基于職業(yè)特點(diǎn)的高職學(xué)生職業(yè)體能需求分類研究

【摘" 要】 隨著職業(yè)教育的快速發(fā)展，高職學(xué)生的職業(yè)體能訓(xùn)練日益受到關(guān)注。文章旨在通過分析高職學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)，探討其職業(yè)體能需求的分類，進(jìn)而為高職體育教育提供有針對(duì)性的體能訓(xùn)練建議。文章采用文獻(xiàn)研究法和問卷調(diào)查等方法，對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究成果進(jìn)行了梳理和評(píng)價(jià)，并闡述了職業(yè)體能需求分類的必要性和可行的分類方法。研究結(jié)果表明，不同職業(yè)崗位對(duì)高職學(xué)生的體能需求存在差異，準(zhǔn)確地進(jìn)行體能需求分類可以做到因材施教，有效提升學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力和綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】 高職學(xué)生；職業(yè)體能；需求分類；專業(yè)分類

一、研究目的與意義

（一）研究目的

本研究將通過研究高等職業(yè)院校的專業(yè)目錄，參照高職學(xué)生未來(lái)的職業(yè)環(huán)境與工作特點(diǎn)，分析他們所在崗位對(duì)體能和心理素質(zhì)的需求。結(jié)合體能訓(xùn)練的基本原則，實(shí)現(xiàn)對(duì)高職學(xué)生職業(yè)體能需求的準(zhǔn)確分類，并提出針對(duì)不同類型體能需求的訓(xùn)練側(cè)重點(diǎn)。最終，本研究的目標(biāo)是因材施教，提升職業(yè)院校學(xué)生的體能訓(xùn)練水平。

（二）研究意義

作為高等教育的重要組成部分，高等職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重任。《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中明確指出：“高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命。”這一要求的提出，明確了高職體育課程的目標(biāo)不僅要著眼于學(xué)生的基礎(chǔ)體能提升，更要根據(jù)其未來(lái)的職業(yè)特點(diǎn)量身打造職業(yè)體能提升方案，使高職體育課程具有職業(yè)性和針對(duì)性，從而達(dá)到豐富高職院校體育課程內(nèi)涵、提高高職體育課程服務(wù)職業(yè)教育能力的目的。在體育課程中實(shí)施職業(yè)體能教學(xué)與訓(xùn)練的前提條件是對(duì)職業(yè)體能需求進(jìn)行準(zhǔn)確分類，繼而采用相應(yīng)的訓(xùn)練手段與方法進(jìn)行有針對(duì)性的職業(yè)體能訓(xùn)練。

二、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

本研究以高職院校學(xué)生的職業(yè)體能需求狀況為研究對(duì)象，選取甘肅建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院、甘肅現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院、甘肅農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院這三所專科職業(yè)院校的學(xué)生和體育教師進(jìn)行調(diào)查與研究。

（二）研究方法

首先，對(duì)高職專科專業(yè)目錄進(jìn)行深入研究，廣泛收集并查閱高等職業(yè)教育、體能訓(xùn)練相關(guān)的文獻(xiàn)資料，整理該領(lǐng)域的研究成果。其次，對(duì)職業(yè)目錄中各類職業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)分析與分類。最后，結(jié)合職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)崗位的具體特點(diǎn)，對(duì)職業(yè)體能需求進(jìn)行細(xì)致分類。

1. 專家訪談法

通過對(duì)相關(guān)行業(yè)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方面的專家進(jìn)行走訪調(diào)研，以深入了解各職業(yè)崗位對(duì)職業(yè)體能的具體需求狀況，探究各專業(yè)崗位對(duì)畢業(yè)生職業(yè)體能的實(shí)際需求情況，并收集運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中針對(duì)性提高學(xué)生職業(yè)體能的相關(guān)信息，以及其他研究中需要了解的重要信息。

