新課標(biāo)背景下初中美術(shù)鑒賞教學(xué)創(chuàng)新策略

摘要：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)中教師要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力及素養(yǎng)。美術(shù)教育不僅可以提升學(xué)生的審美品質(zhì)、審美情感、創(chuàng)新思維，還能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。對此，文章分析初中美術(shù)鑒賞教學(xué)現(xiàn)狀，提出相應(yīng)的創(chuàng)新策略，以期提升美術(shù)鑒賞教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)" 初中美術(shù)" 鑒賞教學(xué)" 創(chuàng)新策略

引言：新課標(biāo)明確指出，在課堂教學(xué)中教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力及素養(yǎng)。在初中美術(shù)鑒賞教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式，引入個性化教學(xué)法，以此來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、個性，鼓勵學(xué)生通過自主觀察、思考懂得如何鑒賞、理解藝術(shù)作品。為了實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)，探究新課標(biāo)背景下初中美術(shù)鑒賞教學(xué)創(chuàng)新策略尤為重要。

一、當(dāng)前初中美術(shù)鑒賞教學(xué)現(xiàn)狀分析

隨著新課標(biāo)的頒布與落實(shí)，對美術(shù)教育提出了更高的要求。初中美術(shù)教師在教學(xué)中不僅要傳授美術(shù)方面的理論知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力及素養(yǎng)。但是，在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的時(shí)代，隨著學(xué)生獲取知識渠道的增多，單純的知識講解教學(xué)方式顯然已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這樣，在美術(shù)鑒賞與實(shí)踐中亦很難把理論與實(shí)踐深度融合。同時(shí)，美術(shù)教師在開展鑒賞教學(xué)評價(jià)時(shí)除了繼續(xù)關(guān)注教學(xué)質(zhì)量外，更應(yīng)重視評價(jià)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力、審美鑒賞能力和藝術(shù)創(chuàng)造力。唯有如此，才能提高學(xué)生對于美術(shù)鑒賞的興趣，提升學(xué)生在美術(shù)鑒賞層面的學(xué)習(xí)效果。

二、新課標(biāo)背景下初中美術(shù)鑒賞教學(xué)創(chuàng)新策略

首先，要整合跨學(xué)科內(nèi)容，開闊學(xué)生美術(shù)視野。新課標(biāo)背景下，在開展初中美術(shù)鑒賞教學(xué)過程中，教師要注重整合跨學(xué)科內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，讓學(xué)生對美術(shù)作品的欣賞與理解不止于表層理解，還要把其和藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)理論、藝術(shù)史等進(jìn)行深度融合。通過引導(dǎo)學(xué)生深入探索藝術(shù)作品背后的社會背景、文化與歷史，可讓學(xué)生對藝術(shù)作品的意義與內(nèi)涵有深入的理解，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)與審美鑒賞能力。以《豐富多彩的建筑風(fēng)格》為例，美術(shù)教師在開展鑒賞教學(xué)時(shí)，可結(jié)合不同建筑風(fēng)格的發(fā)展以及起源歷史，將其和地理、歷史以及數(shù)學(xué)等學(xué)科聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在欣賞建筑美的過程中，也能對建筑背后的一些文化元素、原理知識有深入的理解。比如，美術(shù)教師可利用多媒體為學(xué)生展示哥特式建筑、羅馬建筑、古希臘建筑的圖片或者視頻，讓學(xué)生了解不同建筑風(fēng)格的文化背景和歷史。在鑒賞時(shí)，美術(shù)教師可引導(dǎo)學(xué)生對這些建筑風(fēng)格所展現(xiàn)出的審美觀念、藝術(shù)文化等內(nèi)容重點(diǎn)關(guān)注，將這些藝術(shù)元素、風(fēng)格、理念靈活地應(yīng)用于美術(shù)實(shí)踐，由此，不僅能夠開闊學(xué)生的美術(shù)視野，還可提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。[1]

