基于技能競賽的中職汽車維修教學改革探討

關鍵詞：中職汽車維修；技能競賽；教學改革

0引言

技能競賽作為一種重要的教學改革手段，逐漸受到關注。基于技能競賽的中職汽車維修教學改革具有重要的現實意義和價值，本研究旨在探討基于技能競賽的中職汽車維修教學改革路徑，以提升教學質量，為培養適應汽車行業發展需求的專業技術人才提供有力支持。

1技能競賽在中職汽車維修教學中的現狀

1.1理論知識教育缺乏

在職業院校汽車維修技能競賽中，部分教師過于重視學生動手能力的培養，而忽視了對理論知識的傳授，導致學生對汽車理論知識學習不足，影響了學生綜合素質的提升。部分職業院校在進行理論知識教學時，僅根據“夠”的原則，甚至照搬汽車維修企業的崗位標準來建設汽車維修專業，這種做法雖然在一定程度上提高了學生的技能，但是不利于學生的全面發展。技能競賽中，理論知識考核所占的比例過低，僅占總分的20%左右，這使得職業院校不重視理論知識的學習，違背了職業教育的目的[1]。

1.2整體發展被忽略

為了在技能大賽中取得更好成績，一些職業學校掉入了“精英教育”的陷阱。學校把最多的教師資源配置給技能最好的學生，這些學生通過多輪比賽選拔出來，學校為這些學生提供大量的教育資源，例如為汽車維修專業的學生配備專門的汽修工具，甚至用車。雖然這種做法可以在一定程度上提高參賽學生的成績，但卻忽視了大多數學生的權益，影響了教育公平。

1.3競賽內涵被忽視

一些職業院校過度重視獎牌和榮譽，把技能比賽功利化。在“冠軍效應”的驅動下，不斷加大比賽的投入，選派更多有經驗的教師為參賽學生提供專業技能指導，通過培訓選拔更多優秀學生[2]。這導致學生無法系統地學習汽車維修學業，也影響了學生的成長。如果職業院校對技能比賽采取過于功利的態度，就會背離比賽的初衷，影響學生參賽，擾亂正常的教學秩序，甚至影響職業院校自身的發展。

2技能競賽對中職汽車維修教學的積極影響

2.1推動設備升級

技能競賽對學校完善實訓設備配置起到了積極的促進作用。為了更好地適應競賽要求，學校需要不斷更新和升級實習設備。一方面，競賽車型的先進技術要求學校配備相應的檢測設備和維修工具。例如，對于配備了智能駕駛輔助系統的車型，學校需要購置先進的故障診斷設備，以便學生能夠準確地檢測和維修這些復雜的系統。另一方面，競賽也鼓勵學校加大對實訓設備的投資，提高實訓設備的質量和數量。通過升級實訓設備，學校可以為學生提供真實的實訓環境，提高他們的動手能力，更好地為未來的工作崗位做準備。

2.2促進職業教育發展

通過各級技能大賽，形成良性競爭局面，推動現代職業教育改革發展。

2.2.1政策支持

教育部門對技能大賽給予了強有力的政策支持，保送政策激勵中職學生參與技能競賽，提升自身技能水平。地方教育部門響應號召，出臺政策鼓勵學校積極參與技能大賽。某省教育廳要求，各級各類技能比賽和校內技能競賽要一起舉辦，形成“校校有比賽，層層有選拔”、“專業覆蓋，所有師生參與”的比賽局面。各校校長要負總責，親自督促比賽[3]。這些政策為技能大賽的順利開展提供了堅實的保障，也為中職汽車維修教學改革注入了強大動力。

2.2.2經費投入

學校加大經費投入力度，完善實訓設備，旨在提高教學質量。一方面，購置與技能大賽車型相匹配的檢測設備、維修工具和模擬教學軟件等。另一方面，學校重視培訓設備的更新和升級，使學生能夠接觸到最新的汽車技術。這為學生提供了更好的實踐教學條件，提高了他們的實踐操作能力和就業競爭力。此外，也為汽車維修教學的改革提供了強有力的物質支持。

