南京信息職業技術學院:以“龍頭企業+專業群+生態圈” 服務新質生產力發展

職業院校應與龍頭企業、鏈主企業、產業園區協同開展共同體、聯合體建設，推動供需精準對接，為新質生產力發展提供技術技能人才支撐。

關鍵詞 數據治校 數字校園 產教融合 技術技能型人才

被譽為“共和國電子人才搖籃”的南京信息職業技術學院，一直堅持“服務全體學生、服務地方經濟、服務信息產業”的辦學宗旨，經過70余年的篳路藍縷，已從國家重點中專校發展成為中國特色高水平高職院校，培育出十萬余名高素質技術技能型人才。該校黨委書記王丹中與本刊對話時表示，數字科技是發展新質生產力的重要引擎，作為一所以數字技術人才培養為特色的職業院校，數字化發展既是辦學條件、也是辦學內涵，要明確自身發展定位，融教學、管理、服務于一體，體系、應用、數據建設并進，形成數字特色鮮明的育人新生態。

九大策略建設“雙高”，實現跨域式發展

自“雙高計劃”實施以來，學校堅持“服務、改革、質量、特色”的辦學理念，通過建立包括雙高建設領導小組、辦公室、工作組和實施部門在內的四層組織體系，大力推進黨建引領育人機制、產教融合賦能機制、行業企業合作機制創新，為江蘇制造業高質量發展和國家“雙高計劃”建設提供了“南信方案”。

具體而言，學校采取了九個方面的實施策略：一是加強黨的建設，落實五育協同，持續開展“5+1”三全育人體系建設，實現思政課程與課程思政同向同行；二是聚焦數智技術發展，與華為、未來網院、埃斯頓等合作共建“數智集成+產教共融”技術創新大平臺；三是對接長三角信息產業轉型升級，構建人工智能“同心圓”專業集群；四是聚焦“四有”好教師培育，構建“1+N”雙師成長路徑，打造高水平“工匠之師”；五是實現產教深度融合，與華為、埃斯頓等企業合作，創建“龍頭企業+專業群+生態圈”產教融合新機制；六是提升服務發展水平，開展產業人才、農村信息化、現退役軍人和社區教育培訓；七是優化學校治理結構，增強二級院系活力，打造“向陽花”教育文化品牌；八是實施“智慧南信”建設行動計劃，建成以“一站一廳五平臺兩中心”為支撐的數據治校體系；九是服務“一帶一路”，創新“校—企—校”國際化辦學模式，助推合作企業“走出去”。

王丹中進一步表示，新時代新征程中，學校將積極創建新一輪國家“雙高計劃”建設學校，為建成具備職業本科人才培養能力的職業學校和全國職業教育高質量發展標桿院校而努力。

數據治校，全面推進數字校園建設

學校的信息化建設已經形成“大平臺、微服務、慧治理、助育人”的鮮明特色。具體而言，首先，學校著重優化了校園的基礎網絡架構與信息化基礎平臺集群，為信息化教育與管理服務奠定了堅實基礎；其次，構建了以“微服務”為特色的桌面和移動雙端服務平臺，旨在為學校管理與師生需求提供便捷的交互方式與反饋渠道。此外，在教育教學、管理服務等多個場景中，充分利用數據畫像與數據應用，實現了基于校園數據的智慧管理決策與智能優化。

在數字校園建設方面，學校采取了一系列具體的實踐和創新措施。統籌規劃了信息化發展的目標、分步實施計劃及實現路徑，制定了《“智慧南信”建設行動計劃》作為數字化建設的總體指導性文件。近年來，學校成功實施了網上辦事大廳、“慧學南信”“平安南信”等一系列信息化平臺與項目。

其中，“馬上辦”服務平臺因其高頻率的師生使用而備受矚目。該平臺通過學校主導制定了業務系統接入方法、數據交換方式和服務建設流程，利用“微服務”架構實現全校自建與外部采購系統的一站式接入；通過流程引擎替代繁瑣的代碼編寫，以及可視化流程定制，使得無需專業技術基礎的服務得以快速定制并投入使用。目前，該服務大廳已集成43個業務系統入口，上線超過360項服務流程，真正實現了一網通辦，極大地提高了效率，教師事務流程的平均辦理時間從2天縮短至3小時左右。

