基于核心素養的高中思想政治教學有效性研究

摘 要：核心素養的提出對高中思想政治教師教學有了新的要求。在高中思想政治教學中，教師應不斷地提升自己的業務素養，發揮教學主動性，利用思想政治學科的優勢，使學生在學習中不斷完善自我、發展自我，形成正確的價值觀，提高學生分析問題和解決問題的能力。

關鍵詞：核心素養；高中思想政治；有效性

隨著教育體系的持續變革，學生評價標準日益多樣化，不再局限于考試成績，而是更加注重學生的核心素養。目前，我國大多數高中思想政治教學仍采用傳統的灌輸式和填鴨式教學方式，教師的注意力主要集中在學生的學習成果上，而忽視了對學生核心素養的培養。這一問題需要高中思想政治課教師重視。目前，高中思想政治教學的重點和難點在于如何有效實施思想政治教育，更好地培養學生的核心素養。

一、高中思想政治教學核心素養的基本內容

（一）政治認同

高中思想政治教學的任務是激發學生對政治學習的興趣，保持他們強烈的認知欲和求知欲，讓學生在學習中處于積極狀態，同時強化學生的政治信念，提高他們的政治認同感。因此，在高中思想政治教學中，教師不僅要了解教材中的知識，還需具備扎實的政治理論基礎，能將理論與實踐相結合。在教學過程中，教師應引導學生從政治的角度思考現實問題，培養學生的自主學習意識，調動他們的學習主動性和積極性。此外，教師還應鼓勵學生分析自身的價值取向，持續提升他們對政治的認同度，讓他們構建有效的政治學習模式。

（二）理性精神

高中思想政治學科不同于其他學科，其最顯著的特點在于它所傳遞的理性精神。高中生正處于身心發育的關鍵時期，如果沒有良好的引導，容易形成錯誤觀念。因此，當高中生在學習中遇到問題時，高中思想政治教師有責任引導學生建立合理的思維模式，以發展的視角看待問題，促進其全面和辯證的思考。同時，教師還可以結合事物的基本特征，有效訓練學生的思維，幫助他們形成理性精神和正確的政治理念。

（三）法治意識

伴隨著國家法治建設的不斷深入，教師在高中思想政治教學中進行法律知識的教學具有重要的現實意義。法治教育旨在培養學生的法治思想，使他們樹立法治意識，讓他們能夠正確利用法律工具維護自己的正當權利。為了提高學生的法治意識，高中思想政治教師可以通過豐富的案例和生動的措辭，幫助學生深刻理解法治的內涵。

（四）公眾參與意識

高中思想政治教學不能脫離實際生活，而應將政治理論知識與實際相結合，強化學生的實踐操作能力。高中思想政治教師在教學中不僅要重視法治知識的傳授，還要培養學生良好的法治意識。在教學過程中，教師可以通過具體案例作為指導，鼓勵學生積極參與社會活動，增強他們的參與意識。這種做法不僅有助于培養學生正確的三觀，還能增強他們的愛國主義情感。

二、基于核心素養的高中思想政治教學的意義

（一）激發學生的學習興趣

“興趣是學習動機的關鍵驅動力”，這一理念在高中生的學習過程中同樣適用。數據表明，部分高中學生在政治學科的學習中存在認知上的局限性，并且傾向于應試教育的模式。這種模式在一定程度上削弱了學生的批判性思維和獨立思考的能力。鑒于此，教師要深入探索教材的深層意義，引導學生領悟其核心價值，并在教學過程中提供適時的闡釋和引導。通過這種方式，教師能夠更有效地吸引學生的注意力，促進他們對中華民族悠久歷史和豐富文化的深入理解，強化他們對本民族的認同感和歸屬感，點燃他們的學習熱情。

（二）提高學生的整體素養

在現代教育體系中，“全面發展”是核心素養的精髓，它強調教師在高中思想政治教學中應采用創新方法，以提高學生的整體素養。教師應整合政治學科知識，促進學生對政治理論、事件和文化的全面理解，并在政治人物的影響下，塑造正確的道德觀和價值觀。例如，教師可以利用多媒體資源，為學生提供生動的政治學習材料，增強他們對政治知識的實際感知，提升他們的政治認同感。通過這種教學策略，學生不僅能夠發展成具有社會責任感的公民，還能全面提升自主學習能力和批判性思維，進而提高整體素養。

（三）提高課堂的教學效率

教師要提高課堂教學效率，培養學生的自我約束能力是關鍵。在高中思想政治教學中，教師應扮演輔導員的角色，培養學生的自主學習意識和良好的閱讀習慣，并不斷提升教學水平。教師提高教學效率，不僅能夠讓學生在課堂上更加高效地吸收知識，還能逐步激發他們獨立且持續的學習動力，從而在自我提升的道路上穩步前進。

三、提高高中思想政治教學有效性的策略

（一）利用信息技術，創設有趣的教學情境

在高中思想政治教學中，教師要有效利用信息技術來創設有趣的教學情境，提高學生的學習成效。信息技術的融入能夠為傳統的政治課堂帶來革新。通過多媒體和互聯網資源的運用，教師可以創設出更加生動的學習環境，吸引學生的注意力，提高他們對政治學科的興趣。

