“海上福州”戰(zhàn)略背景下應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探究

摘"要：目前我國(guó)正處在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵期，在轉(zhuǎn)型過(guò)程中應(yīng)用型人才的支撐必不可少。閩江學(xué)院作為具有代表性的應(yīng)用型地方高校，在發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)、建設(shè)“海上福州”的戰(zhàn)略構(gòu)想下，積極探索實(shí)踐以海洋為特色的創(chuàng)新教學(xué)理念與思路，培養(yǎng)高水平的應(yīng)用型創(chuàng)新人才，為推動(dòng)海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)建設(shè)“海上福州”的戰(zhàn)略構(gòu)想添磚加瓦。本文從“海上福州”的戰(zhàn)略構(gòu)想出發(fā)，順應(yīng)時(shí)代要求和發(fā)展趨勢(shì)，探索以海洋為特色的創(chuàng)新教學(xué)理念以高水平海洋類(lèi)人才培養(yǎng)為例，構(gòu)建了以培養(yǎng)現(xiàn)代工程師為根本目的，采取“五位一體”的培養(yǎng)體系，構(gòu)建形成了應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，并取得了一定成果，對(duì)其他同類(lèi)高校的人才培養(yǎng)具有參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才培養(yǎng)；海上福州；教學(xué)改革；創(chuàng)新

在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷升級(jí)，理論型人才已經(jīng)不能滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，國(guó)家和社會(huì)急需一批擁有一定理論知識(shí)作為背景支撐的應(yīng)用型創(chuàng)新人才；同時(shí)，高校傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式重理論、輕實(shí)踐，與社會(huì)及就業(yè)市場(chǎng)的人才需求存在一定的錯(cuò)位；雖然現(xiàn)代的職業(yè)教育體系是以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主導(dǎo)，但是這些職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生缺乏系統(tǒng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致其在工作實(shí)踐中缺乏創(chuàng)新精神。基于以上教育的相關(guān)問(wèn)題，國(guó)家出臺(tái)了一系列的相關(guān)政策來(lái)解決當(dāng)前問(wèn)題，旨在推動(dòng)高校畢業(yè)生就業(yè)和企業(yè)人才需求的有效對(duì)接。這些政策主要圍繞“高校轉(zhuǎn)型”展開(kāi)，即引導(dǎo)地方普通高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。并且，目前國(guó)家對(duì)應(yīng)用型人才的總體需求加大、我國(guó)高校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)與社會(huì)需求錯(cuò)位狀況并存、應(yīng)用型人才培養(yǎng)是現(xiàn)代職業(yè)教育體系的主旋律、國(guó)家各行各業(yè)發(fā)展亟須應(yīng)用型人才支撐等現(xiàn)狀迫切需要改善。因此，加快對(duì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索對(duì)我國(guó)高等教育體系建設(shè)十分必要，也是我國(guó)高等教育改革的重要內(nèi)容。

福州地處東南沿海，海洋資源非常豐富，海洋產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)。為推動(dòng)福州經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，我國(guó)在20世紀(jì)90年代初提出建設(shè)“海上福州”的戰(zhàn)略構(gòu)想，制定和謀劃了福州二十年發(fā)展戰(zhàn)略構(gòu)想和規(guī)劃。這從根本上明確了福州未來(lái)幾十年的發(fā)展方向，使福州成為率先確立海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的沿海城市，也是我國(guó)建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)的思想源泉和行動(dòng)指南。近年來(lái)，福州市海洋經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)了高速發(fā)展，“十三五”期間，福州市海洋經(jīng)濟(jì)總產(chǎn)值年均增長(zhǎng)大于12%。然而，支撐福州海洋經(jīng)濟(jì)的人才資源不足，比如，福州目前尚沒(méi)有專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)海洋經(jīng)濟(jì)類(lèi)人才的高等院校。因此，作為應(yīng)用型高校，閩江學(xué)院應(yīng)在發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)、建設(shè)“海上福州”的戰(zhàn)略構(gòu)想下，積極探索實(shí)踐以海洋為特色的教學(xué)理念與思路，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)更多創(chuàng)新型人才的支持和智力支撐，助力福州海洋經(jīng)濟(jì)又快又好地發(fā)展。

一、探索實(shí)踐以海洋為特色的應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的創(chuàng)新教學(xué)理念的原因與意義

