責。

（一）融合數學與價值教育促進綜合素養

高等數學課程中融入課程思政元素，意味著在數學教學的同時，注入社會主義核心價值觀和其他價值教育內容，從而促進學生綜合素養的全面提升。例如，通過探討高等數學在現實社會中的應用案例，引導學生思考數學知識對于社會發展的影響，以及作為一名數學學習者應承擔的社會責任和道德擔當，進而實現知識教育和價值引領的有機統一。此外，解決數學問題的過程不僅鍛煉了學生的邏輯思維能力，而且通過深入探討高等數學的歷史背景，為學生提供了理解文化和歷史的獨特視角，這些都是提高他們綜合素質的關鍵環節。

（二）創新應用數學教學加深政治理解

在高等數學教學領域，創新應用是提升課程思政效果的關鍵。通過將數學模型、統計數據分析等數學工具應用于分析當前國家發展戰略、社會熱點問題等，學生可以更直觀地理解政治理念在現實中的應用和重要性。例如，利用數學模型分析我國經濟增長趨勢，幫助學生理解國家發展戰略背后的科學依據，增強對國家政策的理解和支持^［2］。此外，通過案例教學法，選取與社會主義核心價值觀相關的高等數學案例，讓學生在解決數學問題的過程中，自然而然地吸收和理解這些核心價值觀，從而在無形中加深了政治理解。

總之，在高等數學教學中深度融合課程思政，不僅可以豐富教學內容，拓寬學生的知識視野，還能有效地提升學生的政治意識和社會責任感，為培養新時代的復合型人才奠定堅實的基礎。

二、高等數學課程中實施課程思政的挑戰

在高等數學課程教學中融入課程思政理念，雖然是高等教育改革的必然要求，但在實踐過程中也面臨著諸多挑戰。這些挑戰不僅考驗著教育者的教學策略和方法，也觸及課程內容設計和學生接受能力的深層次問題。

（一）教學內容與思政價值的整合難題

高等數學作為一門邏輯性強、抽象性高的學科，其核心內容圍繞數學概念、理論和方法展開。而課程思政則要求在教學過程中融入社會主義核心價值觀、愛國主義教育等元素，實現知識教學和價值引導的統一^［3］。這種跨領域的整合在操作層面上存在明顯難度，主要表現在如何在保持大學數學課程專業性的同時，有效地融入思政教育內容，以及如何將抽象的思政價值與具體的高等數學知識點相結合，使之既不流于表面，也不影響數學知識的系統性和嚴謹性。

（二）創新教學方法與學生接受度的挑戰

即使在教學內容的設計上成功實現了課程思政與高等數學的融合，如何通過創新的教學方法提高學生的學習興趣和接受度，也是一個不容忽視的挑戰。當代高等教育背景下的學生群體具有多樣化的學習習慣和個性化的學習需求，傳統的教學模式往往難以激發他們對抽象數學知識的學習興趣，更不用說對融入了思政元素的高等數學課程內容。因此，教師在實施課程思政的過程中，需要開發和采用更多元化、互動性更強的教學方法，如利用信息技術手段進行教學、采用案例教學法、討論法等，以提高學生的參與度和學習效果。然而，如何確保這些創新教學方法既能有效傳達高等數學知識，又能深化學生的政治理解，同時又符合學生的學習習慣和接受能力，成為高校教學改革中亟須解決的問題。

三、課程思政背景下高等數學教學改革與實踐策略

（一）課程思政與高等數學教學的融合

對于高等教育而言，課程思政的深度融入標志著一場教育模式的創新革命，尤其是在邏輯性強、抽象性高的高等數學課程中。這種融合不僅要求教師在傳授高等數學知識的同時，還需要注入社會主義核心價值觀等思政教育元素，實現知識與價值的有機統一。為此，構建一個既能覆蓋專業知識點又能包含思政教育要素的教學框架成為首要任務。