2. 問卷調(diào)查法

結(jié)合課題研究目標(biāo)和內(nèi)容，研究組擬定了調(diào)查問卷。問卷設(shè)計(jì)參考了里克特四級(jí)量表，并經(jīng)過了信度和效度檢驗(yàn)。調(diào)查對(duì)象包括行業(yè)專家、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專家和在校學(xué)生，依據(jù)研究需要，盡可能地將更多的職業(yè)納入研究范圍。通過問卷，旨在充分了解各行業(yè)從業(yè)人員對(duì)職業(yè)體能的基本認(rèn)識(shí)和種類需求，了解各行業(yè)在職業(yè)操作過程中易發(fā)生的身體勞損種類與部位，以及了解在校學(xué)生對(duì)職業(yè)體能的認(rèn)識(shí)與選擇偏好。具體而言，調(diào)研組向?qū)W生發(fā)放了368份問卷，收回有效問卷355份，有效率為96.46%；向行業(yè)專家發(fā)放了65份問卷，收回有效問卷62份，有效率為95.3%；向運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練領(lǐng)域?qū)＜野l(fā)放了60份問卷，收回有效問卷58份，有效率為96.6%。

3. 數(shù)據(jù)分析法

對(duì)問卷調(diào)查所收集數(shù)據(jù)、專家訪談的有關(guān)數(shù)據(jù)資料進(jìn)行分析，對(duì)分析結(jié)果進(jìn)行研究，并得出結(jié)論，開展進(jìn)一步研究。

三、國(guó)內(nèi)外研究綜述

隨著職業(yè)教育的加速發(fā)展，國(guó)內(nèi)諸多學(xué)者在這一領(lǐng)域展開了深入研究。單曉東認(rèn)為職業(yè)體能是與職業(yè)有關(guān)的身體素質(zhì)，以及在不良勞動(dòng)環(huán)境條件下的耐受力和適應(yīng)能力。它是經(jīng)過特定的工作能力分析后，所需具備的身體活動(dòng)能力，包括重復(fù)性操作能力、背肌承載靜態(tài)力的能力、其他肌肉群維持工作姿勢(shì)要求的能力，以及人體對(duì)濕熱工作環(huán)境的忍耐程度等能力。孫坤則認(rèn)為職業(yè)體能是指從業(yè)者崗位需要的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力，以及與職業(yè)相關(guān)的運(yùn)動(dòng)技能。他還進(jìn)一步把職業(yè)體能分為通用職業(yè)體能和專用職業(yè)體能。高立慶按照身體姿態(tài)和人體工作特點(diǎn)，對(duì)職業(yè)崗位進(jìn)行了分類，主要分為六類：坐姿類、站姿力量類、站姿耐力類、移動(dòng)力量類、移動(dòng)耐力類和特殊復(fù)合類。上述研究均認(rèn)為職業(yè)體能與職業(yè)綜合素質(zhì)的相關(guān)度高，職業(yè)體能的提升有助于從業(yè)者提高勞動(dòng)效率。雖然這些研究也對(duì)職業(yè)體能進(jìn)行了分類，但主要基于工作姿態(tài)與體能訓(xùn)練之間的聯(lián)系，因此還有進(jìn)一步細(xì)化分類的空間。

四、職業(yè)體能對(duì)崗位工作的影響

（一）行業(yè)專家對(duì)職業(yè)體能訓(xùn)練的認(rèn)可情況

通過對(duì)在職業(yè)崗位從業(yè)多年的行業(yè)專家進(jìn)行訪談發(fā)現(xiàn)，隨著社會(huì)的高速發(fā)展，職業(yè)崗位環(huán)境日趨復(fù)雜，崗位競(jìng)爭(zhēng)相較于以往更加激烈。在這如此復(fù)雜的職場(chǎng)環(huán)境中，需要更強(qiáng)的身體素質(zhì)和體能儲(chǔ)備去應(yīng)對(duì)由此帶來(lái)的高強(qiáng)度工作任務(wù)，承受復(fù)雜工作帶來(lái)的心理壓力，并提升自己在職場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。在針對(duì)行業(yè)專家的問卷調(diào)查中，調(diào)研組提出了這樣一個(gè)問題：“您認(rèn)為在學(xué)生步入職場(chǎng)前是否有必要進(jìn)行職業(yè)體能訓(xùn)練”。在回收的65份問卷中，有54位專家表示“非常贊同”，占比83.1%；表示“贊同”的占比12.3%。兩者合計(jì)占比高達(dá)95.4%。這一數(shù)據(jù)充分說(shuō)明了行業(yè)專家對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)體能訓(xùn)練的認(rèn)可和殷切期望。