（一）福州海洋產(chǎn)業(yè)規(guī)模大，應(yīng)用型人才需求大

福建省擁有海岸線(xiàn)長(zhǎng)達(dá)920千米，區(qū)域內(nèi)海洋面積11萬(wàn)平方千米，彰顯福州得天獨(dú)厚的海洋優(yōu)勢(shì)。福州先民們以海為途、拓海而榮，更是我國(guó)近代史上最早對(duì)外開(kāi)放的通商口岸之一。這些成為福州發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)的地理、歷史、人文的優(yōu)勢(shì)，也為加快建設(shè)福州為海洋強(qiáng)市提供了客觀有利條件。因此，福州具有發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。2023年10月12日—15日在福州舉辦的世界航海裝備大會(huì)，再次讓福州因海洋產(chǎn)業(yè)、海洋文化、海洋技術(shù)等快速發(fā)展受到世界矚目。福州市海洋產(chǎn)業(yè)規(guī)模巨大，發(fā)展前景廣闊，人才需求特別是應(yīng)用型海洋科學(xué)類(lèi)人才需求巨大。并且，從目前的福州市海洋經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求情況和高校就業(yè)形勢(shì)來(lái)看，福州地區(qū)的海洋類(lèi)企業(yè)對(duì)普通技術(shù)工人、專(zhuān)業(yè)技術(shù)工人及高級(jí)技術(shù)工人需求是不斷增加的。因此，在福州海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，亟須培養(yǎng)以應(yīng)用型為主的創(chuàng)新人才，形成初級(jí)技術(shù)工人、中級(jí)技術(shù)工人及高級(jí)技術(shù)工人合理配置的人才隊(duì)伍。

（二）海洋經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域人才短缺

福州在海洋基礎(chǔ)教育方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，但是在高等教育方面則比較薄弱，缺乏以海洋為特色的高等院校，海洋相關(guān)專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設(shè)也較少，海洋領(lǐng)域創(chuàng)新性人才、海洋學(xué)科領(lǐng)軍人才、海洋食品/海洋藥品研發(fā)工程師以及海洋環(huán)境保護(hù)專(zhuān)門(mén)人才等嚴(yán)重短缺，對(duì)涉海人才特別是高精尖人才的引進(jìn)力度不夠。

（三）基于傳統(tǒng)的教學(xué)理念和培養(yǎng)方案，多數(shù)高校畢業(yè)生就業(yè)難

最主要的原因是在于傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式偏重于理論型，而創(chuàng)新能力、實(shí)踐操作性較低。此外，人才培養(yǎng)特色不突出，同質(zhì)化嚴(yán)重，此培養(yǎng)模式鑄造出來(lái)的人才不能滿(mǎn)足當(dāng)今社會(huì)對(duì)應(yīng)用型技術(shù)類(lèi)人才的需求。

鑒于以上原因，我國(guó)的傳統(tǒng)高校必須走出以培養(yǎng)理論型人才為中心的辦學(xué)模式，尋找適合自身發(fā)展的人才培養(yǎng)道路。順應(yīng)國(guó)家構(gòu)建的人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，響應(yīng)“海上福州”戰(zhàn)略，構(gòu)建以海洋為特色的應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學(xué)理念，探索以海洋應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)模式，具有重要的時(shí)代意義和現(xiàn)實(shí)意義。

二、“海上福州”戰(zhàn)略構(gòu)想為應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)創(chuàng)造的有利條件

（一）應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，是順應(yīng)海洋科技觀的客觀要求

海洋科技觀要求推動(dòng)海洋科技向創(chuàng)新引領(lǐng)型轉(zhuǎn)變，建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)必須大力發(fā)展海洋高新技術(shù)。依靠科技進(jìn)步和創(chuàng)新，破除制約海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展和海洋生態(tài)保護(hù)的科技瓶頸，以海洋科技創(chuàng)新來(lái)帶動(dòng)海洋經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。而實(shí)現(xiàn)這一目的的手段是大力培養(yǎng)以海洋創(chuàng)新為特色的應(yīng)用型人才。

（二）海洋應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，是堅(jiān)持走科技興海的道路的必然要求

習(xí)近平總書(shū)記在福建經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議上指出，實(shí)施科技興海，推動(dòng)海洋開(kāi)發(fā)產(chǎn)業(yè)化，關(guān)鍵在于科技。因此需要構(gòu)建海洋應(yīng)用創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，大力培養(yǎng)一批年輕的海洋科技人才，充分發(fā)揮科研院所的科技人才優(yōu)勢(shì)，大力發(fā)展海洋科技，加快培養(yǎng)海洋專(zhuān)門(mén)人才。

（三）海洋科技創(chuàng)新人才隊(duì)伍的建設(shè)是踐行海洋科技觀的重要保障

海洋開(kāi)發(fā)的深度取決于科技研究水平的高度，要加大力度培養(yǎng)一批年輕的海洋科技人才，充分發(fā)揮科研院所的科技人才優(yōu)勢(shì)，大力發(fā)展海洋科技，加快培養(yǎng)海洋專(zhuān)門(mén)人才。

