優化實訓教學管理 提高中職教學質量

摘要：教學質量是學校生存與發展的命脈，是學校發展的生命線，也是教育質量的核心。教育質量的優劣決定著人才培養的成功與否，直接關系到社會和經濟的發展。教學質量不僅體現在學生在學習過程中獲得多少知識和技能，而且體現在學生的發展程度，即素質和能力。因此，提高教學質量是職業學校教育改革和發展的重要任務。

關鍵詞：實訓教學管理" 中職教學" 提升策略

引言

實訓是職業學校教育教學過程中的重要環節，是理論聯系實際，提高學生動手能力和職業素質的重要途徑。實訓教學質量是衡量職業學校教學質量的一個重要標準，直接影響到學生理論知識學習和實踐能力的培養。因此，如何做好實訓教學管理工作，是職業學校必須解決好的一個重要問題。

一、提高中職教學質量的重要意義

（一）有利于學生充分就業

隨著我國經濟社會發展和產業結構調整，企業對人才的需求也發生了變化。而中職教育是職業學校教育的基礎，是學生實現就業的重要途徑。根據教育部印發的《關于深化職業教育教學改革全面提高人才培養質量的若干意見》精神，職業學校要努力提升自身辦學水平，增強服務經濟社會發展的能力，在提高教學質量方面走在前列，發揮示范引領作用。中職教學質量提升可以為社會輸送更多的高素質、高技能人才，更好地滿足經濟社會發展對人才的需要，也有利于學生實現充分就業，有利于形成具有中國特色的現代職業教育體系，促進就業與再就業。

（二）有利于滿足社會需求

職業學校肩負著培養高素質勞動者和技能型人才的重任，提高教學質量，滿足社會需求是職業學校生存和發展的需要。一方面，社會發展與經濟建設對高素質技能型人才的需求日益增長，就業市場上對職業院校畢業生的需求越來越大。另一方面，職業院校人才培養在質量上還存在一些不足。比如，職業院校課程體系不能完全滿足經濟社會發展需要；有的專業不能完全適應經濟社會發展需求等。因此，職業學校要根據社會經濟發展的要求，提高教學質量，為國家和地方經濟建設培養更多高素質技能型人才。

（三）有利于提高我國勞動者素質

提高我國勞動者素質，是解決“人口資源環境”矛盾的迫切需要。在經濟社會快速發展的今天，高素質人才隊伍是推動我國經濟社會發展的重要支撐和關鍵因素。勞動者素質提高了，才能更好地適應新技術、新工藝、新材料、新設備的推廣應用以及企業技術改造和產業結構調整的需要，才能不斷提高勞動生產率，才能實現經濟效益的最大化。[1]因此，職業教育必須為我國經濟社會發展培養和輸送更多的高素質勞動者和技能型人才，這是社會主義現代化建設的迫切要求。

（四）有利于提高我國國際競爭力

中國作為世界上最大的發展中國家，要在經濟全球化和全球產業結構調整中具有良好的國際競爭力，就必須立足于國情，發展具有中國特色的職業教育。提高職業學校教學質量是我國教育改革發展的一項戰略任務，是提高我國人力資源整體素質、培養高素質勞動者和技能型人才、促進經濟結構戰略性調整、增強我國國際競爭力的重要途徑。只有加強職業學校教育教學工作，才能培養出適應企業和社會需要的高質量、高素質的技能型人才，才能進一步增強我國在國際產業分工中的地位和競爭力，才能為我國經濟建設和社會發展提供更多更好的人才支撐。

二、優化實訓教學的管理策略

（一）重視實訓教學的作用，促進學生專業技能提高

在職業院校的教學中，實訓教學是培養學生專業技能的重要途徑。隨著我國經濟水平的不斷提升，社會對人才的要求也越來越高，為了滿足社會對人才的需求，中職教育也不斷進行改革。在實際的教學過程中，學校和教師都應該重視實訓教學在中職教學中的作用，將其作為中職教學質量提升的重要途徑。因此，在實際教學過程中，教師應該結合學生專業特點，安排合理的實訓內容和形式。同時，學校和教師還應該加強對實訓教學管理制度的建設和完善。只有這樣才能保障實訓教學工作順利進行，進而促進學生專業技能提升，為社會培養出更多具有良好職業素養的高素質人才。[2]

