基于技能競賽的中職汽車維修教學(xué)改革探討

關(guān)鍵詞：中職汽車維修；技能競賽；教學(xué)改革

0引言

技能競賽作為一種重要的教學(xué)改革手段，逐漸受到關(guān)注。基于技能競賽的中職汽車維修教學(xué)改革具有重要的現(xiàn)實意義和價值，本研究旨在探討基于技能競賽的中職汽車維修教學(xué)改革路徑，以提升教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)適應(yīng)汽車行業(yè)發(fā)展需求的專業(yè)技術(shù)人才提供有力支持。

1技能競賽在中職汽車維修教學(xué)中的現(xiàn)狀

1.1理論知識教育缺乏

在職業(yè)院校汽車維修技能競賽中，部分教師過于重視學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，而忽視了對理論知識的傳授，導(dǎo)致學(xué)生對汽車?yán)碚撝R學(xué)習(xí)不足，影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。部分職業(yè)院校在進行理論知識教學(xué)時，僅根據(jù)“夠”的原則，甚至照搬汽車維修企業(yè)的崗位標(biāo)準(zhǔn)來建設(shè)汽車維修專業(yè)，這種做法雖然在一定程度上提高了學(xué)生的技能，但是不利于學(xué)生的全面發(fā)展。技能競賽中，理論知識考核所占的比例過低，僅占總分的20%左右，這使得職業(yè)院校不重視理論知識的學(xué)習(xí)，違背了職業(yè)教育的目的[1]。

1.2整體發(fā)展被忽略

為了在技能大賽中取得更好成績，一些職業(yè)學(xué)校掉入了“精英教育”的陷阱。學(xué)校把最多的教師資源配置給技能最好的學(xué)生，這些學(xué)生通過多輪比賽選拔出來，學(xué)校為這些學(xué)生提供大量的教育資源，例如為汽車維修專業(yè)的學(xué)生配備專門的汽修工具，甚至用車。雖然這種做法可以在一定程度上提高參賽學(xué)生的成績，但卻忽視了大多數(shù)學(xué)生的權(quán)益，影響了教育公平。

1.3競賽內(nèi)涵被忽視

一些職業(yè)院校過度重視獎牌和榮譽，把技能比賽功利化。在“冠軍效應(yīng)”的驅(qū)動下，不斷加大比賽的投入，選派更多有經(jīng)驗的教師為參賽學(xué)生提供專業(yè)技能指導(dǎo)，通過培訓(xùn)選拔更多優(yōu)秀學(xué)生[2]。這導(dǎo)致學(xué)生無法系統(tǒng)地學(xué)習(xí)汽車維修學(xué)業(yè)，也影響了學(xué)生的成長。如果職業(yè)院校對技能比賽采取過于功利的態(tài)度，就會背離比賽的初衷，影響學(xué)生參賽，擾亂正常的教學(xué)秩序，甚至影響職業(yè)院校自身的發(fā)展。

2技能競賽對中職汽車維修教學(xué)的積極影響

2.1推動設(shè)備升級

技能競賽對學(xué)校完善實訓(xùn)設(shè)備配置起到了積極的促進作用。為了更好地適應(yīng)競賽要求，學(xué)校需要不斷更新和升級實習(xí)設(shè)備。一方面，競賽車型的先進技術(shù)要求學(xué)校配備相應(yīng)的檢測設(shè)備和維修工具。例如，對于配備了智能駕駛輔助系統(tǒng)的車型，學(xué)校需要購置先進的故障診斷設(shè)備，以便學(xué)生能夠準(zhǔn)確地檢測和維修這些復(fù)雜的系統(tǒng)。另一方面，競賽也鼓勵學(xué)校加大對實訓(xùn)設(shè)備的投資，提高實訓(xùn)設(shè)備的質(zhì)量和數(shù)量。通過升級實訓(xùn)設(shè)備，學(xué)校可以為學(xué)生提供真實的實訓(xùn)環(huán)境，提高他們的動手能力，更好地為未來的工作崗位做準(zhǔn)備。