1.構建課程思政與數學知識的融合框架

本框架的構建基于科學的規劃，旨在整合大學數學知識與課程思政，讓數學學科的學習不再僅僅局限于公式和理論的掌握，而是能夠與國家發展、社會責任等宏觀議題相聯系，從而培養學生的全面素質。實現這一目標的關鍵在于教師角色的轉變與教學思路的創新。教師不僅是知識的傳授者，更是價值觀的引導者和塑造者^［4］。在教學過程中，教師需要巧妙地將高等數學知識與思政教育相結合，如通過解決實際問題的數學模型建立，讓學生看到數學在推動社會發展中的作用，同時引入相關的思政教育議題，引導學生進行深入思考和討論，從而在學習數學的同時，加深對社會主義核心價值觀的理解和認同。此外，教師還需要利用現代化教育技術和多元化教學資源，創造豐富多樣的學習場景，激發學生的學習興趣，增強其主動探索和批判性思考的能力。

總而言之，構建課程思政與高等數學知識的融合框架是一項系統性工程，它不僅需要教師具備跨學科的綜合素養，還需要教育管理者提供支持和保障。只有這樣，才能有效地實現高等數學教學與課程思政的深度融合，有助于打造出既懂數學又有社會責任感的新一代人才。

2.強化課程思政元素與數學教學實踐的互動

在課程思政背景下，對高等數學的教學進行改革和實踐，關鍵在于如何有效強化課程思政元素與數學教學實踐之間的互動。這種互動要求超越傳統的教學內容和方法，通過創新的教學設計，使學生在學習高等數學的過程中，能夠主動連接數學知識與社會實際，從而深化對數學理論的理解并提升社會責任感。

首先，教學內容的設計需要緊密結合實際，例如將高等數學知識的傳授與社會熱點問題、歷史文化等思政元素相結合。通過選取與學生生活密切相關的社會問題作為教學案例，如環境保護的數據分析、經濟發展的模型預測等，教師可以引導學生利用數學工具進行分析和探索，從而在解決問題的過程中感受數學的力量，認識到作為一名數學學習者在社會發展中的作用和責任。這不僅能夠增強學生學習高等數學的動機，還能激發他們對社會問題的關注和思考。其次，通過開展模擬實踐活動、社會實踐調研等，學生可以將課堂上學到的高等數學知識應用到實際中，實現知識與實踐的有效結合，培養解決實際問題的能力和創新思維。

通過上述措施，高等數學教學不再是孤立的知識傳授過程，而是成為一種全面育人的教育實踐。學生在學習高等數學的同時，能夠深刻理解和認同社會主義核心價值觀，增強社會責任感和歷史使命感，從而為成長為具有創新精神和實踐能力的復合型人才奠定堅實基礎。

（二）課程思政背景下高等數學的教學方法創新

在當前教育改革的背景下，高等數學課程教學正在經歷前所未有的變革，尤其是在課程思政的引領下，教學方法的創新成為教育工作者探索的重點領域。

1.在數學教學中應用課程思政導向的新型教學技術

隨著信息技術的快速發展，新型教學技術為高等數學教學提供了廣闊的空間。在課程思政的背景下，這些先進技術不僅極大地豐富了數學教學的手段和資源，還為思政教育的有效融合提供了新的途徑。教師借助在線互動平臺、虛擬現實（VR）技術等新型教學工具，可以創造出豐富多彩的教學場景，如通過虛擬現實技術構建的數學模型，不僅讓學生在寓教于樂中掌握抽象的高等數學概念，還能模擬真實的社會問題解決過程，使學生在探索數學奧秘的同時，深刻理解數學與社會發展的緊密聯系，增強學習的實踐意義和社會價值。

此外，大數據和人工智能技術的應用在個性化教學方面展現出巨大潛力。通過分析學生的學習習慣、掌握程度和興趣點，教師可以更精準地為每位學生推薦適合其學習狀態的思政教育資源和數學練習，從而實現教學內容與學習方式的個性化定制。這種方法不僅能夠提升學生對高等數學知識的掌握效率，更重要的是，通過個性化的思政教育資源推送，學生能夠在學習數學的同時，更加深入地理解和接受思政教育的核心理念，促進其價值觀的形成和發展。通過這些創新技術的應用，課程思政與高等數學教學的融合將更加緊密，有效地推動學生全面發展。