（二）體育教育專家對(duì)職業(yè)體能訓(xùn)練的認(rèn)可情況

體育教育專家認(rèn)為，新時(shí)代國(guó)家對(duì)職業(yè)技能型人才提出了更高的要求，企業(yè)和社會(huì)對(duì)職業(yè)技能型人才的選擇也變得更加挑剔。具備較高的職業(yè)體能素質(zhì)，可以更好地勝任崗位工作，并在日趨激烈的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。對(duì)在校生而言，職業(yè)體能訓(xùn)練不僅可以促進(jìn)身體健康，還能提高專業(yè)課程的學(xué)習(xí)效果。然而，反觀現(xiàn)階段的高等職業(yè)體育課程，多以競(jìng)技體育項(xiàng)目為教學(xué)內(nèi)容，缺乏職業(yè)特色。在體能訓(xùn)練中，目標(biāo)、方法、策略同質(zhì)化嚴(yán)重，未能充分體現(xiàn)職業(yè)教育的特色。通過調(diào)研行業(yè)從業(yè)人員與高等職業(yè)院校體育教師，他們均認(rèn)為有必要實(shí)施職業(yè)體能訓(xùn)練。而實(shí)施職業(yè)體能訓(xùn)練的前提是準(zhǔn)確摸清不同崗位職業(yè)的體能需求，并對(duì)其進(jìn)行準(zhǔn)確分類。

五、職業(yè)崗位特點(diǎn)分析

依據(jù)最新版高等職業(yè)教育（專科）專業(yè)目錄，可以將其700余個(gè)專業(yè)歸納為農(nóng)林牧漁、資源環(huán)境、能源材料、土木建筑等19大類。研究發(fā)現(xiàn)高等職業(yè)院校學(xué)生畢業(yè)后從事的工作具有以下特點(diǎn)：一是較強(qiáng)的實(shí)踐性，高職學(xué)生的職業(yè)崗位往往強(qiáng)調(diào)實(shí)踐技能的應(yīng)用，他們迫切地需要更為強(qiáng)壯的身體和充足的體能儲(chǔ)備，以便在實(shí)際操作中展現(xiàn)出色的技術(shù)能力和解決問題的能力；二是職業(yè)發(fā)展的多樣性，高職學(xué)生的專業(yè)背景廣泛，這為他們提供了多種職業(yè)選擇，他們可以在不同的行業(yè)、不同的崗位上找到適合自己的發(fā)展路徑。這一特點(diǎn)也需要他們具有良好的身體基礎(chǔ)，以適應(yīng)快速變換的工作環(huán)境。可見，高職學(xué)生的職業(yè)崗位特點(diǎn)主要體現(xiàn)在實(shí)踐性強(qiáng)、職業(yè)選擇多樣，這對(duì)職業(yè)體能的好壞提出了更高的要求。

針對(duì)上述分析，結(jié)合各職業(yè)崗位的工作環(huán)境、體能消耗狀況，可以看出不同類別的專業(yè)在職業(yè)體能需求方面存在明顯差異，因此需要有針對(duì)性地進(jìn)行分類和分析。例如，農(nóng)林牧漁類專業(yè)可能需要較強(qiáng)的體力和耐力，而電子信息類專業(yè)則可能更注重精細(xì)動(dòng)作能力和眼手協(xié)調(diào)能力。基于這一思路，逐一對(duì)各專業(yè)大類的職業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行分析（如表1所示）。

