實(shí)踐作業(yè)的價(jià)值與實(shí)施

〔摘""要〕"本文深入探討了小學(xué)科學(xué)實(shí)踐作業(yè)的價(jià)值，并詳細(xì)闡述了其實(shí)施要點(diǎn)。小學(xué)科學(xué)實(shí)踐作業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維等方面具有重要意義。要通過(guò)明確實(shí)施要點(diǎn)，為小學(xué)科學(xué)教學(xué)提供有益的參考，以更好地發(fā)揮實(shí)踐作業(yè)的作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

〔關(guān)鍵詞〕"小學(xué)科學(xué)；實(shí)踐作業(yè)；科學(xué)素養(yǎng)

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕"G424""""""""〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕"A"""""〔文章編號(hào)〕"1674-6317""（2025）"06""100-102

小學(xué)科學(xué)這門(mén)課主要是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，使學(xué)生了解部分科學(xué)知識(shí)、掌握一些科學(xué)方法，從小養(yǎng)成愛(ài)科學(xué)、會(huì)用科學(xué)的習(xí)慣。實(shí)踐作業(yè)作為小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要組成部分，為學(xué)生提供了親身體驗(yàn)科學(xué)探究的機(jī)會(huì)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，能大大提高學(xué)生的參與深度和廣度，落實(shí)科學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

一、小學(xué)科學(xué)實(shí)踐作業(yè)的價(jià)值

（一）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

實(shí)踐作業(yè)要求學(xué)生動(dòng)手操作、觀察實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)等，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)使用各種科學(xué)工具和儀器，提高了動(dòng)手操作的技能。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

與傳統(tǒng)的書(shū)面作業(yè)相比，實(shí)踐作業(yè)更加生動(dòng)有趣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在實(shí)踐中親身體驗(yàn)科學(xué)的奧秘，感受科學(xué)的魅力，從而更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。

比如，在教學(xué)“聲音”這一單元時(shí)，教師可以布置制作簡(jiǎn)易樂(lè)器的實(shí)踐作業(yè)。學(xué)生小紅利用塑料瓶、吸管、橡皮筋等材料，思考如何制作出能發(fā)出不同聲音的樂(lè)器。她嘗試了不同的組合方式，最終制作出了一個(gè)簡(jiǎn)易的小鼓。小紅說(shuō)：“在制作樂(lè)器的過(guò)程中，我一直在想怎樣才能讓聲音更好聽(tīng)，這個(gè)過(guò)程充滿了挑戰(zhàn)和樂(lè)趣。我現(xiàn)在對(duì)聲音的產(chǎn)生和傳播有了更直觀的認(rèn)識(shí)，也更加喜歡上科學(xué)課了?！?/p>

（三）促進(jìn)學(xué)生理解知識(shí)

通過(guò)實(shí)踐作業(yè)，學(xué)生將所學(xué)的科學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。實(shí)踐過(guò)程中的觀察、實(shí)驗(yàn)和分析，有助于學(xué)生建立科學(xué)概念，提高科學(xué)思維能力。

以“電路”這一單元為例，教師可以布置讓學(xué)生制作簡(jiǎn)單電路的實(shí)踐作業(yè)。學(xué)生小剛在連接電池、燈泡、開(kāi)關(guān)等元件時(shí)，一開(kāi)始遇到了燈泡不亮的問(wèn)題。他思考：“為什么燈泡不亮呢？是電路連接有問(wèn)題嗎？”于是，他仔細(xì)檢查線路，發(fā)現(xiàn)有一處接觸不良。經(jīng)過(guò)調(diào)整，燈泡亮了起來(lái)。小剛體會(huì)到：“通過(guò)自己動(dòng)手制作電路，我真正理解了電流的流動(dòng)和電路的通斷原理。這種學(xué)習(xí)方式比單純看書(shū)本感悟要深刻得多?！?/p>

（四）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

實(shí)踐作業(yè)鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生在實(shí)踐中不斷嘗試新的方法和思路，提高了創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

例如，在教學(xué)“物體的運(yùn)動(dòng)”這一單元時(shí)，教師可以布置設(shè)計(jì)制作一個(gè)運(yùn)動(dòng)裝置的實(shí)踐作業(yè)。學(xué)生小李發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)出了一個(gè)獨(dú)特的風(fēng)車(chē)。他在制作過(guò)程中不斷改進(jìn)，思考如何讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)得更快。小李說(shuō)：“這個(gè)實(shí)踐作業(yè)讓我學(xué)會(huì)了從不同角度去思考問(wèn)題，嘗試新的方法。我很有成就感，也更加敢于創(chuàng)新了?！?/p>

二、學(xué)生對(duì)實(shí)踐作業(yè)的評(píng)價(jià)