此外，信息技術可以用于創設角色扮演和情境分析等互動教學活動。學生可以在模擬的政治環境中扮演不同角色，體驗政治互動的復雜性。這種教學方法能夠激發學生的探索欲望，使他們在實踐中學習和掌握政治知識，提高他們解決實際問題的能力。

教師應不斷探索和創新，靈活運用信息技術的優勢，創設與學生生活緊密相關的教學情境，使學生在輕松愉快的氛圍中學習政治知識。通過這種方式，學生不僅能夠提升學習效率，還能夠培養批判性思維和問題解決能力。

（二）明確教學目標，營造政治學科氛圍

在高中思想政治教學中，明確的教學目標可以成為政治課教學改革的指南針。教學目標可分為顯性和隱性兩個層面。顯性目標著重于傳授政治知識和概念，旨在為學生的學術追求和職業發展打下堅實的基礎。為實現這一目標，教師要將教學內容與學生的生活實際相聯系，采用多樣化的教學策略來激發學生的學習興趣，促使他們積極參與政治課程的學習。隱性目標則聚焦于思想政治教育，與學生核心素養的培育緊密相連，旨在通過將教學內容與現實案例結合，培養學生積極的思想品質，推動其核心素養的發展。

教師在明確教學目標之后，可以營造一種積極的學習氛圍，以確保每名學生都能主動參與教學活動，以此來提升高中思想政治教學效果。

（三）創新教學手段，培養學生政治素養

傳統的政治課教學模式往往因缺乏靈活性而限制了學習效率的提升，這對深化政治課程改革構成挑戰。為了提高學生的聽課效率，教師應采用多樣化的教學策略來激發學生的學習熱情，實現更有效的教學目標。教師應根據教學內容的特點，創新教學方法，構建高效且富有吸引力的政治課堂。

教師組織學生進行辯論是提升教學效果的有效方法。教師可以通過提出關鍵問題，如“人民民主的本質和特征是什么”或“公民的政治權利包括哪些”，引導學生開展討論。通過分組討論和辯論，學生能夠在實踐中鍛煉交際能力和批判性思維。教師在課程教學中應發揮引導作用，傾聽學生的觀點，記錄并反饋有代表性的想法，以促進學生思維的深入發展。通過這些互動和實踐，學生的綜合能力得到顯著提升。

（四）積極開展多元活動，培養學生法治觀念

培養學生的法治觀念對于提升他們的綜合素質具有重要意義。為了培養學生的法治觀念，教師要引導他們自覺地參與我國的法治建設。因此，高中思想政治教師應將培養高中生的法治觀念作為教學重點內容，并以此為基礎不斷提升學生的綜合素養。由于學生在高中階段的生活經驗和社會閱歷相對匱乏，常常因缺乏實踐經驗而法治觀念不夠深刻。因此，為了更好地提高學生的法治素養，教師必須從學生的立場出發，引導其樹立正確的法治觀念，使其成為合格的公民。具體而言，教師可以根據學生的日常生活習慣，對他們進行相關的教育，讓他們學會如何運用相關的法律來維護自己的權利。教師應通過多樣化的教學方法和實踐活動，增強學生對法治的理解和認同，從而在潛移默化中提升學生的法治素養。

（五）完善教學評價體系，提高課堂教學效率

高中思想政治課的教學評估往往以學生的期中和期末考試的分數作為主要依據，這種評估方式很難體現學生學習的全過程。高中思想政治教師應結合已有的教學經驗，進一步完善教學評價體系，強化課堂的教學效果。

在完善教學評價體系時，教師不僅要考慮政治這門學科的特點，還要考慮學生的學習情況，確保評價體系的科學性和合理性。同時教學評價體系并不是孤立存在的，教師要將其貫穿于整個教學活動中，客觀地對每名學生進行評價。這樣的教學評價體系才能夠真正體現高中思想政治課程的價值，更好地實現高中思想政治課程的教學目標。通過優化評估機制，教師能夠更加全面地了解學生在思想政治課程學習中所面臨的挑戰，并為他們提供指導。這樣的教學評價體系能不斷地提高學生的政治知識水平和核心素養。

對于那些在思想政治課程學習中表現出色的同學，教師應該及時給予激勵，增強他們的自信心，為未來的發展打下堅實的基礎。面對學生存在的問題，教師應當結合學生的實際情況，進行客觀、合理的分析，幫助他們尋找解決問題的方法。解決問題的過程能夠鍛煉學生的思考能力，由此提高他們的政治核心素養。由此可見，教師如果能夠健全評價體系，就可以讓高中思想政治教學的效率得到顯著提高，同時還可以提高育人質量。

綜上所述，高中思想政治學科作為一門綜合學科，涵蓋了經濟、文化、社會等各個領域。學好政治對于學生將來步入社會，并在社會上實現其生命價值具有十分重大的意義。核心素養是高中思想政治教學中的一個重要內容。教師將課程與相關知識融合，既能夠激發學生的自主探索欲和學習熱情，又能幫助他們提高綜合分析能力。

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（作者單位：江西省銅鼓中等專業學校）