數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用及實(shí)施途徑

【摘要】數(shù)學(xué)作為一門核心科目，不僅起到塑造和提升學(xué)生邏輯推理及抽象思考能力的作用，還在提升整體素養(yǎng)方面扮演著關(guān)鍵角色.然而，數(shù)學(xué)的廣泛知識(shí)體系、抽象概念以及復(fù)雜的實(shí)際應(yīng)用常常讓學(xué)生感到難度較大，并且傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂往往顯得單調(diào)，不易點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱情，也未能充分調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性.因此，將數(shù)學(xué)游戲融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)，可以有效提升課堂活力，刺激學(xué)生的積極性和主動(dòng)性.本文基于個(gè)人初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，討論如何更有效地在初中數(shù)學(xué)教育中運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲.

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)游戲；初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

數(shù)學(xué)游戲作為一種活躍課堂氛圍、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)的有效手段，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著重要作用.通過(guò)游戲的形式，學(xué)生們能夠在輕松愉快的氛圍中深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力和思維邏輯.數(shù)學(xué)游戲不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自信心，為他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ).在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)充分利用數(shù)學(xué)游戲，巧妙地融入課堂教學(xué)中，創(chuàng)造豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境.通過(guò)精心設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)游戲，教師可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果，使數(shù)學(xué)教學(xué)更加生動(dòng)有趣.因此，數(shù)學(xué)游戲不僅是一種教學(xué)手段，更是一種教學(xué)理念，希望教育界能夠進(jìn)一步重視并深入探索數(shù)學(xué)游戲在教學(xué)中的應(yīng)用，為學(xué)生創(chuàng)造更加豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)其全面發(fā)展.

1初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1教學(xué)方法單一

與小學(xué)階段的數(shù)學(xué)相比，初中數(shù)學(xué)在難度和復(fù)雜性上都有顯著提升，這就要求教師在教學(xué)實(shí)踐中積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采取更為科學(xué)且有效的教學(xué)策略以優(yōu)化教學(xué)效果.然而，實(shí)際教學(xué)中，不少初中數(shù)學(xué)教師依然固守傳統(tǒng)的應(yīng)試教育方法，對(duì)數(shù)學(xué)概念的抽象性問(wèn)題處理不足，僅依賴熟悉的表達(dá)方式進(jìn)行解釋.在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣逐漸消退，進(jìn)而影響到數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量[1].

1.2教學(xué)模式固化

在初中數(shù)學(xué)教育中，部分教師的教學(xué)焦點(diǎn)依然偏向于自我主導(dǎo)，他們按照自己的教學(xué)計(jì)劃推進(jìn)，對(duì)學(xué)生的意見(jiàn)缺乏足夠的考量，使得學(xué)生們?cè)谡n堂上處于被動(dòng)接受的狀態(tài).教師往往局限于教材的框架內(nèi)，獨(dú)自講解，學(xué)生則忙于記錄，課堂互動(dòng)幾乎缺失，表面上教師顯得專注嚴(yán)謹(jǐn)，但實(shí)際上學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲寥寥.這種問(wèn)題的根源在于教師尚未徹底擺脫傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式.為了提升課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變角色，讓學(xué)生成為課堂的主體，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)策略，真正激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力.

2數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

2.1調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)概念通常具有抽象性，其公式、定理和理論表達(dá)方式往往顯得單調(diào)乏味，且數(shù)學(xué)題目的多樣性，如選擇題、填空題和解答題，若教學(xué)方法局限于傳統(tǒng)的口述和大量習(xí)題堆積，很可能會(huì)讓學(xué)生在理解抽象數(shù)學(xué)概念時(shí)遭遇困難，進(jìn)而滋生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的消極情緒.然而，巧妙地將數(shù)學(xué)游戲融入初中數(shù)學(xué)課堂，則能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.通過(guò)將現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例與解方程、幾何圖形等數(shù)學(xué)概念相結(jié)合，教師不僅可以指導(dǎo)學(xué)生掌握解題技巧和解析幾何圖形的方法，而且能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探索精神，從而顯著提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量.這種方法強(qiáng)調(diào)實(shí)踐應(yīng)用，而非單純地記憶和應(yīng)試，使得學(xué)習(xí)過(guò)程更為生動(dòng)有效[2].