2.2促進職業(yè)教育發(fā)展

通過各級技能大賽，形成良性競爭局面，推動現(xiàn)代職業(yè)教育改革發(fā)展。

2.2.1政策支持

教育部門對技能大賽給予了強有力的政策支持，保送政策激勵中職學(xué)生參與技能競賽，提升自身技能水平。地方教育部門響應(yīng)號召，出臺政策鼓勵學(xué)校積極參與技能大賽。某省教育廳要求，各級各類技能比賽和校內(nèi)技能競賽要一起舉辦，形成“校校有比賽，層層有選拔”、“專業(yè)覆蓋，所有師生參與”的比賽局面。各校校長要負(fù)總責(zé)，親自督促比賽[3]。這些政策為技能大賽的順利開展提供了堅實的保障，也為中職汽車維修教學(xué)改革注入了強大動力。

2.2.2經(jīng)費投入

學(xué)校加大經(jīng)費投入力度，完善實訓(xùn)設(shè)備，旨在提高教學(xué)質(zhì)量。一方面，購置與技能大賽車型相匹配的檢測設(shè)備、維修工具和模擬教學(xué)軟件等。另一方面，學(xué)校重視培訓(xùn)設(shè)備的更新和升級，使學(xué)生能夠接觸到最新的汽車技術(shù)。這為學(xué)生提供了更好的實踐教學(xué)條件，提高了他們的實踐操作能力和就業(yè)競爭力。此外，也為汽車維修教學(xué)的改革提供了強有力的物質(zhì)支持。

2.2.3激勵教師自我提高

技能競賽作為一項重要的教學(xué)活動，對促進教師專業(yè)發(fā)展起到了積極的作用，它不僅要求教師具備扎實的專業(yè)知識，還要求有豐富的實踐經(jīng)驗與教學(xué)能力。在技能競賽的背景下，教師需要不斷學(xué)習(xí)與積累，提升自己的專業(yè)能力，更好地指導(dǎo)學(xué)生參賽，將所的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用于日常教學(xué)中，培養(yǎng)更多高技能人才。

2.2.3.1輔導(dǎo)學(xué)生競賽

教師通過輔導(dǎo)學(xué)生競賽，能夠深入了解行業(yè)的最新技術(shù)和發(fā)展趨勢，從而提升自身的專業(yè)水平。在輔導(dǎo)學(xué)生的過程中，教師需要掌握競賽規(guī)則和要求，熟悉競賽車型的技術(shù)特點和維修方法。這就要求教師不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識，提高自己的實踐技能[4]。教師在輔導(dǎo)學(xué)生競賽的過程中，還能夠培養(yǎng)自己的團隊合作精神和溝通能力。與學(xué)生一起共同努力，為實現(xiàn)競賽目標(biāo)而奮斗，能夠增強教師的責(zé)任感和使命感，提高教師的教學(xué)積極性和主動性。

2.2.3.2優(yōu)化日常教學(xué)

將掌握的專業(yè)技術(shù)用于日常教學(xué)，能夠提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多高技能人才。教師在輔導(dǎo)學(xué)生競賽的過程中，積累了豐富的實踐經(jīng)驗和教學(xué)資源。這些經(jīng)驗和資源可以應(yīng)用于日常教學(xué)中，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近實際工作需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，教師可以將競賽項目中的實際案例引入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在實際操作中掌握專業(yè)知識和技能。同時，教師還可以利用競賽中的教學(xué)資源，如教學(xué)視頻、課件等，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。此外，教師還可以將競賽中的評價標(biāo)準(zhǔn)和方法應(yīng)用于日常教學(xué)中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行客觀、公正的評價，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，并給予針對性的指導(dǎo)和幫助。通過將掌握的專業(yè)技術(shù)用于日常教學(xué)，教師能夠培養(yǎng)更多高技能人才，為汽車行業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。

