文化自信視域下紅色文化資源在高校的運(yùn)用研究

摘要：紅色文化資源是在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命、建設(shè)、改革不同時(shí)期的艱辛歷程中形成的，是具有時(shí)代性與地域性的歷史印記，對(duì)加強(qiáng)高校思想政治教育，培養(yǎng)具有革命精神的高素質(zhì)人才具有重要意義。在文化自信視域下，我們需要通過(guò)打造整體性與系統(tǒng)性的紅色資源庫(kù)、用紅色文化資源浸潤(rùn)思政課堂、用好建好紅色文化教育實(shí)踐基地、加強(qiáng)校園紅色文化建設(shè)等策略，進(jìn)一步推動(dòng)紅色文化資源在高校思想政治教育中的有效運(yùn)用，提高思想政治教育的效果。

關(guān)鍵詞：文化自信；紅色文化資源；高校

中圖分類(lèi)號(hào)：F2"""""""文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A""""""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2025.03.008

隨著全球化的不斷推進(jìn)，文化自信逐漸成為國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的重要課題。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)宣傳思想文化工作會(huì)議提出，要“堅(jiān)定文化自信，秉持開(kāi)放包容，堅(jiān)持守正創(chuàng)新”[1]。文化是一個(gè)國(guó)家和民族的根和魂。文化興則國(guó)運(yùn)興，文化強(qiáng)則民族強(qiáng)。“有文化自信的民族，才能立得住、站得穩(wěn)、行得遠(yuǎn)”[2]。紅色文化資源承載著中國(guó)共產(chǎn)黨的光輝歷程和革命精神，是中國(guó)特有的文化遺產(chǎn)，具有豐富的歷史內(nèi)涵和深厚的群眾基礎(chǔ)，在新時(shí)代有效地運(yùn)用紅色文化資源對(duì)增強(qiáng)文化自信和社會(huì)發(fā)展具有重要意義。

1"紅色文化資源的特征

紅色文化資源在中國(guó)革命歷史和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中有著重要地位，為當(dāng)代社會(huì)的傳承和發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新時(shí)代，我們要讓廣大人民群眾在紅色文化的熏陶下，堅(jiān)定理想信念，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗。

1.1"時(shí)代性

習(xí)近平總書(shū)記在主持十九屆中共中央政治局第三十一次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，“紅色資源是我們黨艱辛而輝煌奮斗歷程的見(jiàn)證，是最寶貴的精神財(cái)富”[3]。紅色文化資源是黨帶領(lǐng)人民群眾經(jīng)過(guò)浴血奮戰(zhàn)所留下的時(shí)代產(chǎn)物，紅色文化資源反映了革命時(shí)期的時(shí)代特征。紅色文化資源中蘊(yùn)含豐富的革命精神，如蘇區(qū)精神、長(zhǎng)征精神等，是中華民族寶貴的精神財(cái)富，也是我們堅(jiān)定理想信念、勇攀事業(yè)高峰的重要支撐。紅色文化資源與時(shí)代使命緊密結(jié)合，一直在創(chuàng)造新的內(nèi)容和形式來(lái)回答實(shí)踐中所遇到的新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)，如建設(shè)時(shí)期北大荒精神、新時(shí)代偉大的抗疫精神等，都是紅色文化資源在不同時(shí)代里創(chuàng)新發(fā)展的成果。紅色文化資源是我們黨優(yōu)良傳統(tǒng)的集中體現(xiàn)，是廣大人民群眾在革命、建設(shè)、改革的實(shí)踐中創(chuàng)造出來(lái)的寶貴精神財(cái)富。紅色文化資源所倡導(dǎo)的團(tuán)結(jié)協(xié)作、公平正義等價(jià)值觀，對(duì)促進(jìn)社會(huì)和諧、增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)具有重要作用，是激勵(lì)人們不斷前進(jìn)的動(dòng)力，對(duì)推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步具有重要意義。