2.2是學(xué)生獲得知識(shí)的途徑

在數(shù)學(xué)教育中融入富于挑戰(zhàn)與趣味的數(shù)學(xué)游戲，能有效提升課堂活力，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱.

例如以教授“幾何形狀”為例，教師可設(shè)計(jì)一個(gè)折紙活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生們動(dòng)手操作.他們將正方形紙片反復(fù)折疊，觀察形狀的演變，以此啟蒙他們對(duì)三角形、四邊形等平面圖形的基本特征和屬性的認(rèn)知.此外，教師可組織分組競(jìng)賽，各組需在限定時(shí)間內(nèi)，依據(jù)教室內(nèi)的物品，辨別并歸類平面和立體圖形，這種競(jìng)爭(zhēng)性游戲使學(xué)生在樂(lè)趣中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的奧秘及其與日常生活的緊密關(guān)聯(lián)，從而增強(qiáng)他們的分析和觀察能力.

2.3有助于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

游戲世界豐富多彩，數(shù)學(xué)游戲尤其以其智慧性和趣味性成為鍛煉腦力的優(yōu)選.此類游戲在提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方面發(fā)揮著顯著作用，能有效增強(qiáng)他們的抽象思維和邏輯推理技能.通常，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題會(huì)讓學(xué)生們感到棘手，步驟復(fù)雜.然而，當(dāng)數(shù)學(xué)游戲融入初中數(shù)學(xué)教育，學(xué)生就能從多元視角來(lái)剖析問(wèn)題，進(jìn)而點(diǎn)燃他們的數(shù)學(xué)思維火花.比如，為了深化學(xué)生對(duì)公理體系的認(rèn)知，在課堂上引入數(shù)字游戲或棋盤游戲；為了培養(yǎng)空間想象力，利用計(jì)算機(jī)游戲，使學(xué)生能在抽象和具象思維之間建立橋梁.因此，恰當(dāng)運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲于初中數(shù)學(xué)教學(xué)，可以啟迪學(xué)生的智力，拓寬他們的數(shù)學(xué)視野，促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展.同時(shí)，游戲化教學(xué)也能轉(zhuǎn)變學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的思維方式[3].

3數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施途徑

3.1借助數(shù)學(xué)游戲，引入數(shù)學(xué)新課

數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)教育中扮演著至關(guān)重要的角色，它能提升課堂活力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力.在導(dǎo)入新的數(shù)學(xué)概念時(shí)，教師可利用游戲營(yíng)造出輕松、有趣的環(huán)境，刺激學(xué)生對(duì)新知識(shí)探索的欲望和好奇心.數(shù)學(xué)游戲的魅力在于它的趣味性和參與性，能抓住學(xué)生的注意力，使他們?cè)谟螒蛑畜w驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而更積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng).采用數(shù)學(xué)游戲進(jìn)行新課導(dǎo)入，不僅有助于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還能提升他們對(duì)數(shù)學(xué)的自信心，為掌握新知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

例如以“一元一次方程”為例，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)名為“神秘方程”的游戲.規(guī)則設(shè)定為每個(gè)學(xué)生拿到一張標(biāo)有簡(jiǎn)單一元一次方程（如2x+3=9）的卡片，任務(wù)是解出方程找到隱藏的數(shù)字答案.在游戲開始前，教師先簡(jiǎn)要講解一元一次方程的基本概念和解法，讓學(xué)生理解方程是用來(lái)揭示未知數(shù)與已知數(shù)之間關(guān)系的數(shù)學(xué)工具.然后，學(xué)生開始解密，他們可以相互交流、協(xié)作，運(yùn)用所學(xué)解題技巧尋找答案.成功解出方程的學(xué)生可以驗(yàn)證答案，如果正確，將獲得獎(jiǎng)勵(lì)或解鎖更復(fù)雜的謎題.這種游戲形式讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的環(huán)境中享受解方程的過(guò)程，同時(shí)也鍛煉了他們的邏輯推理能力和問(wèn)題解決技能.由此可見(jiàn)，利用數(shù)學(xué)游戲引入新課程，既可吸引學(xué)生的注意力，點(diǎn)燃他們對(duì)新知識(shí)的熱情，也能在游戲中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和實(shí)際問(wèn)題解決能力，是極具效果的教學(xué)策略[4].

