積極推進研學旅行活動

〔摘""要〕"本文通過研究小學科教類研學旅行活動資源開發與實施，通過對相關政策依據的梳理、研究背景的分析，明確了小學科教類研學旅行活動的重要性和必要性。詳細闡述了資源開發的原則、方法和實施策略，并結合具體案例進行深入剖析，為積極推進科教類研學旅行活動提供了理論支持和實踐指導。

〔關鍵詞〕"小學科學；研學旅行；科教類；開發；實施

〔中圖分類號〕"G424""""""""〔文獻標識碼〕"A"""""〔文章編號〕"1674-6317""（2025）"06""094-096

《教育部等"11"部門關于推進中小學生研學旅行的意見》明確指出，中小學生研學旅行是由教育部門主導，根據學校具體課程安排，通過集中授課、集體旅行、集中食宿等方式開展的具有理論聯系實際的、不集中在校內的校外教育教學活動。政策文件要求將研學旅行納入中小學教育教學計劃。近年來，各省市中小學開始重視研學旅行活動的開展。《義務教育科學課程標準（2022年版）》強調，科學課程應具有多元化、開放性以及豐富性，引導學生以廣泛存在于學校、家庭、社會、大自然、網絡和各種媒體中的多種資源為基礎，有效進行科學知識學習，以廣闊的背景為平臺，豐富學生的科學學習。小學科學教育類研學旅行是將研學旅行與科學教育相結合的教育方式，是讓學生在研學旅行活動中學習科學知識、提升科學素養的學習實踐方式。

一、研究背景

隨著現代中小學教育改革的不斷深入，課堂教學模式已經往多元化、豐富化的方向轉變。研學旅行活動作為當下較為流行的授課方式，有效發揮課堂教學的理論授課優勢，并且與相關的實踐內容相結合，從而更好地激發學生的學習主觀能動性，培養學生的創新精神和實踐能力。小學科教類研學旅行活動更是針對小學生的年齡特點和認知水平，以科學教育為主題，通過實地考察、實驗探究、互動交流等形式，讓學生親身體驗書本上的科學知識，全方位提升學生的科學素養。

二、小學科教類研學旅行活動資源開發的原則

（一）教育性原則

項目資源開發要圍繞小學生教育發展目標，遵循不同學段學生的身心發展規律，注重培養學生的科學素養、創新思維和實踐能力。資源內容應具有科學性、知識性和趣味性，形成有邏輯的研學課程體系，能夠激發學生的學習興趣和積極性。

（二）安全性原則

研學活動是組織學生集體外出的活動，安全是活動的重要前提。活動實施前要進行安全隱患點的排查，選擇安全可靠的研學地點和活動項目。在活動組織過程中，應加強安全管理和教育，面對突發情況有相應有效的應對措施。

（三）多樣性原則

資源開發應注重多樣性，整合不同類型的資源，如高校實訓基地、科技館、博物館、科研機構、自然保護區、企業等?？梢栽O計多樣化的活動項目，選擇不同形式如參觀式、體驗式、調查研究式、設計制作式等，滿足學生的需求和興趣。

（四）可持續性原則

小學科教類研學還需注重可持續性，在開發過程中還需要充分考慮資源的保護和利用。在活動組織過程中，應引導學生樹立環保意識，愛護自然環境，做到資源的可持續利用。

三、小學科教類研學旅行活動資源開發的方法

（一）實地考察法確定活動地點

根據研學課程的主題和目標，結合學生的學情分析，可以通過實地考察科技館、博物館、高校實訓基地、科研院所、自然生態環境、工廠企業等場所，了解資源的特點和優勢，為資源開發提供依據。

（二）網絡搜索整合研學教學內容

利用互聯網搜索相關的科教資源，如科普網站、在線課程、科技論壇等，獲取豐富的資源信息。結合研學課程資源的內容和特點，對于可操作性強、趣味性高、學習目標容易實現的課程內容資源做好歸納梳理。

（三）合作交流擴大開展活動范圍

與科技館、博物館、科研院所、企業等單位建立合作關系，共同開發科教資源。可以跟高職院校開展校企合作項目，開發各類橫向課題和縱向課題研究，在研學課程開發過程中，高校教師的專業知識和實踐經驗能夠為學生提供更為豐富和實用的學習資源。

（四）通過調查研究了解學生需求

在研學課程開發過程中，深入調查研究學生的研學旅行需求是至關重要的。可以通過問卷調查、訪談等方式，了解學生的不同需求，如學術需求、興趣需求和成長需求等，再根據學生的需求和興趣，設計有課程內容多樣性、教學方法創新性、安全保障完善性、評價體系科學性的研學活動項目，更好地保證研學活動的質量。

四、小學科教類研學旅行活動的實施策略

（一）確定研學主題

根據小學科學課程標準和學生的年齡特點、興趣愛好，確定研學主題。研學活動的主題綜合性很強，聚焦小學科學教學類的研學主題，主題設計重點在科技藝術類、自然生態類和實踐體驗類，活動主題應具有科學性、趣味性和可操作性。