1.2"資源豐富性

紅色文化資源是中國(guó)特有的文化遺產(chǎn)，具有重要的歷史、文化和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些資源不僅包括物質(zhì)形態(tài)的遺存，如革命舊址、文物等，還包括非物質(zhì)形態(tài)的文化遺產(chǎn)，如革命故事、傳統(tǒng)藝術(shù)等。從數(shù)量上看，紅色文化資源在中國(guó)歷史上有著廣泛的分布，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事等各個(gè)領(lǐng)域。從價(jià)值和品質(zhì)上看，紅色文化資源具有很高的歷史和文化價(jià)值，對(duì)我們了解中國(guó)革命歷史、傳承紅色文化、弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神具有重要意義。紅色文化資源在不同的地區(qū)、不同的歷史時(shí)期還具有不同的表現(xiàn)形式和特點(diǎn)。例如，在革命老區(qū)，紅色文化資源以革命遺址、紀(jì)念館、烈士陵園等為主；在民族地區(qū)，紅色文化資源則以民族團(tuán)結(jié)、民族英雄等為主。此外，紅色文化資源的地域特色也十分明顯，不同地區(qū)的紅色文化資源具有不同的歷史背景、文化內(nèi)涵和藝術(shù)風(fēng)格，這為研究不同地區(qū)的文化特色和歷史演變提供了豐富的素材。目前，政府和社會(huì)各界已經(jīng)采取了一系列措施來(lái)保護(hù)和利用紅色文化資源，如建立紀(jì)念館、修繕遺址遺跡、開(kāi)展文化旅游等。這些措施不僅有利于保護(hù)和傳承紅色文化資源，也有利于促進(jìn)文化旅游和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

1.3"價(jià)值凝聚性

習(xí)近平總書(shū)記指出：“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族傳承和發(fā)展的根本，如果丟掉了，就割斷了精神命脈”[4]。紅色文化資源是中國(guó)革命歷史的重要組成部分，具有豐富的歷史內(nèi)涵和深厚的文化底蘊(yùn)。這些資源包括革命遺址、紀(jì)念館、歷史文物、革命故事等，它們見(jiàn)證了中國(guó)人民在革命戰(zhàn)爭(zhēng)中的英勇奮斗和犧牲，是中國(guó)革命精神的重要載體。研究和挖掘這些資源，能讓我們可以更好地了解中國(guó)近現(xiàn)代歷史，增強(qiáng)民族認(rèn)同感和自豪感。將紅色文化資源融入高校思想政治教育課堂，不僅可以增強(qiáng)思想政治教育的生動(dòng)性、形象性和更好地發(fā)揮紅色文化的教育功能，還可以讓大學(xué)生更好地了解中國(guó)革命歷史和革命精神，傳承和弘揚(yáng)中國(guó)特色社會(huì)主義文化，增強(qiáng)文化自信，提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)和政治覺(jué)悟，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)情懷和民族自豪感，推動(dòng)社會(huì)文明進(jìn)步。

2"文化自信視域下紅色文化資源在高校運(yùn)用的價(jià)值

2023年6月2日，習(xí)近平總書(shū)記在文化傳承發(fā)展座談會(huì)上明確了“新的文化使命”的目標(biāo)：“在新的起點(diǎn)上繼續(xù)推動(dòng)文化繁榮、建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)、建設(shè)中華民族現(xiàn)代文明，是我們?cè)谛聲r(shí)代新的文化使命”[5]。紅色文化資源是中國(guó)特有的文化遺產(chǎn)，是中華民族精神的重要組成部分。在高校教育中，充分利用紅色文化資源，有助于培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，增強(qiáng)他們的愛(ài)國(guó)情懷，提升綜合素質(zhì)。

2.1"堅(jiān)定文化自信的源頭活水

習(xí)近平總書(shū)記指出：“文化自信，是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量”[6]。文化自信的基礎(chǔ)是對(duì)自身文化的認(rèn)同。這種認(rèn)同不僅是對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和傳承，還包括對(duì)當(dāng)前社會(huì)文化現(xiàn)象的認(rèn)知和理解。只有在對(duì)自身文化有深刻認(rèn)同的基礎(chǔ)上，才能建立起真正的文化自信。當(dāng)代大學(xué)生處在各種思潮涌現(xiàn)、價(jià)值觀念多元化的社會(huì)中，面臨信仰缺失、思想滑坡的問(wèn)題，需要正確的理想信念來(lái)指引人生前進(jìn)的方向。紅色文化資源是以馬克思主義為指導(dǎo)，結(jié)合中國(guó)的具體國(guó)情而形成的優(yōu)秀文化資源，依托紅色文化資源建設(shè)特色學(xué)校，傳承紅色基因，賡續(xù)紅色血脈，是新時(shí)代高校引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定文化自信的重要途徑。紅色文化資源作為中國(guó)新民主主義革命歷史的重要組成部分，蘊(yùn)含厚重的民族精神基因，是年輕一代了解中國(guó)革命文化的重要途徑。

