新時代背景下高校足球協調性教學的價值、現狀及對策研究

摘要：本研究運用邏輯分析法等，聚焦于新時代背景下高校足球協調性教學的價值、現狀及對策進行了分析。高校足球協調性教學的價值在于：滿足體教融合的現實要求、促進學生核心素養發展、合理開發學生特長、提升社會適應力。目前還存在教學資源不足、師資隊伍結構不合理、學生參與度不高、教學內容單一化、評價體系不完善的問題。據此提出建議：增強資源投入、創新教學方法、激發學生興趣、完善評價機制。

關鍵詞：高校；足球；足球教學；協調性

開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

中圖分類號：G807

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2024.27.000

備注：無

作者簡介：韓洋（1972—），男，碩士研究生，副高級-副教授; 研究方向為體育教育與訓練。

普通作者：1

作者簡介：韓洋（1972-），男，碩士，副教授，研究方向為體育教育與訓練。

Research on the value， current situation and countermeasures of coordination teaching in college football under the background of the new era

HAN" Yang

（Capital Medical University， School of Medicine and Humanities， Beijing 100069 China）

Abstract： This study uses logical analysis methods to analyze the value， current situation and countermeasures of coordination teaching in college football under the background of the new era. The value of coordinated teaching of football in colleges and universities lies in： meeting the realistic requirements of the integration of sports and education， promoting the development of students' core competencies， rationally developing students' strengths， and improving social adaptability. There are still problems such as insufficient teaching resources， unreasonable teaching staff structure， low student participation， simplistic teaching content， and imperfect evaluation system. Based on this， suggestions are made： increase resource investment， innovate teaching methods， stimulate students' interest， and improve the evaluation mechanism.

Key Words： Colleges and universities; Football; Football teaching; Coordination

在新時代背景下，高等教育體育課程改革正處于前所未有的重要時期。隨著社會發展和教育理念的更新，足球作為一項重要的體育項目，不僅在校園內扮演著重要的角色，更成為了塑造學生身心健康、培養團隊精神的重要途徑之一。因此，高校足球教學的質量和效果直接關系到學生的身心健康和全面發展。

協調性訓練作為足球技能訓練的重要組成部分，不僅能夠提高學生的技術水平，還能夠培養其團隊協作精神和應對比賽壓力的能力。通過協調性訓練，學生能夠更好地掌握足球的基本動作和技術要領，從而在比賽中表現出更好的競技水平。

因此，隨著新時代背景下高等教育體育課程的改革，高校足球協調性教學正面臨著新的挑戰和機遇。本研究旨在通過對高校足球協調性教學的現狀進行全面的調查和分析，探討存在的問題及其原因，從而為改進和優化高校足球教學提供參考和借鑒。通過本研究的深入探討，有望為高校足球教學的進一步發展和提高提供科學的理論指導和實踐支持。

1 高校足球協調性教學的價值

1.1 滿足體教融合的現實要求

滿足體教融合的現實要求是當前高等教育體育教學改革的關鍵任務之一。隨著社會的不斷進步和教育理念的更新，傳統的體育教育模式已經無法滿足人才培養的需求，體教融合成為了當前教育改革的重要方向之一。體教融合，即將體育教育與學科教育相結合，通過體育項目的學習和實踐，促進學生的全面發展，提高其綜合素質和能力水平[1]。在這一背景下，足球協調性教學作為高校體育教育的重要組成部分，具有特殊的意義和價值。

足球運動作為一項綜合性的體育項目，不僅能夠鍛煉學生的身體素質，提高其體能水平，還能夠培養學生的團隊合作精神和應對挑戰的能力。足球協調性教學具有豐富的教育內涵和教育功能。在足球訓練和比賽中，學生不僅能夠鍛煉身體，提高體能水平，還能夠培養自己的意志品質和團隊精神。通過足球協調性教學，學生能夠學會與隊友緊密合作、有效溝通，共同完成比賽中的各項任務。這種團隊合作的精神不僅有助于學生在足球比賽中取得成功，更能夠幫助他們建立良好的人際關系，增強團隊意識和集體榮譽感。