實訓教學是指學生在校期間到企業或實際工作環境中進行實際操作和實踐，以提高他們的專業技能和職業素養。隨著我國經濟水平的不斷提升，社會對人才的要求也越來越高，為了滿足社會對人才的需求，中職教育也不斷進行改革。同時，學校和教師還應該加強對實訓教學管理制度的建設和完善。實訓教學的管理制度包括實訓安排、實訓指導、實訓評價等方面。學校應該制訂實訓教學的管理制度，明確實訓的目的、內容、時間、地點等，確保實訓教學的順利進行。教師應該加強對學生的實訓指導，提供實訓過程中的支持和幫助，解答學生在實訓過程中遇到的問題。實訓結束后，學校應該對學生的實訓表現進行評價，給予合理的反饋和建議，以提高學生的實訓效果。

（二）規范實訓教學管理，確保實訓效果

中職教育作為一種實踐性很強的教育形式，實訓教學是其教學體系中的重要組成部分。然而，由于中職院校學生的基礎知識相對薄弱，他們在實訓過程中可能會遇到各種問題，從而影響實訓效果。因此，為了更好地促進中職教學質量的提高，我們必須加強對中職教育實訓教學管理的重視。

首先，中職院校應當建立健全實訓教學管理制度，確保實訓教學的規范性和有序性。這包括制訂實訓教學大綱、實訓指導書、實訓評價標準等，以及明確實訓的目的、內容、時間、地點等。通過這樣的管理制度，可以為學生提供明確的學習目標和方向，使他們能夠更好地參與到實訓教學中來。其次，中職院校應當加強對實訓教學的師資隊伍建設。實訓課指導教師應當具備豐富的實踐經驗和專業素養，能夠為學生提供有效的指導和支持。同時，實訓指導教師應當具備良好的溝通能力和組織能力，能夠與學生、企業以及其他相關部門進行有效溝通和協調，確保實訓教學的順利進行。最后，中職院校應當加強對實訓教學的評估和反饋。通過定期對實訓教學進行評估和反饋，可以及時發現和解決實訓教學中的問題，提高實訓教學的效果。同時，評估和反饋也可以為學校和教師提供改進實訓教學的方法和策略，以促進中職教學質量的提高。

（三）實施獎懲措施，加強實訓管理

中職院校在開展實訓教學活動時，應加強對實訓教學的重視，采取行之有效的獎懲措施，以強化學生實訓的積極性和主動性，并確保實訓活動取得良好的效果。首先，學校應完善各項規章制度，確保學生在實訓過程中能夠遵守相關紀律和規定。在學生開展實訓活動前，學校應進行培訓和動員，讓學生了解實訓的重要性和目的，明確實訓過程中的責任和義務。同時，學校還應制訂明確的獎懲制度，對違反紀律的學生給予相應的處罰，以起到警示作用。其次，學校應注重對學生的激勵和獎勵。對于在實訓過程中表現突出的學生，學校應予以表揚和獎勵，以激發他們的積極性和主動性。這可以包括頒發優秀實訓學生證書、發放獎學金、推薦實習單位等。通過這樣的激勵措施，可以讓學生在實訓過程中更加努力，取得更好的成績。[3]同時，學校也應對表現不好的學生給予批評和懲罰。對于在實訓過程中違反紀律、不認真對待實訓任務的學生，學校應予以批評和教育，以幫助他們認識到自己的錯誤，并及時改正。最后，學校應嚴格執行獎懲制度，確保獎懲措施的公平性和公正性。學校應建立一套完善的獎懲執行機制，確保獎懲措施能夠得到有效實施。同時，學校還應加強對獎懲執行情況的監督和評估，確保獎懲措施能夠發揮應有的作用。

三、結語

綜上所述，隨著我國社會的不斷發展，職業教育在我國教育體系中越來越重要。中職院校學生的實訓教學是實現學生專業技能和職業素養提升的重要途徑。因此，在當前形勢下，為了更好地促進我國中職教育發展，必須加強對實訓教學管理的重視，優化實訓教學管理方式，提高中職教學質量。