3.2創(chuàng)設(shè)游戲情境，引發(fā)學(xué)生思考

數(shù)學(xué)教育的核心在于運(yùn)用所學(xué)解決現(xiàn)實(shí)中的數(shù)學(xué)挑戰(zhàn)，如購(gòu)物時(shí)運(yùn)用算術(shù)，規(guī)劃旅程涉及行程計(jì)算，或裝修時(shí)處理面積問(wèn)題.故此，教育者應(yīng)避免讓學(xué)生單純記憶理論和公式，而應(yīng)鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中提煉方法，靈活應(yīng)用知識(shí).情境教學(xué)法有助于將問(wèn)題具體化，教師的角色是將學(xué)生融入情境，激發(fā)他們的聯(lián)想，引導(dǎo)他們深入剖析問(wèn)題以尋求解決方案.

例如以教授“勾股定理”為例，可先借助創(chuàng)建滾梯的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中提煉數(shù)學(xué)概念.由于這個(gè)階段的學(xué)生尚缺乏抽象思維，對(duì)幾何和空間理解有限，故此情境構(gòu)建有助于增進(jìn)學(xué)生的理解.

又如，在教授“圖形的旋轉(zhuǎn)”時(shí)，可展示風(fēng)車、地球儀等圖片，讓學(xué)生觀察其共性，通過(guò)比較分析，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)這些圖形都能轉(zhuǎn)動(dòng).為使學(xué)生直觀體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)過(guò)程，可讓他們手牽手逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)一圈，體會(huì)旋轉(zhuǎn)后的位置關(guān)系，從而理解旋轉(zhuǎn)不改變圖形性質(zhì).進(jìn)一步引導(dǎo)他們探索旋轉(zhuǎn)的中心，深化對(duì)旋轉(zhuǎn)規(guī)律的理解.通過(guò)這種方式，學(xué)生能逐步、系統(tǒng)地掌握?qǐng)D形旋轉(zhuǎn)的知識(shí).將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，提出問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的分析和思考，能顯著提升教學(xué)成效[5].

3.3融入數(shù)學(xué)游戲，強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)

將數(shù)學(xué)游戲融入教學(xué)實(shí)踐中，這是一種創(chuàng)新且富有成效的教學(xué)策略，有助于加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解.游戲的特性在于其趣味性和參與性，能夠點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和記憶.在課堂上引入數(shù)學(xué)游戲，能讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中進(jìn)行知識(shí)的復(fù)習(xí)和實(shí)踐，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)成效.

例如以“分式方程”為例，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)名為“分式冒險(xiǎn)”的數(shù)學(xué)游戲.游戲中，學(xué)生被組織成若干團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)扮演著探險(xiǎn)小隊(duì)，需通過(guò)解答一系列分?jǐn)?shù)問(wèn)題來(lái)推進(jìn)探險(xiǎn)進(jìn)程.在游戲開始之前，教師可先簡(jiǎn)明扼要地講解分?jǐn)?shù)運(yùn)算的基本概念和步驟，使學(xué)生明白分?jǐn)?shù)運(yùn)算的本質(zhì)及解決方法.隨后，各團(tuán)隊(duì)開始共同解決分?jǐn)?shù)問(wèn)題，他們?cè)谙薅〞r(shí)間內(nèi)協(xié)作討論，運(yùn)用學(xué)到的運(yùn)算法則破解謎題.成功解出問(wèn)題的團(tuán)隊(duì)有機(jī)會(huì)驗(yàn)證答案，正確者將獲得游戲內(nèi)的獎(jiǎng)勵(lì)或繼續(xù)探險(xiǎn)的資格.這樣，學(xué)生不僅在輕松的環(huán)境中鞏固了分?jǐn)?shù)運(yùn)算技巧，還鍛煉了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和問(wèn)題解決能力.由此可見(jiàn)，將數(shù)學(xué)游戲融入教學(xué)，能有效地促進(jìn)學(xué)生在快樂(lè)學(xué)習(xí)中加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，同時(shí)提高學(xué)習(xí)動(dòng)力和成效.