1.2 促進學生核心素養發展

足球協調性教學在促進學生核心素養發展方面具有重要意義。核心素養是指學生在學習和生活中形成的基本素養，包括批判性思維、創新能力、溝通能力、合作精神等。通過足球協調性訓練，學生不僅能夠提高個人技術水平，還能夠培養團隊合作精神，促進核心素養的全面發展。

足球協調性訓練培養了學生的批判性思維和問題解決能力。在足球比賽中，學生需要根據比賽情況和對手的特點做出及時的決策，調整自己的戰術和策略。這種訓練有助于培養學生的批判性思維和分析能力，提高其解決問題的能力和水平。在足球訓練和比賽中，學生需要靈活運用自己的技術和戰術，尋找突破口和進攻機會。這種訓練有助于激發學生的創新意識和創造力，培養其創新能力和創造性思維[2]。

1.3合理開發學生特長

合理開發學生的特長是高校足球協調性教學的重要目標之一。足球運動作為一項綜合性的體育項目，涵蓋了多種技能和能力的培養，為學生提供了展示和發揮自己特長的廣闊舞臺。通過合理開發學生的特長，不僅能夠激發學生的學習興趣和積極性，還能夠促進學生的全面發展和個性成長。

第一，足球運動為學生提供了展示自己技能和潛力的舞臺。每個學生都有自己的特長和優勢，而足球協調性教學為學生提供了展示和發揮自己特長的機會。在足球訓練和比賽中，學生可以根據自己的興趣和特長選擇適合自己的位置和角色，發揮自己的潛力和能力。對于具有足球天賦的學生來說，足球協調性教學不僅是一種鍛煉身體的方式，更是一種展示自己才華和潛力的舞臺。

第二，合理開發學生的特長有助于激發其學習興趣和積極性。足球運動是一項富有挑戰性和刺激性的運動項目，能夠吸引學生的興趣和注意力。通過參與足球訓練和比賽，學生能夠充分發揮自己的特長和潛力，獲得成功和成就感，從而增強其學習動力和積極性。

第三，合理開發學生的特長有助于促進其全面發展和個性成長。足球運動不僅能夠鍛煉學生的身體素質，提高其體能水平，還能夠培養其團隊合作精神和應對挑戰的能力。通過參與足球協調性教學，學生能夠發展自己的技能和能力，提高綜合素質和能力水平，實現個性化發展和全面成長。

1.4提升社會適應力

足球協調性教學在提升學生社會適應力方面發揮著重要作用。社會適應力是指個體在社會交往和生活中適應環境、解決問題、應對挑戰的能力，是現代社會所重視的一種綜合素養。

第一，足球運動培養了學生的團隊合作精神和溝通能力。在足球比賽中，學生需要與隊友緊密合作、有效溝通，共同完成比賽中的各項任務。這種團隊合作的精神不僅有助于學生在足球比賽中取得成功，更能夠幫助他們建立良好的人際關系，增強團隊意識和集體榮譽感。通過足球協調性教學，學生能夠學會與他人合作、尊重他人、團結協作，提高其社會交往和合作能力，增強其社會適應力[3]。

第二，足球運動培養了學生的抗壓能力和應變能力。在足球比賽中，學生需要面對來自對手、裁判以及觀眾的各種壓力和挑戰。這種壓力和挑戰需要學生保持冷靜、沉著應對，不斷調整自己的心態和策略，以保證球隊的整體運轉。通過足球協調性教學，學生能夠學會面對挑戰、應對壓力，提高其應變能力和適應能力，增強其社會適應力。

第三，足球運動培養了學生的責任感和自律能力。在足球訓練和比賽中，學生需要遵守規則、尊重對手和裁判，保持良好的比賽秩序和團隊精神。這種訓練有助于培養學生的責任感和自律能力，提高其自我管理和自我約束能力，增強其社會適應力。

2 高校足球協調性教學的現狀

2.1 教學資源不足

在高校足球協調性教學中，教學資源不足是一個突出的問題。首先，足球場地和設施的匱乏嚴重制約了教學的開展。許多學校的足球場地面積有限，設施簡陋，無法滿足足球協調性訓練的需求。學生在狹小的場地上進行訓練，往往無法展開充分的技術練習，這直接影響了他們的技術水平提升。其次，教學器材和資料的不足也是一個嚴重問題。缺乏足球、訓練用具等必備資源，使得學生在訓練中缺乏必要的支持，無法有效地進行練習和訓練[4]。再者，教練隊伍的不足也是一個關鍵因素。許多學校缺乏專業的足球教練，或者教練隊伍結構不合理，難以為學生提供系統化的指導，制約了教學質量。綜上所述，教學資源的不足嚴重影響了高校足球協調性教學的開展和提升，需要通過增加場地設施、提供必要的器材和資料，以及加強教練隊伍建設等措施加以解決。

