職業教育計算機類專業課數字教材開發的探索與實踐

職業教育計算機類課程數字教材的高質量開發需要適應時代職業教育的發展要求，緊貼專業標準和市場需求，注重理論與實踐相結合，以培養適應社會需要的新一代信息技術高素質技能人才。

關鍵詞 職業教育 計算機類專業課程 數字教材開發 產教融合

職業教育計算機專業的培養目標是能夠適應新一代信息技術產業需求的高素質技能型人才。隨著新一代信息技術的快速發展和產業需求的不斷變化，傳統教材難以滿足教學要求；數字教材憑借其豐富的資源呈現形式、便捷的更新機制和強大的交互功能，成為職業教育計算機專業課程教學資源的重要發展方向。數字教材的開發不僅能夠提供更加豐富的、互動性強的學習資源，有效提升學生的實踐技能和操作能力；還能夠滿足網絡時代學習方式的變化和教學改革的需求，推動職業教育模式的創新。

產教融合是職業教育的核心特征，通過校企合作，學校將企業的實際需求和資源融入課程和教材，探索職業教育計算機課程數字教材開發中的產教融合模式，加強學生實踐技能操作，為培養適應社會需要的新一代信息技術領域的高素質技能人才提供有力支持。

以職教“五金”建設推動數字教材開發

職業教育“五金”建設強調專業、課程、師資、教材、實踐的高標準、高質量建設，而教材是開展教學的主要載體。編寫高質量教材，須緊貼專業標準和市場需求，理實一體，注重科學性和實用性的統一，這也是數字教材開發必須遵循的基本原則。數字教材在內容上要緊密圍繞職業教育的專業需求，融入最新的行業知識和技能，同時注重實踐環節的全面呈現。學校可以及時更新課程內容，引入行業最新的技術和案例，使學生在學習過程中能夠接觸真實的工作環境和問題，從而滿足職業教育對學生實踐能力培養的要求。

計算機行業技術更新迅速，行業企業在數字教材開發中的參與能夠確保教材內容緊密貼合行業最新技術和實際工作需求。例如，企業可以提供當前熱門的軟件開發項目案例、網絡架構解決方案和職業崗位標準等，增強教材內容的時效性和實用性，讓學生熟悉企業工作流程和規范，掌握有用的技能，從而縮短從校園到職場的適應期，提高就業競爭力。學校擁有教育教學方面的專業師資和教學設施，企業則具備行業前沿技術、真實項目案例和實踐經驗豐富的技術專家。雙方資源的有機結合，能夠豐富數字教材的內容，提升職業教育教學資源的充分利用。

數字教材在職業教育發展中的重要性

從工業社會邁向智能社會，教育領域正經歷深刻變革。數字教材作為教育數字化轉型的重要部分，能夠滿足網絡時代學習方式的多樣化需求，推動教育模式創新。它可提供豐富的學習資源和便捷的學習方式，如在線學習、移動學習等，適應學生隨時隨地的學習需求。

職業教育強調實踐性和職業性，數字教材能夠提供真實的工作場景和動態更新的內容，解決職業教育教材更新速度慢和實踐性教學不足的問題。它可以通過模擬真實工作環境、引入實際案例等方式，讓學生在學習過程中更好地了解行業實際需求。

職教“101”計劃致力于打造一流優質教材、優秀教師教學團隊、核心課程和實踐項目。計算機課程數字化教材的開發須將職業崗位標準融入教材，引入企業案例，便于動態調整和有機更新。同時，學校要結合新一代信息技術，突出校企合作、產教融合，強調知識技能雙圖譜，以培養高技能人才為目標，使教材內容緊密對接行業需求，反映行業最新技術和發展趨勢。

計算機專業課程數字化教材的開發原則

一是緊貼專業標準和市場需求。深入調研計算機行業的崗位需求和技能要求，確保教材內容與職業標準緊密對接。教材內容應與行業標準和市場需求緊密結合，例如，北京信息職業技術學院在“網絡架構與技術實踐”數字教材開發中，緊密結合網絡工程師相關崗位，提煉能力圖譜，設計包含工作流程、技能點和知識點的課程體系。

二是注重理論與實踐相結合。采用項目式教學法，以實際項目為載體，將理論知識融入實踐操作中。如在教材中設置項目情境、學習目標、學習導圖等版塊，每個任務分為任務描述、學習導航、知識準備、任務實施、任務拓展等環節，提高學生解決實際問題的能力。