2.2"完成立德樹(shù)人任務(wù)的力量之源

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”[7]，紅色文化具有獨(dú)特的育人價(jià)值，把紅色文化資源有效融入高校思想政治教育，是“大思政課”立德樹(shù)人目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要課題。紅色文化資源涵蓋了從革命歷史、英雄事跡、革命歌曲、革命文藝作品到革命遺址、革命紀(jì)念地等各種形式，為立德樹(shù)人任務(wù)提供了豐富的教育資源。這些資源可以通過(guò)課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、文化活動(dòng)等多種方式進(jìn)行傳播和利用，從而增強(qiáng)教育的實(shí)效性。紅色文化資源與現(xiàn)代教育理念相結(jié)合，有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這些資源不僅注重對(duì)學(xué)生的思想教育，更注重對(duì)學(xué)生的品德、人格、文化素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)。將紅色文化資源融入教育過(guò)程，能夠增強(qiáng)新時(shí)代大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神和奮斗意志，是弘揚(yáng)革命傳統(tǒng)和革命文化、激發(fā)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情的生動(dòng)教材。

2.3"提升鑄魂育人水平的重要基石

思想政治教育是培養(yǎng)時(shí)代新人的重要基石，新時(shí)代背景下，教育環(huán)境和社會(huì)環(huán)境日益復(fù)雜，各種思潮不斷涌現(xiàn)，高校大學(xué)生是時(shí)代新人，對(duì)國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展有著很重大的影響，高校的思想政治教育要承擔(dān)起鑄魂育人的使命。紅色文化資源中蘊(yùn)含堅(jiān)定的理想信念和革命精神，能夠引導(dǎo)人們樹(shù)立正確的信仰觀念，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義的信仰和認(rèn)同。隨著時(shí)代的發(fā)展，紅色文化資源的內(nèi)涵和形式也在不斷豐富和更新。這些資源不僅可以為當(dāng)前的教育提供有力的支持，還可以為未來(lái)的教育提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。將紅色文化資源有效地融入高校教育，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，提升思想政治理論課的育人水平。高校思想政治教育要順應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展要求，深入挖掘紅色文化資源中的教育素材，豐富高校思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立崇高的理想信念，傳承紅色文化精神。

3"文化自信視域下紅色文化資源在高校運(yùn)用的困境

紅色文化資源是我們黨在革命時(shí)期歷經(jīng)磨難、艱辛、曲折和犧牲留下的寶貴遺產(chǎn)，然而目前紅色文化資源在高校教育的運(yùn)用還存在著許多困境。

3.1"紅色文化資源運(yùn)用缺乏整體性和系統(tǒng)性

紅色文化資源具有豐富性和獨(dú)特性，不僅包括物質(zhì)形態(tài)的遺址、遺跡、遺物等，還包括非物質(zhì)形態(tài)的紅色文化精神、價(jià)值觀、歷史記憶等。然而，許多高校在開(kāi)發(fā)紅色文化資源時(shí)，往往只是將有限的資源分散在不同的領(lǐng)域或部門(mén)，沒(méi)有形成統(tǒng)一的整體性規(guī)劃和系統(tǒng)性的實(shí)施方案。這導(dǎo)致了資源的重復(fù)建設(shè)、資源配置不合理等問(wèn)題，降低了資源的利用效率，無(wú)法充分發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值。高校課程教材的形式和內(nèi)容也相對(duì)單一，無(wú)法滿(mǎn)足不同層次、不同需求的學(xué)生的需求。同時(shí)，教材對(duì)紅色文化資源的呈現(xiàn)方式也相對(duì)簡(jiǎn)單，難以吸引學(xué)生的注意力，更難以激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。一些高校在開(kāi)展紅色文化教育時(shí)，往往只是將教育活動(dòng)分散在不同的時(shí)間段或不同的場(chǎng)所，沒(méi)有形成連貫的教育體系和系統(tǒng)性的教育方案，難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。這導(dǎo)致了教育活動(dòng)的碎片化、不連續(xù)性等問(wèn)題，影響了紅色文化教育的效果和影響力。