2.2 師資隊伍結構不合理

在高校足球協調性教學中，師資隊伍結構不合理是另一個亟待解決的問題。首先，一些學校缺乏專業的足球教練，這導致教學質量參差不齊。許多教練缺乏足球專業知識和教學經驗，無法為學生提供高質量的教學指導，影響了教學效果。其次，教練隊伍中存在著經驗不足的問題。一些教練可能缺乏足球教學經驗，難以應對復雜的教學環境和學生的需求，導致教學效果不佳。再者，教練隊伍結構單一，缺乏多樣化和專業化的教練人員。一些學校的教練隊伍結構不合理，無法滿足學生不同層次、不同需求的教學要求，影響了教學質量和教學效果。

2.3 學生參與度不高

高校足球協調性教學中學生參與度不高是一個普遍存在的問題。這一現象可能有多種原因。首先，學生對足球運動的興趣和認知水平存在差異。一些學生可能對足球運動缺乏興趣，或者對足球的理解還停留在表面層面，缺乏深入的認知。這種情況下，即使教學內容設計得再豐富，學生也可能因為缺乏興趣而不愿積極參與。

其次，教學方法和內容可能不夠吸引學生。一些傳統的教學方法可能過于枯燥，缺乏足夠的趣味性和挑戰性，無法激發學生的學習熱情。另外，教學內容是否貼近學生的實際需求和興趣也是影響學生參與度的重要因素[5]。如果教學內容過于單一或者脫離學生實際，學生可能會感到乏味，導致參與度不高。

此外，個體差異和環境因素也可能影響學生的參與度。一些學生可能因為身體條件、心理因素或者社交因素而不愿意積極參與足球活動。同時，教學環境的不足也可能成為制約學生參與度的因素，如場地設施不完善、學校資源匱乏等。

2.4 教學內容單一化

在高校足球協調性教學中，教學內容單一化是一個普遍存在的問題。這一問題主要表現在教學內容缺乏多樣性和豐富性，過于固化和單一，無法滿足學生的不同需求和興趣，影響了教學效果和學生的學習動力。

第一，教學內容單一化可能導致學生的學習興趣逐漸減弱。如果教學內容長期以來都是圍繞著相似的主題或者相同的技術動作展開，學生可能會感到乏味和厭倦，從而影響他們的學習積極性和主動性。第二，教學內容單一化也會限制學生的學習空間和發展潛力。足球運動涉及到多個方面的技術和戰術，如傳球、控球、盤帶、射門、防守、配合等，而如果教學內容過于單一，學生可能無法全面掌握足球運動的各個技術要領，影響其在比賽中的綜合素質和表現。第三，教學內容單一化也會影響學生的創新能力和思維方式。如果教學內容長期以來都是按部就班地傳授，而缺乏創新性和啟發性，學生可能會失去對足球運動的探索和創新的動力，限制了他們的思維發展和技術提升。

2.5 評價體系不完善

高校足球協調性教學中評價體系不完善是一個嚴重影響教學質量和學生發展的問題。第一，評價體系不完善可能導致評價標準的模糊和主觀性。在足球協調性教學中，評價標準應該涵蓋技術水平、戰術意識、團隊合作、身體素質等多個方面，但是如果評價標準不夠清晰和具體，容易導致評價過程中出現主觀性和隨意性，影響評價的公平性和客觀性。

第二，評價方法可能過于單一，缺乏多樣性和靈活性。傳統的評價方法可能主要集中在考試和測驗上，忽視了足球運動的綜合性和多樣性。而足球運動是一項綜合性的體育項目，評價方法應該多樣化，包括觀察記錄、技術測試、比賽表現等多種形式，才能全面客觀地評價學生的綜合素質。