（二）選擇研學地點

根據科學教育的研學主題，選擇合適的研學地點。研學地點應具有豐富的科學教育資源和良好的教學條件，能夠滿足學生的學習需求。同時，應考慮交通便利、安全可靠等因素。以武漢城市職業學院為例，學院開設了武漢兒童科學教育研究中心，創設了創意編程與制作、STEAM教育、科教制作和科學表演等四類培訓項目，開發相關科技課程資源，編寫系統的科技活動手冊，研發科技類綜合實踐活動，可以提供豐富的教學資源。

（三）設計研學活動方案

圍繞研學主題，突出研學要點，結合研學現場實際情況設計詳細的研學活動方案。方案應包括鮮明的活動目標、具體的活動內容、新穎的活動方法、明確的活動時間、嚴謹的活動組織與管理等方面。整體的活動方案應具有科學性、可操作性以及可持續性，能夠提高學生的參與度和學習效果。

（四）組織實施研學活動

結合現場實際，按照預先制定的研學活動方案，科學嚴謹地組織實施研學活動。并且在活動組織過程中，首先應加強安全管理和教育，確保學生的人身安全。與此同時，應注重培養學生主動思考的能力以及對新事物認知的創新能力。

（五）進行評價反饋

在研學活動結束后，應組織學生及時進行評價反饋。評價反饋應包括學生自評、小組互評、教師評價等方面的內容。綜合評價反饋應具有客觀性、公正性和指導性，能夠對后期研學活動設計具有一定的前瞻性，完善設計方案。

五、小學科教類研學旅行典型活動案例分析

案例：“走進自然，探索生命的奧秘”自然保護區研學活動

（一）活動主題

走進自然，探索生命的奧秘。

（二）活動目標

通過理論知識學習，學生親身體驗動植物的生長環境，了解園區的生態環境和生物多樣性，結合實際生態環境，有效提高學生的環保意識，增強學生的生態保護觀念；全方位培養學生的觀察能力、提升學生的觀察記錄能力，在數據完備的情況下適度培養學生的分析能力，全面提升學生的科學素養；全面增強學生的團隊合作意識和實踐能力，培養學生的綜合素質。

（三）活動地點

武漢經濟技術開發區龍靈山森林公園。

（四）活動內容

科普講座：邀請森林公園的工作人員舉辦生態科普講座，介紹公園內部自然保護區的生態環境、生物多樣性和保護措施。

實地考察：組織學生進行實地考察，觀察自然保護區的生態環境和生物多樣性，了解不同生物的形態、結構和生活習性。

標本制作：開展標本制作活動，組織學生親手制作生物標本，親近自然，提高學生的動手能力和實踐能力。

環保宣傳：組織學生進行環保宣傳活動，向當地居民和游客發放環保宣傳資料，提高公眾的環保意識。

活動方法：觀察法——讓學生觀察龍靈山森林公園自然保護區的生態環境和生物多樣性，充分了解不同生物的形態、結構和生活習性。記錄法——引導學生記錄觀察生態環境變化對生物特征的影響，綜合培養學生的觀察能力和記錄能力。分析比較法——引導學生觀察不同植物的形態特征，了解比較不同植物的根、莖、葉、花、果實和種子的結構與功能的區別，培養學生的觀察分析和思維能力。實踐法——組織指導學生采集園區內的植物葉片或花朵，使用專業工具壓制和保存標本，將其制作成簡易的植物標本，讓學生在實踐中提高動手能力和實踐能力。讓學生在參觀過程中通過繪制自然筆記，記錄植物的特征、顏色、氣味和觀察中的所見所聞。

活動組織與管理：成立活動工作小組，確定研學導師、園區講解員、志愿者的人數和職責及活動組織流程與管理；了解研學地點的資源、設施和可提供的支持，確定研學活動的具體內容和流程。提前與園區聯系協調，確定活動時間、地點、人數和內容；提前發放研學手冊，對學生進行安全和遵守環保原則教育，使其不隨意丟棄垃圾，保護園區的環境。確保學生的人身安全和活動的順利進行；準備活動所需的器材、工具、藥品等，如放大鏡、標本夾、急救箱、彩筆和筆記本等。安排研學導師進行指導和管理，確?；顒拥馁|量和效果。

活動評價反饋：學生自評——讓學生對在學習活動中包括學習態度、參與度、知識和能力、實踐能力等方面的自我表現進行評價。小組互評——可以設計評價表，組織學生進行小組互評，評價小組其他成員在活動中的表現，包括團隊合作、任務完成情況等方面。教師評價——教師對學生在活動中包括知識和能力、實踐技能、科學素養提升等方面進行評價。園區工作人員評價——邀請園區負責研學活動的工作人員對學生在活動中的表現進行評價，包括環保意識、行為習慣等方面。

總之，小學科教類研學旅行活動是一種充滿活力和創新的教育方式，值得深入研究積極推進。在未來的教育實踐中，應不斷探索和創新，為學生提供更加豐富、優質的研學旅行活動，促進學生的全面發展。

【基金項目：2021年武漢兒童科學教育研究中心一般項目：“小學科教類研學旅行活動資源開發與實施”（課題編號2021whcsB04）】

參考文獻

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