2.采用課程思政理念激發學生學習動力

在課程思政理念的指導下，教師通過與學生生活緊密相關的數學問題或項目設計，不僅能提升學生解決現實問題的能力，更能深化他們的社會責任感和使命感^［5］。例如，教師可以引導學生參與到社區服務項目中，利用數學工具進行有效地規劃和數據分析。這種方法不僅讓學生在現實世界中應用數學知識，也鼓勵他們對周圍的社會環境持續關注，并積極參與解決社會問題。此外，互動教學法如課堂討論和角色扮演等，也是激發學生學習動力的有效策略。教師可以借此引入與課程思政緊密相關的議題，激發學生對當前社會熱點問題的興趣。這種教學方法不僅能增加課堂的活躍度，提高學生參與感，還能促使學生在討論和互動中深化對高等數學知識的理解和應用。通過這樣的教學策略，學生的高等數學學習興趣和積極性能夠得到顯著提升，同時也增強了他們的批判性思維能力和問題解決能力。

綜上所述，在課程思政背景下對高等數學課程進行教學方法的創新，不僅需要運用新型教學技術，更重要的是要采用課程思政理念指導創新，激發學生的學習動力，實現知識教學和價值引領的有機結合，從而為培養具有深厚數學功底、強烈社會責任感和創新精神的優秀人才提供堅實的基礎。

（三）課程思政背景下的教學資源與數字平臺開發

在推進高等數學課程教學的改革與實踐中，開發與課程思政理念相匹配的教學資源、利用數字平臺以促進思政教育和自主學習成為教育創新的重要方向。這不僅涉及教育內容的創新，還包括教育方式和手段的革新，以期實現教育質量的整體提升。

1.開發與課程思政理念相匹配的教學資源

為了實現高等數學課程與課程思政理念的深度融合，開發一系列與課程思政相匹配的教學資源顯得尤為關鍵。這些資源不僅應當覆蓋高等數學的基礎理論和應用技能，還應包含社會主義核心價值觀、國家發展戰略等內容，使得學生在學習數學的同時，能夠接觸并理解相關的思政教育內容。具體來說，可以開發一系列案例研究材料，將數學理論與解決實際社會問題相結合，如環境保護的數據分析、公共政策的模型評估等，讓學生在解決問題的過程中自然融入思政教育元素。

此外，視頻講座、互動式教學軟件等多媒體教學資源的開發和應用，也為思政教育的深入融合提供了新的途徑。這些教學資源，不僅能夠讓復雜的高等數學概念變得更加易于理解和接受，還為思政教育內容的傳遞提供了生動活潑的表現形式，極大地提高了學生的學習積極性和效率。學生能在享受科技帶來的便利的同時，自然而然地吸收課程思政中蘊含的深刻價值，實現了數學知識學習與思政教育的有機結合，有效促進了學生全面素質的提升。

2.利用數字平臺促進課程思政和自主學習

數字平臺的運用為高等數學課程教學提供了更為廣闊的可能性。通過在線教學平臺，教師可以發布與課程思政相關的教學材料、討論話題和實踐任務，為學生提供一個互動學習的環境^［6］。學生不僅可以在這些平臺上自主學習高等數學知識，還可以參與到與社會問題相關的討論和研究中，實現思政教育的自主吸收和內化。此外，數字平臺還可以支持個性化學習路徑的設計，通過智能推薦系統為學生提供量身定制的學習資源和任務，滿足不同學習需求和水平的學生，促進其全面發展。利用這些平臺進行的教學活動，不僅能夠加深學生對高等數學知識的掌握，還能夠激發其對社會現象的思考，提升其創新能力。

總之，通過開發與課程思政理念相匹配的教學資源和充分利用數字平臺，高等數學教學可以更好地實現知識傳授與價值引領的有機結合，培養學生的專業能力和社會責任感，為其全面發展打下堅實基礎。

結語

本文提出的教學改革策略能夠有效促進學生的全面發展和對政治理念的深入理解，同時為高等教育領域內課程思政的融合與執行展示了創新路徑，彰顯了其在教育革新和實踐應用中的關鍵價值。面向未來，高等教育機構應致力于教學策略的持續優化與提升，加深大學課程內容與思政教育元素的融合，同時利用現代化教育技術，培養既具備深厚政治理論基礎又掌握專業知識技能的新時代大學生，為他們的全面成長打下堅實的基礎。

參考文獻：

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