結(jié)合以上三點(diǎn)可以看出，“海上福州”戰(zhàn)略為海洋科技創(chuàng)新的人才隊(duì)伍提供了政策保障和時(shí)代使命，而科學(xué)完善的海洋教育管理體系是實(shí)現(xiàn)海洋科技創(chuàng)新的人才隊(duì)伍建設(shè)的根本途徑，是培養(yǎng)海洋應(yīng)用型人才必然之路，也是保障海洋產(chǎn)業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)的對(duì)接聯(lián)系的重要途徑。

三、為培養(yǎng)海洋應(yīng)用型創(chuàng)新人才的應(yīng)對(duì)策略

（一）增加海洋研發(fā)創(chuàng)新投入，提高海洋科技創(chuàng)新能力

建立海洋科技研發(fā)平臺(tái)，整合福建省內(nèi)高校海洋科研力量，建立海峽藍(lán)色經(jīng)濟(jì)研究所，支持福建省海洋虛擬研究院與福州藍(lán)色經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)園合作，共同開(kāi)展海洋科學(xué)技術(shù)研究等。近年來(lái)，我校陸續(xù)獲批建設(shè)了8個(gè)省部級(jí)教學(xué)科研平臺(tái)，擁有800多平方米的科研實(shí)驗(yàn)室。本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)室配備了高效液相色譜質(zhì)譜聯(lián)用儀、氣相色譜質(zhì)譜聯(lián)用儀、總有機(jī)碳分析儀、元素分析儀、流式細(xì)胞儀、高內(nèi)涵多色熒光細(xì)胞成像分析系統(tǒng)、海洋高壓模擬系統(tǒng)及顯微注射系統(tǒng)等高端專(zhuān)用設(shè)備，此外，實(shí)驗(yàn)室還配備了PCR儀、干燥儀、離心機(jī)、切片機(jī)、酶標(biāo)儀、顯微鏡等常規(guī)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，從硬件上保障了海洋科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)。依托這些平臺(tái)已獲批了國(guó)家級(jí)科研項(xiàng)目30余項(xiàng)，省部級(jí)項(xiàng)目100余項(xiàng)，其中包括各類(lèi)產(chǎn)業(yè)學(xué)科項(xiàng)目30余項(xiàng)，為海洋科技人才的創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力培養(yǎng)提供了堅(jiān)實(shí)的支撐。

（二）注重實(shí)踐型人才培養(yǎng)，深化校企聯(lián)動(dòng)

聚焦市場(chǎng)需求、集中企業(yè)資源力量、增加海洋技術(shù)實(shí)習(xí)實(shí)踐條件。教學(xué)實(shí)施側(cè)重應(yīng)用實(shí)踐，從學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的內(nèi)容比例來(lái)看，適當(dāng)減少理論學(xué)時(shí)，增加實(shí)踐學(xué)時(shí)。理論教學(xué)強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性，教學(xué)內(nèi)容結(jié)合社會(huì)發(fā)展前沿動(dòng)態(tài)，以實(shí)際案例來(lái)展開(kāi)對(duì)理論的講述。教師按照實(shí)際需要，結(jié)合理論知識(shí)來(lái)編寫(xiě)教學(xué)內(nèi)容，保證所涉范圍廣、實(shí)踐應(yīng)用性強(qiáng)，合理地納入應(yīng)用和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。著力構(gòu)建產(chǎn)教融合的“五位一體”實(shí)踐教學(xué)基地，融合學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、學(xué)生就業(yè)、企業(yè)導(dǎo)師來(lái)源、教師工程實(shí)踐能力訓(xùn)練、教師產(chǎn)學(xué)合作等功能，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)管理，不斷拓寬實(shí)踐教學(xué)資源。近年來(lái)，海洋專(zhuān)業(yè)學(xué)生全部到相關(guān)涉海企事業(yè)單位開(kāi)展實(shí)踐學(xué)習(xí)，促進(jìn)理論培養(yǎng)和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，完善海洋人才培養(yǎng)體系。

（三）發(fā)展海洋特色學(xué)院和專(zhuān)業(yè)

結(jié)合“海上福州”發(fā)展策略以及對(duì)福州的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行調(diào)研，對(duì)這些產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)、需求等進(jìn)行充分的了解，同時(shí)適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)服務(wù)業(yè)發(fā)展的需求，設(shè)立海洋大學(xué)或者是海洋學(xué)院，如支持閩江學(xué)院與福州大學(xué)、福建師范大學(xué)等聯(lián)合辦學(xué)，設(shè)立二級(jí)海洋學(xué)院。同時(shí)，增設(shè)與海洋相關(guān)的專(zhuān)業(yè)主動(dòng)去適應(yīng)這些新的要求，及時(shí)開(kāi)設(shè)以海洋為特色的新專(zhuān)業(yè)，并且合理安排已經(jīng)落后的專(zhuān)業(yè)。對(duì)專(zhuān)業(yè)方向的設(shè)置不能太單一，改良專(zhuān)業(yè)布局，創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)。