在完成實(shí)踐作業(yè)后，學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)方式給予了高度評(píng)價(jià)。學(xué)生小王說(shuō)：“老師布置的實(shí)踐作業(yè)讓我們能夠親自動(dòng)手探索科學(xué)的奧秘，這種學(xué)習(xí)方式比單純的書(shū)本學(xué)習(xí)有趣多了。老師在我們完成作業(yè)的過(guò)程中，也給了我們很多指導(dǎo)和建議，讓我們能夠更好地完成作業(yè)?！睂W(xué)生小張也表示：“通過(guò)實(shí)踐作業(yè)，我感受到了老師對(duì)我們的關(guān)心和耐心。老師不僅教給我們科學(xué)知識(shí)，還培養(yǎng)了我們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。我非常喜歡這樣的教學(xué)方式?！?/p>

三、實(shí)踐作業(yè)案例

案例一：在制作簡(jiǎn)易太陽(yáng)能熱水器的實(shí)踐作業(yè)中，學(xué)生小趙遇到了材料收集困難的問(wèn)題。他不知道從哪里可以找到合適的材料制作太陽(yáng)能熱水器。后來(lái)，他想到了向家人和朋友求助，還去了附近的廢品回收站尋找可用的材料。最終，他成功地收集到了所需的材料，完成了太陽(yáng)能熱水器的制作。小趙說(shuō)：“遇到困難的時(shí)候不要輕易放棄，可以多向身邊的人請(qǐng)教，總會(huì)找到解決問(wèn)題的方法?！?/p>

案例二：在觀察月相變化的實(shí)踐作業(yè)中，學(xué)生小孫因?yàn)樘鞖庠颍袔滋鞜o(wú)法觀察到月亮。這讓他很著急，擔(dān)心無(wú)法完成作業(yè)。后來(lái)，他通過(guò)查閱資料和觀看天文紀(jì)錄片，了解了月相變化的規(guī)律，并且在天氣好轉(zhuǎn)后更加認(rèn)真地觀察。小孫說(shuō)：“遇到困難不能只靠等待，要主動(dòng)尋找解決辦法。通過(guò)這次作業(yè)，我學(xué)會(huì)了如何利用多種渠道獲取知識(shí)?！?/p>

四、實(shí)踐作業(yè)實(shí)施過(guò)程圖表說(shuō)明

五、小學(xué)科學(xué)實(shí)踐作業(yè)的實(shí)施

（一）明確作業(yè)目標(biāo)

在布置實(shí)踐作業(yè)之前，教師應(yīng)明確作業(yè)的目標(biāo)和要求。作業(yè)目標(biāo)應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)相一致，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，具有可操作性和可評(píng)價(jià)性。

1.結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容。深入研究小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確各年級(jí)、各單元的教學(xué)要求和目標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的指導(dǎo)性文件，它規(guī)定了學(xué)生在不同階段應(yīng)掌握的科學(xué)知識(shí)、技能和態(tài)度。教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定實(shí)踐作業(yè)的總體方向和重點(diǎn)。

分析教材中的教學(xué)內(nèi)容，找出與實(shí)踐作業(yè)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。教材是教學(xué)的重要依據(jù)，教師要根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)踐作業(yè)，使作業(yè)與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)。

2.考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平。了解不同年齡段學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知能力。小學(xué)生的認(rèn)知水平和動(dòng)手能力隨著年齡的增長(zhǎng)而不斷提高，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)適合他們的實(shí)踐作業(yè)，確保作業(yè)難度適中，既具有挑戰(zhàn)性，又能讓學(xué)生通過(guò)努力完成。

關(guān)注學(xué)生的興趣愛(ài)好和生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生對(duì)自己感興趣的事物會(huì)更有積極性和主動(dòng)性，教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好設(shè)計(jì)實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)中感受到樂(lè)趣。同時(shí)，教師要考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，選擇與學(xué)生生活密切相關(guān)的作業(yè)內(nèi)容，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

3.與實(shí)際生活相聯(lián)系。尋找科學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的結(jié)合點(diǎn)?？茖W(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。教師要引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)問(wèn)題，通過(guò)實(shí)踐作業(yè)解決這些問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)的實(shí)用性。例如，布置學(xué)生觀察家庭用水情況、設(shè)計(jì)節(jié)約用水方案的實(shí)踐作業(yè)，既讓學(xué)生了解水資源的重要性，又培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

利用社會(huì)資源豐富實(shí)踐作業(yè)內(nèi)容。教師可以組織學(xué)生參觀科技館、博物館、植物園等場(chǎng)所，讓學(xué)生在參觀過(guò)程中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，拓寬視野。也可以邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者來(lái)校舉辦講座，為學(xué)生介紹最新的科學(xué)技術(shù)和研究成果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

通過(guò)以上路徑，教師可以明確小學(xué)科學(xué)實(shí)踐作業(yè)的目標(biāo)，為學(xué)生設(shè)計(jì)出富有針對(duì)性、趣味性和實(shí)用性的實(shí)踐作業(yè)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