第三，評價結果的反饋可能不及時，無法及時指導學生的學習和進步。如果評價結果不能及時反饋給學生和教師，學生可能無法及時了解自己的不足和進步方向，而教師也無法及時調整教學策略和方法，影響教學效果的提升和學生的持續進步。

3 對策與建議

3.1 增強資源投入

高校足球教學的質量和效果很大程度上受制于資源的投入。因此，建議高校加大對足球教學的財政和物質支持，以提升教學水平和學生參與度。第一，高校可以增加足球場地和設施的建設投入。足球場地的數量和質量直接影響到教學活動的開展和學生的訓練效果。因此，高校可以投資建設現代化的足球場地和設施，包括人工草坪、燈光設施、看臺等，為學生提供良好的訓練環境。第二，高校可以增加對足球教學的人力資源投入。足球教學需要專業的教練和指導員來進行教學和指導工作。因此，高校可以招聘專業的足球教練和教學團隊，提供專業化的足球教學服務，從而提升教學水平和學生的技術水平。第三，高校還可以增加對足球教學的經費支持。足球教學涉及到教材購置、比賽組織、培訓費用等方面的支出，因此高校可以增加對這些方面的財政支持，為教學活動提供充足的經費保障[6]。

3.2 創新教學方法

針對高校足球教學中存在的問題，提出采用現代教育技術和多樣化教學方法改進足球教學。第一，可以利用現代教育技術輔助教學。例如，通過視頻分析系統對學生的訓練和比賽進行錄像和回放，幫助學生更直觀地了解自己的表現和不足，從而提高學習效果。另外，利用網絡平臺開設足球教學課程，為學生提供在線學習資源和交流平臺，拓展學習空間和途徑。第二，可以采用多樣化的教學方法。除了傳統的講授和示范外，可以結合小組合作學習、游戲化教學、案例分析等多種教學方法，激發學生的學習興趣和積極性。同時，根據學生的特點和需求，靈活調整教學內容和方法，提供個性化的學習支持。第三，可以積極開展足球教學創新項目。鼓勵教師和學生開展足球教學的創新實踐和研究項目，探索適合高校足球教學的新方法和新模式，促進教學水平的不斷提升和發展。

3.3 激發學生興趣

針對高校足球教學中學生參與度不高的問題，提出策略以增加學生對足球活動的興趣和參與度。第一，可以豐富足球活動形式。除了傳統的訓練課程和比賽外，可以組織足球文化節、足球主題講座、名人足球賽等豐富多彩的足球活動，增加學生的參與機會和體驗感，激發他們對足球的興趣和熱情。第二，可以提供個性化的學習支持。根據學生的興趣和特長，開設不同水平和類型的足球課程，提供個性化的學習計劃和指導，滿足學生的學習需求和興趣，激發其學習積極性和主動性。第三，可以加強與社會資源的對接與合作。與足球俱樂部、專業教練機構等建立合作關系，為學生提供更豐富的學習機會和支持，開展校園足球聯賽、足球夏令營等活動，增加學生參與足球活動的機會和動力。

3.4 完善評價機制

建議建立和完善足球課程的評價機制，以提高課程質量和學生參與度。第一，評價標準應該明確和具體。足球課程的評價標準應該涵蓋技術水平、戰術意識、團隊合作、身體素質等多個方面，既能夠客觀評價學生的表現，又能夠激勵學生的學習動力和積極性。第二，評價方法應該多樣化。除了傳統的考試和測驗外，可以結合觀察記錄、技術測試、比賽表現等多種形式，全面客觀地評價學生的綜合素質和學習效果。第三，評價結果應該及時反饋給學生和教師。及時的評價結果反饋可以幫助學生及時了解自己的不足和進步方向，促進教師及時調整教學策略和方法，提高教學效果和學生的參與度。

結語

在新時代背景下，高校足球協調性教學面臨著諸多挑戰，但同時也蘊藏著巨大的發展機遇。通過增強資源投入、創新教學方法、激發學生興趣和完善評價機制等一系列對策和建議，我們有信心能夠解決當前存在的問題，推動高校足球教學邁向更高水平。愿我們共同努力，讓高校足球教學成為培養優秀足球人才、促進學生全面發展的重要平臺，為推動我國足球事業的發展貢獻我們的力量。

參考文獻

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