3.2"思想政治理論課與紅色文化資源契合度不高

高校思想政治理論課是培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)和政治素養(yǎng)的重要場(chǎng)所，而紅色文化資源則是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，具有豐富的思想內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)意義。然而，當(dāng)前部分高校思想政治理論課教師對(duì)紅色文化資源的組織較機(jī)械、對(duì)教材中原本出現(xiàn)的紅色文化資源挖掘程度不夠徹底，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，教學(xué)素材僅僅局限于教材中出現(xiàn)的與紅色文化相關(guān)的人物和事件，從表面上看，是運(yùn)用紅色文化資源對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，但實(shí)際上這種教學(xué)方式只是照本宣科。此外，部分教師對(duì)紅色文化資源的相關(guān)理論研究關(guān)注也較少，導(dǎo)致其自身的紅色文化知識(shí)內(nèi)容體系不夠全面，在相關(guān)的教學(xué)過(guò)程中難以準(zhǔn)確選取并有效運(yùn)用，沒(méi)有去深入挖掘和利用紅色文化資源，使思想政治理論課與紅色文化資源的契合度不高，導(dǎo)致教學(xué)效果不盡如人意。學(xué)生是課堂的主體，但是部分教師在教學(xué)中沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位，使課堂中學(xué)生的參與程度不高，難以提高學(xué)生對(duì)紅色文化資源的學(xué)習(xí)興趣，與要達(dá)到的思想政治教育目標(biāo)相距甚遠(yuǎn)。

3.3"紅色文化活動(dòng)開(kāi)展流于形式

目前高校開(kāi)展紅色文化的活動(dòng)普遍存在流于形式的現(xiàn)象，高校組織的活動(dòng)大多都是去紅色基地打卡、觀看紅色遺址遺跡等，學(xué)生參加完活動(dòng)后對(duì)紅色文化資源了解得還是不夠深入，僅僅只是走馬觀花完成這項(xiàng)研學(xué)任務(wù)而已。因此，高校大部分學(xué)生對(duì)紅色文化資源了解不深入。而且學(xué)校開(kāi)展紅色文化活動(dòng)的地點(diǎn)存在隨機(jī)性，沒(méi)有形成系統(tǒng)的規(guī)劃，較難使學(xué)生對(duì)紅色文化形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。部分高校對(duì)紅色文化活動(dòng)的重視程度不夠，認(rèn)為這只是形式主義，沒(méi)有實(shí)際意義，在活動(dòng)組織上缺乏規(guī)劃，導(dǎo)致活動(dòng)混亂無(wú)序，難以吸引學(xué)生的參與。并且由于宣傳力度不足，許多學(xué)生并不知道有這樣的活動(dòng)，導(dǎo)致參與度不高。也存在部分學(xué)生對(duì)紅色文化活動(dòng)缺乏興趣，或者認(rèn)為這些活動(dòng)與自己的專(zhuān)業(yè)或興趣無(wú)關(guān)，導(dǎo)致參與度不高。