其次，要創(chuàng)新鑒賞教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生興趣。興趣是最好的老師，美術(shù)教師不能一個人主導(dǎo)整個課堂教學(xué)過程，要以學(xué)生為主體，在課堂教學(xué)中應(yīng)避免單純講解理論性知識點(diǎn)，而要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和他們對美術(shù)作品的興趣和學(xué)習(xí)熱情，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。新課標(biāo)背景下，美術(shù)教師在開展鑒賞教學(xué)時(shí)，要與時(shí)俱進(jìn)地轉(zhuǎn)變教育理念，注重學(xué)生興趣激發(fā)和主體性的發(fā)揮，由此，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生興趣，還能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探索、藝術(shù)表達(dá)。比如在鑒賞教學(xué)中，除了教授學(xué)生理論知識點(diǎn)，還要根據(jù)學(xué)生的個體化差異，設(shè)計(jì)自由創(chuàng)作、模仿繪畫等美術(shù)作品的實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞、實(shí)踐操作，深入理解和內(nèi)化美術(shù)鑒賞要點(diǎn)，還可培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力及素養(yǎng)。以《空間藝術(shù)的杰出創(chuàng)作》的教學(xué)為例，美術(shù)教師可利用多媒體為學(xué)生展示秦始皇陵陪葬坑出土的兵馬俑、宗教雕塑的視頻或者高清圖片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)藝術(shù)展覽情境，讓學(xué)生仿佛沉浸在藝術(shù)雕塑的殿堂之中，引領(lǐng)學(xué)生對作品中的構(gòu)圖、色彩以及線條等元素仔細(xì)觀察，以此來激發(fā)學(xué)生的探索欲、好奇心。接下來，教師可采取問題驅(qū)動法，讓學(xué)生結(jié)合歷史學(xué)科的知識，談?wù)勛约涸谛蕾p秦始皇陵兵馬俑時(shí)的感受、藝術(shù)分析。由此，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、鑒賞能力，還可提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。而后美術(shù)教師可運(yùn)用角色扮演法，讓學(xué)生以策展人、評論家、藝術(shù)家等角色對藝術(shù)展覽的籌備過程模擬、實(shí)踐，讓學(xué)生在整個實(shí)操過程中對作品的內(nèi)涵、文化有深入的理解，從而提升學(xué)生的鑒賞能力。

最后，要優(yōu)化教學(xué)評價(jià)，保障教學(xué)質(zhì)量。初中美術(shù)鑒賞教學(xué)評價(jià)不能只局限于最終的美術(shù)作品、成果。這樣就會導(dǎo)致內(nèi)容較為單一，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣和能力與素養(yǎng)提升。新課標(biāo)背景下，美術(shù)教師要注重多元評價(jià)，如過程性評價(jià)、終結(jié)性評價(jià)、自評與互評等。以過程性評價(jià)來說，在初中美術(shù)鑒賞教學(xué)中引入過程性評價(jià)，可讓美術(shù)教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、進(jìn)步情況有深入的了解。通過觀察學(xué)生在美術(shù)課堂中的表現(xiàn)、態(tài)度、積極性，了解學(xué)生在美術(shù)鑒賞中的優(yōu)勢與不足，在評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的過程中，重視學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程、態(tài)度，可讓評價(jià)更加客觀、全面，還能增強(qiáng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的自信。例如，在開展《漢字的藝術(shù)魅力》美術(shù)鑒賞時(shí)，美術(shù)教師在評價(jià)過程中可將結(jié)果性評價(jià)、過程性評價(jià)結(jié)合在一起，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對于漢字結(jié)構(gòu)、形態(tài)、筆畫的理解與掌握程度，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)造性、積極性以及在合作互動過程中的整體表現(xiàn)。由此，不僅能讓學(xué)生意識到自身的優(yōu)勢與不足，促進(jìn)學(xué)生改進(jìn)與調(diào)整學(xué)習(xí)方法，還能培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。

結(jié)語：綜上所述，探究新課標(biāo)背景下初中美術(shù)鑒賞教學(xué)創(chuàng)新策略極具現(xiàn)實(shí)價(jià)值和意義。在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，教師務(wù)必要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念和方式，注重整合各項(xiàng)教育教學(xué)資源，開闊學(xué)生視野，創(chuàng)新美術(shù)鑒賞教學(xué)方式，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力、美術(shù)素養(yǎng)。基于教學(xué)相長的情況下，進(jìn)一步提升初中美術(shù)鑒賞教學(xué)的質(zhì)量及效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸森林.基于美術(shù)鑒賞的初中美術(shù)深度學(xué)習(xí)再探[J].華夏教師，2024（10）.