禮儀教育在道德與法治課堂教學中的滲透探究

摘要：隨著社會的進步，人們對于高素質人才的要求越來越高。為了讓小學生從小懂得禮儀，在小學道德與法治課堂中滲透禮儀教育十分必要。講文明、懂禮儀在社會中屬于“剛需”，教師要在課堂中穿插文明禮儀方面的知識，讓學生在日常學習和生活中規范自己的言行。

關鍵詞：禮儀教育" 道德與法治" 課堂教學質量

道德與法治課在小學教育中至關重要，其能夠培養學生的思維、意識及習慣。目前，道德與法治課堂存在著部分學生興趣不高、教師教學方式單調等問題。教師要探究禮儀教育的內容及開展方式，將禮儀知識內容與學生的實際生活進行有機結合，讓文明禮儀成為學生生活中不可分割的一部分。

一、注重教師師德修養

小學階段是學生形成正確三觀的初始時期，這個時期教師對于學生的影響是巨大的。在小道德與法治教學中，教師應當把禮儀教育滲透到日常教學中，同時也要通過自己的言行舉止來影響學生，為小學生樹立良好的、典型的學習榜樣。教師要經常性地教導學生，比如，“見到別人要打招呼問好”“對于他人的幫助要及時予以感謝”。“以教立身，為人師表。”“師者，人之模范也。”教師要注重師德建設和個人修養，以此來教育和影響學生，更好地擔當起學生健康成長指導者和引路人的責任。[1]

二、端正師生的學習態度

文明禮儀知識在生活中不可或缺。教師要認真備課，學生也要端正學習態度。此外，對校園環境進行改善，讓學生能夠感受文明禮儀在生活和學習中的重要性。學校還可以開展文明知識競賽，通過比賽提升學生對禮儀教育的認知度。

三、在課堂上融入文明禮儀知識

“加強中小學文明禮儀教育，既是弘揚中華民族傳統美德的需要，也是培養社會主義合格公民的必然要求，是需要常抓不懈的重要工作。”在道德與法治課堂上，教師可以為學生創設文明禮儀知識學習的相關情境，幫助學生更好地進行學習。比如，為了讓學生明白如何在生活中講文明、懂禮貌，教師特意為學生們準備了故事《熊小弟丟什么》。在觀看視頻后，向學生發出一系列的提問，讓學生懂得“禮貌的人大家才會喜歡”。教師還可以模擬生活中的場景，讓學生去發現錯誤、不足，規范自己的言行。 [2]

四、通過班級活動，激發學生的學習動力

小學生渴望教師、家長的重視和認可，喜歡模仿他人，也喜歡向優秀的人學習，他們好勝心強，喜歡競爭。在道德與法治教學中，教師要重視學生的身心發展規律，并利用學生心理，開展班級活動。如每周、每月，甚至每個學期，教師根據學生們的表現評選出周度、月度、年度“禮貌之星”。除了評選之外，教師還可以引導學生學會觀察他人身上的優點及閃光點，懂得學習他人的優點，同時也認識到自己的不足。[3]

五、挖掘教材中的禮儀信息，引發學生深思

中國是具有悠久歷史的文明古國，是禮儀之邦，禮儀文化源遠流長，要讓學生掌握基本的談吐、舉止等個人禮儀，以及交往禮儀，養成文明禮貌的行為習慣。對此，教師要對道德與法治教材中的禮儀信息進行挖掘，引導學生對教材中的禮儀信息進行思考，不斷提升他們的綜合素養。比如，在《餐桌上的學問》一課中，教師先為學生講述餐桌上的各種禮儀，然后對學生提出一系列問題，引導學生通過回答問題學習餐桌禮儀。

六、通過對禮儀案例的展示，深化學生的認知和理解

以往的道德與法治課堂往往以說教為主，而學生年齡尚小，對這種教學方式的接受程度不高，所以課堂質量難以提高。這就要求教師對課堂教學進行創新和改造，通過大量案例，深化學生對于禮儀知識的認知，讓他們從更加直觀且真實的案例中獲取并實踐禮儀知識。如在《心中有他人》的學習過程中，學生能夠學到換位思考、能夠認識到為他人著想是高尚的情操和品質。教師還可以通過舉出對比明顯的案例，讓學生學會在生活中如何處理與他人的關系。

七、組織相關禮儀活動，幫助學生更好地踐行禮儀行為

實踐是檢驗真理的唯一標準。通過實踐，學生能夠實現道德品質的快速提升。在小學道德與法治課堂上，要將禮儀實踐貫穿始終。教師要動腦思考，創設多元化的禮儀活動，讓學生們能夠在這些活動中應用所學禮儀知識。在活動中，教師也要多鼓勵學生，讓他們要做懂文明、懂禮貌的人。禮儀教育是一個長期且持續的實踐過程，教師要根據小學生的身心發展特征，為學生們創造多元化的生活場景，幫助他們學以致用，引導學生從身邊小事做起，注重文明禮儀，養成良好行為習慣。

文明禮儀教育是培養學生良好行為習慣和提高思想道德素質的重要途徑，是推進素質教育的重要環節。為了讓學生能夠更好地發展，教師要將文明禮儀與小學道德與法治教育相結合，引導學生學習各種禮儀知識，從課堂到課外，從書本到實踐，從小樹立“成為高素質社會主義接班人”的遠大目標。

參考文獻：

[1]王海燕.生活化教育理念在小學道德與法治學科教學中的運用研究[J].國家通用語言文字教學與研究，2023（1）：67-69.

[2]張正多.法治教育如何融入小學道德與法治課[J].甘肅教育，2021（24）：19-21.

[3]莫琳.基于核心素養下小學道德與法治課堂教學的思考[J].語文新讀寫，2019（17）：0057-0057.