3.4"缺乏多種類(lèi)、多層次的校園紅色文化資源

高校校園是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要陣地，在高校中，合理利用紅色文化資源，可以增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和集體主義精神，提高他們的思想道德素質(zhì)和政治覺(jué)悟，因此，紅色文化建設(shè)在高校教育中具有重要意義。但是當(dāng)前高校校園紅色文化建設(shè)不夠完善，這些問(wèn)題直接影響著高校教育質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。首先，高校對(duì)紅色文化資源的重視程度不夠，缺乏系統(tǒng)規(guī)劃和有效管理，導(dǎo)致紅色文化建設(shè)的資源投入不足，活動(dòng)開(kāi)展不力。其次，高校在紅色文化資源的開(kāi)發(fā)上存在局限性，往往只注重單一類(lèi)型或?qū)哟蔚馁Y源，如革命遺址、紀(jì)念館等，而忽視了其他類(lèi)型的紅色文化資源，如紅色文藝作品、紅色講座等。最后，高校在紅色文化資源的傳播上存在不足，往往只注重對(duì)校內(nèi)學(xué)生的教育，而忽視了對(duì)外宣傳和推廣，導(dǎo)致紅色文化資源的傳播范圍有限。當(dāng)前高校校園紅色文化建設(shè)也存在活動(dòng)形式和內(nèi)容較為單一的現(xiàn)象，缺乏創(chuàng)新性和吸引力。一些傳統(tǒng)的紅色文化活動(dòng)形式已經(jīng)不能滿(mǎn)足現(xiàn)代大學(xué)生的需求，需要進(jìn)一步創(chuàng)新和豐富。高校在紅色文化建設(shè)方面也缺乏長(zhǎng)效機(jī)制，未能形成長(zhǎng)期穩(wěn)定的紅色文化教育體系，導(dǎo)致紅色文化建設(shè)的連續(xù)性和穩(wěn)定性受到影響。

4"文化自信視域下紅色文化資源在高校的運(yùn)用策略

高校思想政治教育課程需要結(jié)合紅色文化資源，以更貼近學(xué)生生活、更具教育意義的方式進(jìn)行多元互動(dòng)的教學(xué)模式，不僅有助于提升思政課的實(shí)效性，還能為高校思政課注入新的活力。

4.1"飲水思源：打造整體性與系統(tǒng)性的紅色資源庫(kù)

在“大數(shù)據(jù)”時(shí)代的今天，學(xué)生接收外界信息的渠道多種多樣，學(xué)校應(yīng)整合各種表現(xiàn)形式的紅色文化教學(xué)資源，建設(shè)整體性與系統(tǒng)性的紅色教學(xué)資源，對(duì)紅色文化資源進(jìn)行全方位宣傳講解，幫助學(xué)生系統(tǒng)性了解紅色文化資源，使思政教學(xué)不再局限于課堂，讓學(xué)生能在課堂外利用課余時(shí)間觀看紅色文化相關(guān)的圖片、宣傳片、電影等，也能讓高校思想政治理論課教師快速且系統(tǒng)地了解紅色文化資源，能夠有效地運(yùn)用在日常的思想政治教育教學(xué)中，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容。

鄧小平指出：“要用我們自己的歷史來(lái)教育青年”[8]。紅色文化資源是有效開(kāi)展思想政治教育的鮮活教材，深入挖掘紅色文化資源背后的教育價(jià)值，有助于大學(xué)生提高對(duì)紅色文化資源認(rèn)知的整體性與系統(tǒng)性。教材是課程的核心，學(xué)校應(yīng)積極組織本校優(yōu)秀骨干思想政治理論課教師，并邀請(qǐng)本土紅色文化研究者、專(zhuān)家學(xué)者，編寫(xiě)以本土紅色文化資源為紐帶的校本教材，培養(yǎng)又紅又專(zhuān)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。在編寫(xiě)完成后學(xué)校可利用校本教材開(kāi)設(shè)選修課，并積極采納一線思想政治理論課教師與學(xué)生的意見(jiàn)，進(jìn)行后續(xù)的完善和改編，推動(dòng)紅色文化學(xué)習(xí)常態(tài)化。

4.2"相輔相成：用紅色文化資源浸潤(rùn)思政課堂

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“用好紅色資源，傳承好紅色基因，把紅色江山世世代代傳下去”[9]。思想政治理論課是傳承紅色文化的主要陣地，需要教師的廣泛且深入?yún)⑴c。因此，要提高廣大思想政治理論課教師的教育教學(xué)能力，讓課堂教學(xué)不再是傳統(tǒng)灌輸模式。