3.4結(jié)合數(shù)學(xué)游戲互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生課堂參與度

在數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中，大部分都是邏輯性比較強(qiáng)的，在遇到這種問(wèn)題的時(shí)候，教師的教學(xué)計(jì)劃更多的是把公式和推導(dǎo)的過(guò)程都列出來(lái).讓學(xué)生背誦和重復(fù)，導(dǎo)致課堂變得枯燥無(wú)味.游戲化教學(xué)模式的引進(jìn)為這個(gè)問(wèn)題提供了一種可行的方法，在實(shí)踐中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)相應(yīng)的游戲來(lái)引入課堂，既能引起學(xué)生的注意，又能利用游戲來(lái)教授數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣學(xué)生才能更好地理解和掌握知識(shí).

例如在講授“角”這一課的內(nèi)容時(shí)，教師首先讓學(xué)生們做一個(gè)“剪紙”的游戲.開始上課時(shí)，讓學(xué)生將預(yù)先準(zhǔn)備好的紙張折疊3～6次，然后用剪刀隨便剪出一些尖角，將這些尖角分開，然后和小組里另外幾個(gè)學(xué)生做對(duì)比，找到最大的那個(gè)角.在熟悉了比賽的規(guī)則之后，學(xué)生們就開始玩起了剪紙.過(guò)了一段時(shí)間，每個(gè)小組都選出自己組里最大的一個(gè)角，在學(xué)生們把這個(gè)最大的角選出來(lái)以后，教師就可以將其統(tǒng)一收起來(lái)，然后再把最大的兩個(gè)角拿出來(lái)，讓學(xué)生觀察手里的兩只角，然后向?qū)W生提問(wèn)：“你們認(rèn)為哪一個(gè)角比較大呢？”有的學(xué)生就會(huì)說(shuō)：“左手的那只大.”然后，教師繼續(xù)提問(wèn)：“為什么認(rèn)為左手的角比較大呢？”這時(shí)一名學(xué)生起身答道：“左手的那只角，因其一邊較長(zhǎng)，才顯得較大.”在學(xué)生們表達(dá)了自己的看法之后，教師再?gòu)牟煌男〗M中隨機(jī)選出2位學(xué)生，讓他們分別用兩種方法來(lái)量一量這兩個(gè)角的尺寸.測(cè)量完成后，得出了一個(gè)結(jié)論，那就是左手的角度為57°，而右手的角度為60°.有了這個(gè)結(jié)果，教師就可以抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生們說(shuō)道：“在比較三角形的時(shí)候，不能只看兩條邊的長(zhǎng)度，而是要對(duì)比兩條邊之間的角度，光靠眼睛是不行的.”

4結(jié)語(yǔ)

在初中教育階段，教師的責(zé)任在于提升課堂教學(xué)效率，革新教學(xué)策略，摒棄傳統(tǒng)觀念，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)，并鼓勵(lì)他們?cè)趯?shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí).為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師應(yīng)采納新課程改革的精神，創(chuàng)新教學(xué)手段，特別是利用數(shù)學(xué)游戲作為教學(xué)工具.這種教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，通過(guò)游戲化的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生們能在輕松愉快的氛圍中積極參與思考，從而增強(qiáng)他們的數(shù)學(xué)技能，提升解決問(wèn)題和綜合分析的能力.初中數(shù)學(xué)作為小學(xué)和高中數(shù)學(xué)的橋梁，其學(xué)習(xí)質(zhì)量直接影響后續(xù)階段的學(xué)習(xí)成效.若能在初中階段打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，可以使高中學(xué)習(xí)更為順暢.要想順應(yīng)初中數(shù)學(xué)課程改革的要求，需要徹底改變以往沉悶、被動(dòng)的教學(xué)模式，倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和內(nèi)在動(dòng)力.

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