王丹中強調，數據治校是學校著力推進的重要工程。學校通過“基礎大數據、應用大數據、主題大數據”三層建設構架，制定數據標準，構筑業務體系和數據技術體系的聯系渠道，優化基礎數據存儲形式，形成數據資產，促進數據基礎整合；在數據中臺對存儲的業務數據進行分類，針對業務痛點開發各類數據應用，為精細化管理提供支撐平臺；利用中臺構架低耦合性特點，有效應對應用場景的變化及增減情況，持續擴充對外數據服務，發揮數據價值；針對學校綜合治理、“雙高”建設、專業建設、校園安全等領域分別建立對應的主題數據畫像，形成對決策的數據支撐，逐步探索出了一條自主化數據與信息化智能治校的新路徑。

目前，數據中心保有數據總量已超過3.5億條，開放了506個數據接口以支撐校內外數據的流轉；依托26個業務系統的數據，建成了17項數據畫像和大數據應用，覆蓋了學校運行的各個領域。數據治理為學校提供了豐富而準確的數據分析、風險預判和決策建議。

構建產教協同“生態圈” 服務新質生產力

產教融合是職業教育的基本辦學模式。學校緊跟長三角一體化發展戰略，積極融入國家級先進制造業集群及南京軟件和信息服務集群的發展中。目前，學校采取了“龍頭企業+學校+生態圈”的組織架構形式，聚焦智能、產業和育人三大生態，融入技術、人才和資源三大要素，與華為、中檢集團、埃斯頓等企業合作，共建了9個產業學院，以智能新生態、產業新生態和育人新生態為三大導向，推動教學、科研和實踐的深度融合。

在智能新生態方面，學校通過通信技術、電子產品質量檢測、人工智能等專業群，從網絡、設備、技術三個維度，強化服務新一代信息通信、軟件與信息服務等重點產業領域的技術基礎。同時，智能制造、智能交通、數字商務和數碼藝術等專業群，則從服務、創意、體驗三個維度，突出智能技術的應用，與工業互聯網、工業機器人等產業鏈緊密對接，實現專業群與產業鏈的共生共長。

在產業新生態方面，學校面向電子、通信、人工智能等領域，匯聚千家合作企業，聚焦區域中小微企業的智能升級和數字轉型，實現了“一院一平臺”，促進了技術平臺與產業鏈的對接。

在育人新生態方面，學校持續優化了“產業園區+專業群+優質企業”的現代學徒制育人模式，與5個國家級開發區的78家企業合作實施項目化教學，使得學徒在畢業時達到助理工程師及以上職級的比例超過92%，為江蘇產業轉型升級做出了“南信貢獻”。

學校緊密圍繞江蘇省“1650”產業體系及信息應用技術創新，選擇與專業特色相匹配的中國電子、華為等“鏈主”企業進行合作。以機器人產業學院為例，該學院是學校針對工業機器人集成、調試、運維等崗位需求，與南京埃斯頓自動化股份有限公司共同建立的。通過成立“雙師”教學團隊、打造真實場景實訓基地、共建省級工程中心，聯合開展工業機器人技術方向的應用創新人才培養。目前，工業機器人專業群已入選江蘇省“十四五”高水平專業群，實踐基地入選中德智能制造合作試點示范項目。雙方聯合開發了“工業機器人技術及應用”等核心課程16門，培訓江蘇省中小企業“百千萬”人才、“英才名匠”等超6000人次。

談及職業教育的發展，王丹中建議，職業院校一方面應強化大企業合作戰略，與產業鏈、鏈主企業、準鏈主企業、骨干開展全方位深度合作，牽引上下游生態企業形成產教融合生態；另一方面，應強化產業集群合作戰略，立足地方經濟技術開發區、產業園，與園區龍頭、核心企業合作，構建校企合作命運共同體，不斷健全校企合作利益機制，推動供需精準對接，著力培養更多優秀、適用的數字化技術技能人才，為新質生產力發展提供職教支撐。

展望未來，王丹中表示：“學校的發展將圍繞構建數字化教學新生態和聚焦重點產業鏈創新產教融合機制兩大方向展開。”在構建數字化教學新生態方面，學校將持續夯實基礎，完善數字化業務平臺；積極探索人工智能環境下的個性化人才培養體系；進一步推進數字治校的實施，解決教學管理與服務過程中的痛點問題。在創新產教融合機制方面，學校將縱深推進多個全國性的產教融合共同體和聯合體建設，牽頭重點打造“南京都市圈工業機器人及智能裝備聯合體”。在融入“兩翼”產教資源的基礎上，打造“五金”新基建，聚合優質企業共建產業學院、企業學院和中試基地，校企聯合開展人才培養、社會培訓和技術研發，為江蘇省新一代信息通信、軟件與信息服務和新興數字產業等產業集群發展提供人才與技術支撐。

責任編輯：周淼 郵箱：chinadisedu@zxxx.net.cn