六、職業(yè)體能需求分類

通過將職業(yè)特點(diǎn)與文獻(xiàn)資料和專家訪談的結(jié)果進(jìn)行科學(xué)分析，可以確定不同職業(yè)類群所需的體能素質(zhì)要求，這些要求包括但不限于力量、耐力、靈敏度、協(xié)調(diào)性等方面。繼而，充分考慮了行業(yè)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)、技術(shù)進(jìn)步對(duì)職業(yè)體能需求的影響等因素，最終將職業(yè)體能需求分為以下幾類：

一是耐力素質(zhì)體能需求類：以土木工程、運(yùn)輸服務(wù)等專業(yè)為代表的職業(yè)群，在職業(yè)崗位環(huán)境中，他們面臨的重復(fù)性、機(jī)械性且強(qiáng)度較大的工作占比高，對(duì)身體耐力素質(zhì)的要求相較其他職業(yè)崗位更高。

二是力量素質(zhì)體能需求類：以機(jī)械制造與設(shè)備維修為代表的職業(yè)群，他們?cè)诼殬I(yè)崗位中將面臨重物搬運(yùn)、大扭力工具操作等體能需求環(huán)境，這一特點(diǎn)決定了這一體能需求分類要著重發(fā)展力量素質(zhì)。

三是靈敏素質(zhì)體能需求類：以設(shè)備操作等相關(guān)專業(yè)為代表的職業(yè)群，他們的崗位工作要求具有較高的反應(yīng)速度和腦、手協(xié)調(diào)配合能力。這些需求可以通過發(fā)展學(xué)生的靈敏素質(zhì)予以實(shí)現(xiàn)。

四是精力保持型素質(zhì)需求類：以管理、計(jì)算機(jī)、會(huì)計(jì)為代表的職業(yè)群，在崗位工作中以坐姿工作為主，腦力活動(dòng)頻繁，身體實(shí)踐活動(dòng)少，身心壓力較大。面對(duì)這一體能需求群體，要發(fā)展學(xué)生的靜態(tài)力量和柔韌素質(zhì)。

五是綜合體能素質(zhì)需求類：以公安警察、體育為代表的職業(yè)群，在崗位工作中要面臨紛繁復(fù)雜的各種情況，工作內(nèi)容、性質(zhì)多樣。這一特點(diǎn)要求從業(yè)者要具備耐力、力量、靈敏等綜合素質(zhì)。這一需求類型要求在體能訓(xùn)練過程中必須兼顧各種體能類型，進(jìn)行全面訓(xùn)練。

七、結(jié)語(yǔ)

本研究通過對(duì)高職學(xué)生職業(yè)特點(diǎn)的分析，探討了職業(yè)體能需求的分類方法。研究結(jié)果表明，不同職業(yè)崗位對(duì)高職學(xué)生的體能需求具有差異性，因此分類培養(yǎng)有助于提升學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力和綜合素質(zhì)。鑒于此，高職教育應(yīng)重視職業(yè)體能的培養(yǎng)，并根據(jù)職業(yè)特點(diǎn)制訂針對(duì)性的訓(xùn)練計(jì)劃，以提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和職業(yè)發(fā)展?jié)摿ΑＭ瑫r(shí)，本研究也為高職院校的體育教學(xué)改革和課程設(shè)置提供了一定的參考依據(jù)，有助于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和職業(yè)素養(yǎng)的提升。在社會(huì)發(fā)展迅速的今天，高職學(xué)生的職業(yè)體能需求不容忽視。高職院校要為學(xué)生提供全面的體能訓(xùn)練和心理健康教育，幫助他們提高職業(yè)體能水平，為未來(lái)的職業(yè)生涯奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，高職學(xué)生也應(yīng)關(guān)注自身健康，積極鍛煉，提高體能素質(zhì)，以應(yīng)對(duì)職業(yè)崗位的挑戰(zhàn)。未來(lái)，可以進(jìn)一步擴(kuò)大研究范圍，深入挖掘不同專業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)體能需求，為高職學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供更多支持和幫助。

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甘肅建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院2023年職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“基于提升職業(yè)體能的體育‘活頁(yè)’教材開發(fā)與建設(shè)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：JGXM202308）。