首先，高校思想政治理論課教師要注重自身的培養(yǎng)，除了要具備非常豐富的知識(shí)理論儲(chǔ)備外，還要培養(yǎng)對(duì)紅色文化素材的敏銳度，在日常教學(xué)中能有效挖掘出符合課堂教學(xué)需要的紅色文化素材，并且要多收集和閱讀紅色文化知識(shí)相關(guān)類(lèi)讀本，逐步達(dá)到對(duì)史料知識(shí)熟練掌握，打造趣味性和知識(shí)性共生的課堂。教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，與其他地區(qū)的教師進(jìn)行線上交流，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，討論教學(xué)問(wèn)題。

其次，紅色文化資源融入思想政治理論課必須做到以學(xué)生為本，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，挖掘紅色文化資源應(yīng)該以大學(xué)生的個(gè)人需要為出發(fā)點(diǎn)，以大學(xué)生的政治需求、精神需求為導(dǎo)向，拉近紅色文化資源與大學(xué)生之間的距離，用其價(jià)值激勵(lì)大學(xué)生、引導(dǎo)大學(xué)生，以正確的態(tài)度去對(duì)待紅色文化資源，內(nèi)化于心，外化于行，傳承紅色文化資源。在課堂上教師可以開(kāi)展有關(guān)紅色文化資源的演講、競(jìng)賽、辯論等趣味活動(dòng)，讓大學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，成為課堂的主人，能夠有效增強(qiáng)大學(xué)生的文化自信，引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀。

最后，學(xué)校應(yīng)加大力度開(kāi)展提高高校思政教師教學(xué)能力的相關(guān)培養(yǎng)，例如以賽促教，通過(guò)教學(xué)案例設(shè)計(jì)大賽、思政授課大賽等，促進(jìn)交流、反饋，達(dá)到提升教師教學(xué)能力的目的，讓教師深入了解紅色文化資源，在講解好書(shū)本理論的同時(shí)能夠?qū)⒓t色文化資源里深厚的歷史、鮮活的事例等教授給學(xué)生，加強(qiáng)在課堂上跟學(xué)生的交流與互動(dòng)，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)課堂，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。提高教師運(yùn)用紅色文化資源的教育教學(xué)能力。學(xué)校也可以舉辦講座，邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)入校園與一線教師交流紅色文化，讓教師了解最新的紅色文化方面的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)和研究成果，拓寬學(xué)術(shù)視野。

4.3"知行統(tǒng)一：用好建好紅色文化教育實(shí)踐基地

習(xí)近平總書(shū)記指出：“革命博物館、紀(jì)念館、黨史館、烈士陵園等是黨和國(guó)家紅色基因庫(kù)”[10]。高校思想政治教育活動(dòng)的補(bǔ)充和拓展可以依托紅色文化教育實(shí)踐基地來(lái)實(shí)現(xiàn)，學(xué)生可以通過(guò)參與紅色文化教育實(shí)踐基地舉行的各種活動(dòng)來(lái)實(shí)地感受紅色文化的魅力，從而增強(qiáng)愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)民情懷，如紅色文化展覽、演講比賽、革命紀(jì)念日活動(dòng)等。通過(guò)參與活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)紅色文化的認(rèn)同和傳承意識(shí)。學(xué)生還可以通過(guò)寫(xiě)作、繪畫(huà)、攝影等形式創(chuàng)作紅色文化相關(guān)的作品，通過(guò)表達(dá)自己對(duì)紅色文化的理解和感悟，傳遞紅色文化的精神內(nèi)涵。除此之外，學(xué)生可以參與與紅色文化相關(guān)的志愿服務(wù)活動(dòng)，如為紅色文化教育實(shí)踐基地提供講解服務(wù)、組織紅色主題活動(dòng)等。通過(guò)實(shí)際行動(dòng)，為弘揚(yáng)紅色文化貢獻(xiàn)自己的力量。通過(guò)深入了解、學(xué)習(xí)紅色文化，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感，堅(jiān)定文化自信，增強(qiáng)民族自豪感，塑造正確的價(jià)值觀和人生追求。