（四）不斷優(yōu)化培養(yǎng)方案

培養(yǎng)目標(biāo)：設(shè)定品德修養(yǎng)、知識(shí)技能，創(chuàng)新和實(shí)踐全方位的四維培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)具有高尚的思想品德、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、熟練的專(zhuān)業(yè)技能、積極能動(dòng)的創(chuàng)新思維和腳踏實(shí)地的實(shí)踐作風(fēng)的人才。建立一個(gè)多維的畢業(yè)要求，包含問(wèn)題分析、設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)解決方案、科學(xué)研究、使用現(xiàn)代數(shù)據(jù)化工具、環(huán)境友好和可持續(xù)發(fā)展、職業(yè)規(guī)范、個(gè)人與團(tuán)隊(duì)建設(shè)和管理、溝通與交流、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)和管理、終身學(xué)習(xí)這10個(gè)方面，全方位覆蓋，以提升對(duì)海洋類(lèi)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的培養(yǎng)水平，形成一個(gè)畢業(yè)要求對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的支撐矩陣（見(jiàn)下表）。

課程教學(xué)：合理的課程結(jié)構(gòu)比例，提升實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)水平。除了通識(shí)課程和基礎(chǔ)課程，還增加了一定比例的實(shí)踐教學(xué)，三者的比例分別為37%、32%和31%。針對(duì)實(shí)踐教學(xué)，除了54%的學(xué)時(shí)是過(guò)去傳統(tǒng)的畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文的完成，還包含18%的學(xué)時(shí)安排在實(shí)習(xí)前，在學(xué)院各個(gè)實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)輪轉(zhuǎn)實(shí)訓(xùn)，切身學(xué)習(xí)并體驗(yàn)海洋類(lèi)各個(gè)專(zhuān)業(yè)方向的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能；18%的自身專(zhuān)業(yè)的深度實(shí)習(xí)，到與專(zhuān)業(yè)緊密聯(lián)系的海洋企事業(yè)崗位上進(jìn)行實(shí)訓(xùn)；最后，還包含10%的第二課堂教學(xué)，由三創(chuàng)學(xué)院聯(lián)合開(kāi)辦德育實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、體育實(shí)踐、美育實(shí)踐、勞育實(shí)踐，負(fù)責(zé)針對(duì)性地培養(yǎng)海洋應(yīng)用型人才的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)造能力。總之，通過(guò)培養(yǎng)方案的不斷優(yōu)化，保障海洋類(lèi)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方案順利實(shí)施。

（五）強(qiáng)化海洋師資隊(duì)伍建設(shè)

鼓勵(lì)高校引進(jìn)海洋領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)人才、領(lǐng)軍人才；當(dāng)前，人才梯隊(duì)涵蓋海洋動(dòng)物、海洋植物、海洋微生物、海洋食品、海洋藥物、海洋生態(tài)保護(hù)、海洋裝備、海洋材料和海洋戰(zhàn)略等領(lǐng)域，具有較強(qiáng)的創(chuàng)造力和競(jìng)爭(zhēng)力。在師資隊(duì)伍中設(shè)置以專(zhuān)業(yè)方向的科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，優(yōu)化團(tuán)隊(duì)隊(duì)伍，加快突破海洋產(chǎn)業(yè)的技術(shù)攻關(guān)。

結(jié)語(yǔ)

通過(guò)積極落實(shí)“不求最大，但求最優(yōu)，但求適應(yīng)社會(huì)需要”的辦學(xué)理念，不斷優(yōu)化產(chǎn)教融合育人、強(qiáng)化協(xié)同育人平臺(tái)等，閩江學(xué)院在服務(wù)海洋產(chǎn)業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面已經(jīng)取得了初步成績(jī)。但是，當(dāng)前社會(huì)發(fā)展迅猛，海洋科技日新月異，對(duì)人才的要求也相應(yīng)提高。因此，閩江學(xué)院必須提高認(rèn)識(shí)、提前謀劃，推動(dòng)校企深度合作，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人，為“海上福州”戰(zhàn)略提供高質(zhì)量專(zhuān)業(yè)人才。

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基金資助：本研究受到2022年閩江學(xué)院教學(xué)改革項(xiàng)目（MJUJG2022B033）及2022年度閩江學(xué)院產(chǎn)教融合背景下教學(xué)方法改革項(xiàng)目“基于產(chǎn)教融合的課堂教學(xué)方法探索與實(shí)踐——以‘化學(xué)海洋學(xué)’課程為例”（MJUCJJG2022010）資助

作者簡(jiǎn)介：姚光山（1989—"），男，漢族，山東德州人，博士研究生，副教授，研究方向：海洋生物資源開(kāi)發(fā)與利用。

*通訊作者：張艷閣（1988—"），女，漢族，河南商丘人，博士研究生，講師，研究方向：環(huán)境化學(xué)。