2.2.3激勵教師自我提高

技能競賽作為一項重要的教學活動，對促進教師專業發展起到了積極的作用，它不僅要求教師具備扎實的專業知識，還要求有豐富的實踐經驗與教學能力。在技能競賽的背景下，教師需要不斷學習與積累，提升自己的專業能力，更好地指導學生參賽，將所的專業技術應用于日常教學中，培養更多高技能人才。

2.2.3.1輔導學生競賽

教師通過輔導學生競賽，能夠深入了解行業的最新技術和發展趨勢，從而提升自身的專業水平。在輔導學生的過程中，教師需要掌握競賽規則和要求，熟悉競賽車型的技術特點和維修方法。這就要求教師不斷學習和更新自己的知識，提高自己的實踐技能[4]。教師在輔導學生競賽的過程中，還能夠培養自己的團隊合作精神和溝通能力。與學生一起共同努力，為實現競賽目標而奮斗，能夠增強教師的責任感和使命感，提高教師的教學積極性和主動性。

2.2.3.2優化日常教學

將掌握的專業技術用于日常教學，能夠提高教學質量，培養更多高技能人才。教師在輔導學生競賽的過程中，積累了豐富的實踐經驗和教學資源。這些經驗和資源可以應用于日常教學中，使教學內容更加貼近實際工作需求，提高學生的學習興趣和積極性。例如，教師可以將競賽項目中的實際案例引入課堂教學中，讓學生在實際操作中掌握專業知識和技能。同時，教師還可以利用競賽中的教學資源，如教學視頻、課件等，豐富教學手段，提高教學效果。此外，教師還可以將競賽中的評價標準和方法應用于日常教學中，對學生的學習成果進行客觀、公正的評價，及時發現學生的不足之處，并給予針對性的指導和幫助。通過將掌握的專業技術用于日常教學，教師能夠培養更多高技能人才，為汽車行業的發展做出更大的貢獻。

3基于技能競賽的中職汽車維修教學改革策略

3.1提升理論考核比重

3.1.1調整考核比例

在職業汽車維修技能競賽中，增加理論考核的比重具有重要意義。目前，理論考核所占的比例相對少，僅占總分的20%左右，這導致職業學校過于重視學生汽車維修技能的培訓，而忽視了理論知識的教育。增加理論知識考核的比重，可以引導學校和教師更加關注理論教學，避免單純的技能教育。例如，在汽車故障診斷中，學生需要掌握汽車的結構、原理和工作過程等知識，才能判斷故障原因并進行維修。同時，增加理論考核的比重也有助于提高學生的綜合素質。汽車維修行業不僅需要高水平的實踐技能，還需要溝通能力、團隊精神和創新意識。學習理論知識可以培養學生的思維能力和創新能力，為他們未來的發展奠定基礎。

3.1.2促進全面發展

強調理論與實踐的結合是培養學生綜合素質的關鍵。在職業汽車維修教學中，理論教學應與實踐教學緊密結合，通過實踐操作加深對理論知識的理解和掌握。例如，可以采用項目化教學方法，將理論知識融入真實的項目中，讓學生通過完成項目來學習理論知識和實踐技能。同時，學校可以加強與企業的合作，邀請企業技術人員參與教學，為學生提供更多實踐機會和真實案例。通過理論與實踐的結合，學生能夠更好地掌握汽車維修技術，提高自己的綜合素質，為未來的職業發展做好準備。此外，學校應著重培養學生的自主學習能力和創新能力。在教學過程中，教師可以引導學生自主學習，培養他們的學習興趣。同時，教師也可以鼓勵學生創新，培養他們的創新意識和能力。例如，在汽車維修技能競賽中，可以設置創新項目，鼓勵學生提出新的維修方案和技術創新，提高學生的創新能力和實踐能力。

3.2注重整體發展

公平對待每一位學生，避免“精英教育”，讓更多學生受益于競賽，對于中職汽車維修教學改革至關重要。

3.2.1全員參與競賽

努力形成“校校有比賽、層層有選拔”的大賽局面，是實現整體發展的重要途徑。學校可以通過組織校內技能競賽，鼓勵全體學生積極參與。例如，設置不同層次的競賽項目，包括班級賽、年級賽等，讓每個學生都有機會展示自己的技能和才華。同時，學校還可以與其他中職學校聯合舉辦區域范圍內的技能競賽，擴大競賽的影響力和參與度。據統計，參與全員競賽的學校，學生的學習積極性和實踐能力普遍得到提高。通過全員參與競賽，學生能夠在競爭中不斷進步，提高自己的專業技能水平，為未來的職業發展打下堅實的基礎[5]。