3基于技能競賽的中職汽車維修教學(xué)改革策略

3.1提升理論考核比重

3.1.1調(diào)整考核比例

在職業(yè)汽車維修技能競賽中，增加理論考核的比重具有重要意義。目前，理論考核所占的比例相對少，僅占總分的20%左右，這導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校過于重視學(xué)生汽車維修技能的培訓(xùn)，而忽視了理論知識的教育。增加理論知識考核的比重，可以引導(dǎo)學(xué)校和教師更加關(guān)注理論教學(xué)，避免單純的技能教育。例如，在汽車故障診斷中，學(xué)生需要掌握汽車的結(jié)構(gòu)、原理和工作過程等知識，才能判斷故障原因并進行維修。同時，增加理論考核的比重也有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。汽車維修行業(yè)不僅需要高水平的實踐技能，還需要溝通能力、團隊精神和創(chuàng)新意識。學(xué)習(xí)理論知識可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，為他們未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.1.2促進全面發(fā)展

強調(diào)理論與實踐的結(jié)合是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。在職業(yè)汽車維修教學(xué)中，理論教學(xué)應(yīng)與實踐教學(xué)緊密結(jié)合，通過實踐操作加深對理論知識的理解和掌握。例如，可以采用項目化教學(xué)方法，將理論知識融入真實的項目中，讓學(xué)生通過完成項目來學(xué)習(xí)理論知識和實踐技能。同時，學(xué)校可以加強與企業(yè)的合作，邀請企業(yè)技術(shù)人員參與教學(xué)，為學(xué)生提供更多實踐機會和真實案例。通過理論與實踐的結(jié)合，學(xué)生能夠更好地掌握汽車維修技術(shù)，提高自己的綜合素質(zhì)，為未來的職業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備。此外，學(xué)校應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師也可以鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和能力。例如，在汽車維修技能競賽中，可以設(shè)置創(chuàng)新項目，鼓勵學(xué)生提出新的維修方案和技術(shù)創(chuàng)新，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

3.2注重整體發(fā)展

公平對待每一位學(xué)生，避免“精英教育”，讓更多學(xué)生受益于競賽，對于中職汽車維修教學(xué)改革至關(guān)重要。

3.2.1全員參與競賽

努力形成“校校有比賽、層層有選拔”的大賽局面，是實現(xiàn)整體發(fā)展的重要途徑。學(xué)校可以通過組織校內(nèi)技能競賽，鼓勵全體學(xué)生積極參與。例如，設(shè)置不同層次的競賽項目，包括班級賽、年級賽等，讓每個學(xué)生都有機會展示自己的技能和才華。同時，學(xué)校還可以與其他中職學(xué)校聯(lián)合舉辦區(qū)域范圍內(nèi)的技能競賽，擴大競賽的影響力和參與度。據(jù)統(tǒng)計，參與全員競賽的學(xué)校，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和實踐能力普遍得到提高。通過全員參與競賽，學(xué)生能夠在競爭中不斷進步，提高自己的專業(yè)技能水平，為未來的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)[5]。

3.2.2資源合理分配

確保教育資源公平分配，促進整體發(fā)展，學(xué)校在資源分配上應(yīng)避免過度向少數(shù)參賽學(xué)生傾斜。一方面，對于實訓(xùn)設(shè)備的使用，可以制定合理的安排計劃，讓更多學(xué)生有機會接觸和使用先進的汽修設(shè)備。例如，輪流安排學(xué)生進行實訓(xùn)操作，確保每個學(xué)生都能得到充分的實踐鍛煉。另一方面，在教師資源的分配上，不能只指派最有經(jīng)驗的教師指導(dǎo)競賽學(xué)生，而應(yīng)讓全體教師都參與到學(xué)生的培養(yǎng)中。可以組織教師開展教學(xué)研討活動，分享教學(xué)經(jīng)驗和技能，提高整體教學(xué)水平。此外，學(xué)校還可以利用在線教育資源，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機會。例如，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，讓學(xué)生隨時隨地進行學(xué)習(xí)。通過資源的合理分配，能夠讓更多的學(xué)生受益于技能競賽，促進中職汽車維修教學(xué)的整體發(fā)展。