三是突顯教材的科學性和實用性。教材應基于科學的教育理論，注重實用性，使得學生能真正將所學知識應用于實際工作上，強調教材內容對學生實踐技能培養的實用性。數字化教材應注重實踐操作環節的設計，以企業案例為驅動，引導學生掌握實際技能。如在軟件開發課程數字化教材中，以企業的實際軟件項目為藍本，設置任務模塊，讓學生通過完成任務掌握軟件開發流程、編程技巧和團隊協作能力。

計算機專業課程數字化教材的資源整合

一是融合多媒體資源。整合多種形式的數字資源，如微課視頻、3D模型與動畫、交互習題、音頻、思維導圖、虛擬仿真實驗等，打造生動直觀的學習體驗。以網絡架構與技術實踐教材為例，包含大量視頻、H5交互、動畫等資源，通過三維動畫展示技術原理，交互元素實現學習過程中的互動，增強學生的學習興趣和參與度。

二是引入企業資源。與企業合作，引入企業操作手冊、培訓手冊、培訓包等內容，開發工作手冊式教材。學校可以邀請企業專家參與教材編寫，將企業實際項目和案例融入教材，使教材內容更具實用性和針對性。例如，借鑒企業的網絡工程項目案例，讓學生了解行業實際操作流程和技術應用。與合作企業，共同開發項目案例，如網絡架構與技術實踐數字教材中，包含企業真實的園區網絡建設項目，從需求分析、方案設計到實施部署的全過程，讓學生了解實際項目的復雜性和綜合性；通過案例分析，讓學生了解項目背景、技術要求、解決方案和實施過程。

以北京信息職業技術學院計算機網絡技術專業與一家網絡技術企業的合作為例，雙方共同開發網絡架構與技術實踐數字教材，企業提供真實的網絡工程項目案例、技術支持和實踐指導，學校教師負責教材的教學設計、知識體系構建和教學資源整合。通過對該數字教材的使用和實踐項目的實施，學生能夠熟練配置網絡設備、構建復雜網絡拓撲、實施網絡安全防護措施，并且對企業網絡工作流程和規范有了深入了解。學生反饋教材中的企業案例真實生動，實踐項目具有挑戰性和實用性，通過實踐操作增強了自信心和就業競爭力。

計算機專業課程數字化教材的動態更新

一是緊跟行業技術發展情況。建立教材內容更新機制，及時跟蹤計算機行業的新技術、新工藝、新規范，企業能夠提供最新的技術應用案例和行業動態，確保教材內容與時俱進。例如，隨著網絡技術的不斷發展，及時將IPv6、5G、云計算等新技術融入網絡架構與技術實踐教材中，使學生掌握最新的行業知識；隨著人工智能、大數據等新興技術在計算機領域的廣泛應用，及時將生成式人工智能等相關案例和技術融入數字化教材，使學生掌握前沿技術知識。

二是根據教學反饋及時調整。搜集教師和學生的使用反饋，分析教材在教學過程中存在的問題，針對性地進行內容調整和優化。通過在線學習平臺，有效記錄下來學生的學習行為數據，了解學生學習難點和易錯點，為教材內容更新提供依據。

數字化教材與教學模式的融合創新

一是線上線下混合式教學。教師結合數字化教材，開展線上線下混合式教學。線上提供豐富的學習資源，學生自主學習；線下組織課堂討論、實踐操作等活動，加強師生互動和學生之間的合作學習。例如，利用數字化教材的在線學習功能，學生可以課前預習相關知識，課堂上教師再進行重點講解和實踐指導，課后學生通過在線測試、作業提交等方式鞏固所學知識。

二是提供個性化學習支持。利用數字化教材的智能特性，可以有個性的指導學生學習，并提出相應的學習建議。根據學生的學習進度、知識掌握情況等，推送適合學生的學習內容和練習題目，滿足不同學生的學習需求，提高學習效果。

職業教育計算機課程數字化教材的開發是適應時代發展需求的必然選擇。“網絡架構與技術實踐”課程數字教材，通過遵循職業教育“五金”建設等要求，在開發過程中堅持緊貼專業標準和市場需求、注重理論與實踐相結合等原則，整合多媒體資源，引進企業真實案例，實現教材內容的動態更新。開發出高質量的數字教材，有助于提升職業教育計算機專業課程的教學質量，增強學生的實踐技能操作，推動職業教育的持續發展。同時，隨著技術的不斷進步和教育理念的更新，數字教材的開發也需要不斷探索和創新，以更好地服務于職業教育的教學實踐。

基金課題：中華職業教育社2024年度規劃課題“重點課題+教育數字化背景下職業教育高質量發展的實現路徑研究”（編號：ZJS2024ZD37）

（紀兆華，北京信息職業技術學院教授。）

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