3.2.2資源合理分配

確保教育資源公平分配，促進整體發展，學校在資源分配上應避免過度向少數參賽學生傾斜。一方面，對于實訓設備的使用，可以制定合理的安排計劃，讓更多學生有機會接觸和使用先進的汽修設備。例如，輪流安排學生進行實訓操作，確保每個學生都能得到充分的實踐鍛煉。另一方面，在教師資源的分配上，不能只指派最有經驗的教師指導競賽學生，而應讓全體教師都參與到學生的培養中。可以組織教師開展教學研討活動，分享教學經驗和技能，提高整體教學水平。此外，學校還可以利用在線教育資源，為學生提供更多的學習機會。例如，開設網絡課程，讓學生隨時隨地進行學習。通過資源的合理分配，能夠讓更多的學生受益于技能競賽，促進中職汽車維修教學的整體發展。

3.3回歸競賽內涵

3.3.1培養學生能力

技能競賽作為一個重要的平臺，應著重培養學生的職業素養和綜合能力。一方面，通過技能競賽，培養學生的職業道德。在競賽過程中，強調誠實守信、嚴謹規范的工作態度，讓學生明白在汽車維修行業中，職業道德的重要性。例如，在競賽中設置對選手職業道德的考核環節，對違反職業道德的行為進行扣分處理。另一方面，培養學生的安全意識。汽車維修涉及到各種機械設備和電氣系統，安全風險較高。通過競賽，強化學生的安全意識，讓他們掌握正確的操作方法和安全規范。如在競賽前進行安全培訓，要求學生在比賽過程中嚴格遵守安全操作規程。同時，競賽還可以培養學生的競爭意識、合作精神和創新能力。在競賽中，學生們相互競爭，激發了他們的斗志和進取心；同時，團隊競賽項目也培養了學生的合作精神，讓他們學會與他人協作，共同完成任務。此外，鼓勵學生在競賽中提出創新的維修方案和技術，培養他們的創新能力。

3.3.2維護教學秩序

為確保競賽與教學相互促進，不影響正常教學秩序，需要采取一系列措施。首先，合理安排競賽時間。學校應根據教學計劃，合理安排技能競賽的時間，避免與正常教學時間沖突。首先，可以在學期中的適當時間段安排競賽，或者利用課余時間和假期進行競賽準備。其次，將競賽內容與教學內容有機結合。在教學過程中，教師可以將技能競賽的項目和要求融入到日常教學中，讓學生在平時的學習中就接觸到競賽內容，既提高了學生的學習興趣，又為競賽做好了準備。第三，學校要建立健全競賽管理制度。明確競賽的組織、選拔、培訓等各個環節的管理職責和流程，確保競賽的公平、公正、公開。最后，加強對競賽指導教師的管理。要求指導教師在輔導學生競賽的同時，不能忽視正常的教學工作，合理分配時間和精力，確保教學質量不受影響。通過這些措施，可以維護正常的教學秩序，使競賽與教學相互促進，共同推動中職汽車維修教學的改革與發展。

4結束語

技能競賽推動下，中職汽車維修教學實現了多個積極轉變：實習設備更新，實踐環境更真實先進；促進職業教育發展，政策支持為學生提供廣闊發展空間；激勵教師自我提高，專業水平提升并應用于教學；教學改革策略提升理論考核比重，調整考核比例，培養學生綜合素質；注重整體發展，避免“精英教育”，讓更多學生受益；回歸競賽內涵，培養學生職業素養和綜合能力，維護教學秩序，使競賽與教學相互促進。總之，基于技能競賽的中職汽車維修教學改革，為培養適應汽車行業發展需求的專業技術人才提供了有力支持，對推動中職汽車維修教學的發展具有重要意義。