3.3回歸競賽內(nèi)涵

3.3.1培養(yǎng)學(xué)生能力

技能競賽作為一個重要的平臺，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。一方面，通過技能競賽，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德。在競賽過程中，強調(diào)誠實守信、嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的工作態(tài)度，讓學(xué)生明白在汽車維修行業(yè)中，職業(yè)道德的重要性。例如，在競賽中設(shè)置對選手職業(yè)道德的考核環(huán)節(jié)，對違反職業(yè)道德的行為進行扣分處理。另一方面，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識。汽車維修涉及到各種機械設(shè)備和電氣系統(tǒng)，安全風(fēng)險較高。通過競賽，強化學(xué)生的安全意識，讓他們掌握正確的操作方法和安全規(guī)范。如在競賽前進行安全培訓(xùn)，要求學(xué)生在比賽過程中嚴(yán)格遵守安全操作規(guī)程。同時，競賽還可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、合作精神和創(chuàng)新能力。在競賽中，學(xué)生們相互競爭，激發(fā)了他們的斗志和進取心；同時，團隊競賽項目也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，讓他們學(xué)會與他人協(xié)作，共同完成任務(wù)。此外，鼓勵學(xué)生在競賽中提出創(chuàng)新的維修方案和技術(shù)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

3.3.2維護教學(xué)秩序

為確保競賽與教學(xué)相互促進，不影響正常教學(xué)秩序，需要采取一系列措施。首先，合理安排競賽時間。學(xué)校應(yīng)根據(jù)教學(xué)計劃，合理安排技能競賽的時間，避免與正常教學(xué)時間沖突。首先，可以在學(xué)期中的適當(dāng)時間段安排競賽，或者利用課余時間和假期進行競賽準(zhǔn)備。其次，將競賽內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合。在教學(xué)過程中，教師可以將技能競賽的項目和要求融入到日常教學(xué)中，讓學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中就接觸到競賽內(nèi)容，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為競賽做好了準(zhǔn)備。第三，學(xué)校要建立健全競賽管理制度。明確競賽的組織、選拔、培訓(xùn)等各個環(huán)節(jié)的管理職責(zé)和流程，確保競賽的公平、公正、公開。最后，加強對競賽指導(dǎo)教師的管理。要求指導(dǎo)教師在輔導(dǎo)學(xué)生競賽的同時，不能忽視正常的教學(xué)工作，合理分配時間和精力，確保教學(xué)質(zhì)量不受影響。通過這些措施，可以維護正常的教學(xué)秩序，使競賽與教學(xué)相互促進，共同推動中職汽車維修教學(xué)的改革與發(fā)展。

4結(jié)束語

技能競賽推動下，中職汽車維修教學(xué)實現(xiàn)了多個積極轉(zhuǎn)變：實習(xí)設(shè)備更新，實踐環(huán)境更真實先進；促進職業(yè)教育發(fā)展，政策支持為學(xué)生提供廣闊發(fā)展空間；激勵教師自我提高，專業(yè)水平提升并應(yīng)用于教學(xué)；教學(xué)改革策略提升理論考核比重，調(diào)整考核比例，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)；注重整體發(fā)展，避免“精英教育”，讓更多學(xué)生受益；回歸競賽內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，維護教學(xué)秩序，使競賽與教學(xué)相互促進。總之，基于技能競賽的中職汽車維修教學(xué)改革，為培養(yǎng)適應(yīng)汽車行業(yè)發(fā)展需求的專業(yè)技術(shù)人才提供了有力支持，對推動中職汽車維修教學(xué)的發(fā)展具有重要意義。