（二）選擇合適的作業(yè)內(nèi)容

作業(yè)內(nèi)容應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，具有趣味性、實(shí)用性和挑戰(zhàn)性?？梢赃x擇與生活實(shí)際相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。

（三）提供必要的指導(dǎo)和資源

教師應(yīng)在實(shí)踐作業(yè)中為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)和資源，包括實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)工具的使用、參考資料等。同時(shí)，還可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成實(shí)踐作業(yè)。

（四）注重過(guò)程評(píng)價(jià)

實(shí)踐作業(yè)的評(píng)價(jià)應(yīng)注重過(guò)程評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的表現(xiàn)和進(jìn)步。評(píng)價(jià)內(nèi)容可以包括如下。

1.參與度。觀察學(xué)生在完成實(shí)踐作業(yè)過(guò)程中的積極程度。是否主動(dòng)參與并對(duì)作業(yè)表現(xiàn)出濃厚的興趣和熱情。例如，學(xué)生在種植植物的實(shí)踐作業(yè)中，積極準(zhǔn)備材料、主動(dòng)進(jìn)行播種和日常護(hù)理，可視為參與度高。

考查學(xué)生是否按時(shí)完成各個(gè)階段的任務(wù)。如在制作簡(jiǎn)易樂(lè)器的過(guò)程中，是否按照計(jì)劃進(jìn)行材料收集、設(shè)計(jì)制作、調(diào)試改進(jìn)等環(huán)節(jié)，按時(shí)提交階段性成果。

2.合作能力。觀察在小組合作作業(yè)中，學(xué)生與小組成員的溝通協(xié)作情況。能否傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，積極表達(dá)自己的想法，共同解決問(wèn)題。例如，在設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)裝置的實(shí)踐作業(yè)中，小組成員分工明確，相互配合，共同完成作品的設(shè)計(jì)與制作。

評(píng)價(jià)學(xué)生在合作中能否發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，為團(tuán)隊(duì)做出貢獻(xiàn)。如有的學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，負(fù)責(zé)制作部分；有的學(xué)生思維活躍，負(fù)責(zé)創(chuàng)意設(shè)計(jì)等。

3.實(shí)驗(yàn)操作技能?？疾閷W(xué)生對(duì)科學(xué)工具和儀器的正確使用情況。在實(shí)驗(yàn)類(lèi)實(shí)踐作業(yè)中，觀察學(xué)生是否熟練使用溫度計(jì)、天平、放大鏡等工具，操作是否規(guī)范、安全。

評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)步驟是否合理。能否按照科學(xué)的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作和記錄，如控制變量法的運(yùn)用等。

4.記錄與分析能力?？疾閷W(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的記錄是否詳細(xì)、準(zhǔn)確。如觀察植物生長(zhǎng)時(shí)，是否記錄了種子發(fā)芽時(shí)間、植株高度變化、葉子顏色等關(guān)鍵信息。

評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)記錄數(shù)據(jù)和觀察現(xiàn)象的分析能力。能否從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、得出結(jié)論，并用科學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。例如，通過(guò)對(duì)月相變化的觀察記錄，分析月相變化的規(guī)律和原因。

在進(jìn)行過(guò)程評(píng)價(jià)時(shí)，可以采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)等多種方式，結(jié)合具體的評(píng)價(jià)指標(biāo)，給予學(xué)生全面、客觀的反饋，以促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐作業(yè)中不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)。

教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐作業(yè)進(jìn)行反饋和總結(jié)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，并提出改進(jìn)建議。同時(shí)，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行交流和展示，分享實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和成果。

小學(xué)科學(xué)實(shí)踐作業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維等方面具有重要價(jià)值。通過(guò)明確作業(yè)目標(biāo)、選擇合適的作業(yè)內(nèi)容、提供必要的指導(dǎo)和資源、注重過(guò)程評(píng)價(jià)和及時(shí)反饋總結(jié)等實(shí)施要點(diǎn)，可以更好地發(fā)揮實(shí)踐作業(yè)的作用，提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)，學(xué)生對(duì)教師的積極評(píng)價(jià)也表明，這種教學(xué)方式深受學(xué)生喜愛(ài)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中遇到的困難及解決方法也為完成今后的實(shí)踐作業(yè)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。圖表說(shuō)明進(jìn)一步清晰地展示了實(shí)踐作業(yè)的具體實(shí)施過(guò)程，為教師更好地開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)提供了參考。

【本文系南平市“十四五”中小學(xué)（幼兒園）教學(xué)骨干教師培養(yǎng)對(duì)象教育科研課題“小學(xué)科學(xué)實(shí)踐作業(yè)實(shí)施的研究”的研究成果】

參考文獻(xiàn)

[1]段立超.小學(xué)科學(xué)實(shí)踐作業(yè)的創(chuàng)新策略[J].教育科學(xué)論壇，2023（15）：45-48