信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用

摘要：本文重點(diǎn)闡述了多媒體教學(xué)軟件、智能教學(xué)平臺以及互動式教學(xué)等信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用，以期提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的信息化水平，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)" 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)" 實(shí)踐運(yùn)用

引言：近幾年，信息技術(shù)在各個學(xué)段的課堂教學(xué)中廣泛應(yīng)用。尤其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)應(yīng)用不僅可讓教學(xué)手段更加豐富，還能讓學(xué)生更深層次地理解、掌握數(shù)學(xué)知識。同時，信息技術(shù)的引入，可為學(xué)生提供更加廣闊的學(xué)習(xí)空間、拓展資源，還能提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力及素養(yǎng)。所以，為了實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)，探究信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用尤為重要。

一、多媒體教學(xué)軟件在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

新課標(biāo)背景下，對于教學(xué)的要求越來越高，要求教師在傳授學(xué)生知識的同時，還要注重教學(xué)方式創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的能力、素養(yǎng)。信息化時代，教師在課堂教學(xué)中可引入多媒體教學(xué)軟件，為學(xué)生展示生動的圖像、趣味視頻，以此來吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。同時，利用多媒體軟件還能把抽象的數(shù)學(xué)概念具體化，讓學(xué)生更深層次地理解、掌握數(shù)學(xué)知識，從而能夠提升教學(xué)質(zhì)量及效果。

例如，在學(xué)習(xí)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)“家居中的學(xué)問——小數(shù)的初步認(rèn)識”時，教師可利用多媒體軟件為學(xué)生展示一個生活化的場景，讓學(xué)生觀察電器、家具等各類物品，引領(lǐng)學(xué)生觀察物品的尺寸、容量，思考如何用小數(shù)來表示。接下來，教師可利用視頻或者動畫的形式，為學(xué)生展示物品長寬高的測量方法，引出新課中測量結(jié)果中小數(shù)點(diǎn)所代表的意義。為了加深學(xué)生對小數(shù)的理解和記憶，還要結(jié)合學(xué)生的個體化差異，引入互動游戲法，讓學(xué)生在軟件中模擬測量家居物品，將小數(shù)點(diǎn)的數(shù)值輸入進(jìn)去，以此來深入理解小數(shù)概念。與此同時，教師還可設(shè)計一些和家居相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生利用多媒體軟件進(jìn)行解答，如估算裝飾材料用量、計算家具擺放空間等，讓學(xué)生在特定的情境中運(yùn)用小數(shù)進(jìn)行加減運(yùn)算。多媒體軟件還具有反饋功能，可及時給出正確的答案、解題思路，還能讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固小數(shù)知識點(diǎn)，鼓勵學(xué)生在日常生活中注意觀察、靈活運(yùn)用小數(shù)，從而加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和記憶，激發(fā)學(xué)生興趣，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、素養(yǎng)。[1]

二、智能教學(xué)平臺在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用智能教學(xué)平臺，教師可提供個性化的學(xué)習(xí)體驗，結(jié)合每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、理解能力，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、難度，還可滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求。智能教學(xué)平臺中還有許多互動游戲、視頻以及動畫等多媒體資源，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加有趣、生動。

例如，在學(xué)習(xí)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)“巧手小工匠——認(rèn)識多邊形”時，教師可利用智能教學(xué)平臺設(shè)計趣味性高、互動性強(qiáng)的教學(xué)活動，為學(xué)生虛擬設(shè)計“巧手小工匠”工作坊，讓學(xué)生通過拖拽、點(diǎn)擊的方式，在屏幕上“制作”各種多邊形。這種學(xué)習(xí)方式可讓學(xué)生直觀、清晰地了解多邊形的形狀、特點(diǎn)，加深學(xué)生對多邊形邊數(shù)、角度、頂點(diǎn)等屬性的認(rèn)識。智能教學(xué)平臺還可設(shè)置一些有趣的挑戰(zhàn)任務(wù)，如“找出隱藏的多邊形”“拼出最美麗的多邊形”，此類任務(wù)可激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在解決問題的過程中鞏固對多邊形的理解。智能教學(xué)平臺中還具有數(shù)據(jù)分析功能，跟蹤學(xué)生的理解程度、學(xué)習(xí)進(jìn)度，為教師提供個性化的教學(xué)建議。比如，某個學(xué)生在理解五邊形的概念方面存在困難，平臺可自動化推薦相關(guān)的教學(xué)資源、練習(xí)題，輔助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，幫助學(xué)生認(rèn)識、理解多邊形數(shù)學(xué)概念，切實(shí)增強(qiáng)教學(xué)效果。[2]

三、互動式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

互動式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，比較常見的互動式教學(xué)法有線上討論、小組互動、翻轉(zhuǎn)課堂等。基于互動活動，可讓學(xué)生全身心參與到數(shù)學(xué)實(shí)踐中去，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、解決實(shí)際問題的能力。

例如，在學(xué)習(xí)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)“熱鬧的民俗節(jié)——對稱”時，可設(shè)計各種互動活動幫助學(xué)生理解對稱概念。教師可借助多媒體資源，為學(xué)生展示各類民俗節(jié)慶的視頻、圖片，讓學(xué)生觀察其中的對稱元素，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的對稱美。如通過展示剪紙、舞龍、舞獅等傳統(tǒng)藝術(shù)形式，可讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)藝術(shù)作品中的對稱美。教師還可將學(xué)生差異化分組，讓學(xué)生動手制作一些簡單的對折畫、剪紙等對稱工藝品。在此期間，學(xué)生可以親身體驗對稱工藝品的制作過程，還可在實(shí)踐中深入理解和掌握對稱概念。教師還可利用信息化技術(shù)，為學(xué)生設(shè)計對稱找不同、對稱拼圖等互動式的教學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲的過程中學(xué)習(xí)對稱的性質(zhì)、規(guī)律。基于此類互動游戲，學(xué)生可以在愉悅、輕松的氛圍中掌握對稱的知識點(diǎn)。另外，教師還要把所學(xué)到的對稱知識靈活地在實(shí)際生活中應(yīng)用，如讓學(xué)生仔細(xì)觀察校園中的對稱建筑、家庭裝飾的對稱原則等，從而可以鞏固學(xué)生對對稱概念的理解，還可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、審美能力。

結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前的教育環(huán)境下，探究信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用極具現(xiàn)實(shí)價值和意義。數(shù)學(xué)教師要意識到信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要性，靈活應(yīng)用多媒體教學(xué)、智能教學(xué)平臺、互動式教學(xué)法，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的積極性，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、素養(yǎng)，為學(xué)生將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅芳蘭.信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國新通信，2024，26（12）：185-187.

[2]劉金艷.現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀寫算，2024，16（21）：89-91.