此外，紅色文化教育實(shí)踐基地的建設(shè)尤為重要，可以從以下幾個(gè)方面入手：一是提煉核心紅色文化資源：深入挖掘、整理和保護(hù)紅色文化遺產(chǎn)和歷史文物，包括紅軍長(zhǎng)征路線、革命老區(qū)等。構(gòu)建豐富的紅色文化資源庫(kù)，為實(shí)踐教育提供有力支撐。二是完善教育設(shè)施和展示場(chǎng)館：建設(shè)現(xiàn)代化的教育設(shè)施，包括多媒體教室、展覽館、圖書(shū)館等，提供舒適的學(xué)習(xí)和研究環(huán)境。同時(shí)，合理規(guī)劃和設(shè)計(jì)展示場(chǎng)館，以形象生動(dòng)的方式展示紅色文化的內(nèi)涵和價(jià)值。三是創(chuàng)新教育方式和手段：借助現(xiàn)代科技手段，如虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等技術(shù)，創(chuàng)新紅色文化教育方式和手段，提高教育實(shí)踐的趣味性和參與度。同時(shí)，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)化的講解員和導(dǎo)游隊(duì)伍，提供專(zhuān)業(yè)的解說(shuō)和引導(dǎo)服務(wù)。四是加強(qiáng)評(píng)估和監(jiān)管：建立科學(xué)的評(píng)估和監(jiān)管機(jī)制，對(duì)基地的教育實(shí)踐成效進(jìn)行定期評(píng)估和監(jiān)測(cè)。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并采取相應(yīng)措施加以改進(jìn)，確保基地建設(shè)和運(yùn)營(yíng)的質(zhì)量和效果。

4.4"日臻完善：加強(qiáng)校園紅色文化建設(shè)

在教育領(lǐng)域，校園紅色文化建設(shè)已成為弘揚(yáng)紅色精神、培養(yǎng)具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀的新一代的重要途徑。為此，我們需要進(jìn)一步強(qiáng)化校園紅色文化建設(shè)，讓紅色基因代代相傳。

首先，建設(shè)紅色文化特色校園，要充分利用每一處文化載體，讓紅色文化以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的姿態(tài)融入高校學(xué)生生活學(xué)習(xí)當(dāng)中。通過(guò)美化校園環(huán)境，將紅色元素融入其中，如懸掛革命先輩畫(huà)像、設(shè)置革命歷史長(zhǎng)廊等，使學(xué)生在日常生活中接受紅色文化的教育。利用校園廣播、校報(bào)、網(wǎng)絡(luò)等媒體，宣傳紅色校園文化，提高師生對(duì)紅色文化的認(rèn)識(shí)和重視。學(xué)校也可內(nèi)設(shè)立專(zhuān)門(mén)的紅色文化教育組織機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)制定紅色文化教育的規(guī)劃、組織相關(guān)活動(dòng)以及推進(jìn)紅色文化的傳承和弘揚(yáng)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)定期評(píng)估校園紅色文化的培育效果，以持續(xù)改進(jìn)和提升文化內(nèi)涵，讓校園紅色文化才能真正成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的寶貴財(cái)富。

此外，學(xué)校可以與當(dāng)?shù)氐募t色文化機(jī)構(gòu)加強(qiáng)合作，引進(jìn)更多的紅色文化資源，豐富校園紅色文化設(shè)施的內(nèi)容。在建設(shè)校園紅色文化設(shè)施時(shí)，要注重設(shè)施是否符合學(xué)生的使用習(xí)慣和需求，同時(shí)要注重設(shè)施的美觀性和藝術(shù)性，還需要建立相應(yīng)的管理制度和管理隊(duì)伍，定期對(duì)設(shè)施進(jìn)行檢查和維護(hù)。除了加強(qiáng)設(shè)施建設(shè)外，還需要加強(qiáng)宣傳和教育，讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)紅色文化的重要性，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)主義精神。

參考文獻(xiàn)

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[9]習(xí)近平在中國(guó)人民大學(xué)考察時(shí)強(qiáng)調(diào)：堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)傳承紅色基因扎根中國(guó)大地"走出一條建設(shè)中國(guó)特色世界一流大學(xué)新路[N].人民日?qǐng)?bào)，2022426（01）.

[10]習(xí)近平在河南考察時(shí)強(qiáng)調(diào)：堅(jiān)定信心埋頭苦干奮勇?tīng)?zhēng)先"譜寫(xiě)新時(shí)代中原更加出彩的絢麗篇章[N].人民日?qǐng)?bào)，2019919（01）.