新時代小學思政教育的現狀與對策研究

摘 要：新時代對小學思政教育提出了新的要求，教師必須以生為本，與時俱進，不斷改進和創新思政教育模式，才能充分激發思政課堂活力，培養學生良好的思政素養和精神面貌。采用學情調查法和教育實驗法，分析新時代小學思政教育的現狀，從創設多媒體情境、采用問題導學法、設計小組任務、銜接生活實際、引入紅色資源五個方面，論述新時代小學思政教育的實施路徑，以期為相關教育工作者提供參考。

關鍵詞：小學思政教育；新時代教育；立德樹人

作者簡介：賈盟（1995—），女，甘肅省平涼市莊浪縣楊河小學。

思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，其質量關乎學生道德品質和價值取向的形成和發展。而現階段小學思政教育體系仍存在一些薄弱環節，制約思政教育效率的提升。對此，教師應該正確認識到小學思政教育的現狀，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，根據思政教育目標和學生的實際情況，加強開發思政教育資源、創新教學手段，促進學生在思政學習中合作探究，交流互動，從而推動小學思政教育取得新成果。

一、新時代小學思政教育的現狀

自教育部印發《關于進一步加強新時代中小學思政課建設的意見》以來，各地各校都在全力推進小學思政教育改革工作，目前思政教育質量獲得顯著提高，學生的思想道德、行為習慣、價值觀念都沿著正確軌道發展［1］。但與此同時，小學思政教育體系中還存在一些亟待解決的問題，無法全面滿足新時代學生思政素養的培育需求。

第一，部分教師應用的思政教育資源還不夠豐富鮮活，信息技術資源、生活資源、紅色資源的比例還有待增加。教師必須重視開發利用具有時代特征的教育資源，保障小學思政教育改革的順利推進。

第二，課堂教學引導和組織方法還需要改進。部分教師把握不好教學的主導性和學生學習的主體性之間的關系，對小組學習、問題解析、任務式教學等模式的應用較少，導致學生缺少足夠的互動交流、自主探究機會，知識遷移能力發展緩慢，進而影響小學思政教育的整體成效。在后續教學中，教師應該著力創新教學的方式方法，加強師生間的課堂互動，以提升學生參與思政學習的積極性和主動性。

二、新時代小學思政教育的實施路徑

（一）創設多媒體情境，激發學生的思政學習興趣

推進教育信息化，是新時代對小學思政教育提出的新要求。互聯網和多媒體素材具有直觀性和趣味性，符合學生的認知特點，可以有效激發學生學習興趣。但現階段小學思政教育與信息技術、多媒體資源的整合力度有待提高，這一問題既制約思政課創新，也影響學生思政學習興趣的順利養成。因此，在新時代下的小學思政教育改革中，教師應該根據教育教學內容，深入挖掘信息化教學資源，綜合運用微課、動畫、短視頻、圖片等素材，為學生創設多媒體情境，使思政理論知識變得可知可感，從而激發學生的思政學習興趣，順利打造新時代小學數字化思政課堂［2］。

例如，在“生活離不開規則”一課的教學中，筆者利用多媒體為學生播放2016年八達嶺野生動物園老虎傷人事件相關的新聞報道，并提問：“大家認為老虎傷人是什么原因造成的？”學生交流后回答道：“主要是因為游客游園時沒有遵守動物園的有關規定，私自在猛獸區下車，才被老虎襲擊。”筆者肯定道：“同學們分析得非常好，社會生活中存在很多規則，這些規則保護著我們的安全。”接著，筆者借助多媒體課件，展示人們有序上下樓梯、排隊購物、在電影院對號入座等場景，同時提出問題：“同學們，讓我們設想一下，如果社會生活中沒有這些規則，會出現什么樣的情況？”學生深入討論后回答：“假如在學校上下樓梯沒有規則，可能會有人摔倒受傷，甚至還有可能發生踩踏事件；假如在超市購物和電影院看電影沒有規則，公共場所的秩序就可能會混亂……”筆者小結：“人人都遵守規則，社會就會變得更加有序、安全、和諧、美好。希望大家都能做懂規則、守規則的好少年。”在這樣的多媒體情境中，學生能夠直觀感受生活中規則的意義，逐步培養規則意識和學習興趣。

（二）采用問題導學法，增進師生的思政課堂互動

新時代下開展小學思政教育，教師應該堅持學生在課堂中的主體地位，給學生提供獨立思考、抒發己見的機會。問題導學法符合學生的認知規律和個性特點，能夠調動學生的好奇心，吸引學生踴躍參與思政課堂的互動和表達［3］。因此，在新時代小學思政教育改革過程中，教師應該根據課程主題和學生的認知規律，采用問題導學法，通過設問、追問等方式，向學生提出趣味化問題，引導學生深入思考、積極發言，逐步提煉、概括思政理論，從而培養學生的思維能力和課堂參與意識，增進師生的課堂互動。

例如，在“說話要算數”一課的教學中，筆者在導入新課時播放動畫片《熊出沒》中光頭強答應給熊二甘蔗但又耍賴的片段，并提出導學問題：“同學們，動畫片里光頭強的行為屬于什么行為？熊二沒有得到甘蔗，心情是怎樣的？”學生討論后回答：“光頭強說話不算數，熊二會感到失望、不開心。”這樣，師生完成了第一輪基于問題的互動，學生初步了解了“說話要算數”的道理。接下來，筆者講述一個綽號叫“愛保證”同學的故事：“不管是在學校還是在家里，處處都能聽到他保證的聲音，但他承諾的事一件都沒有做到。如果‘愛保證’是你的好朋友，你還會相信他說的話嗎？為什么？”學生探討后回答：“不會，因為說話不算數的人總是讓人失望，不守信用的人也得不到他人的尊重。”隨后，筆者為學生講述“立木而信”“一諾千金”等故事，提問：“同學們，在這些成語故事中大家獲得了什么啟示？懂得了哪些道理？”學生交流后回答：“誠信是一個人的重要品質和美德，誠信的人能夠獲得他人的敬佩和尊重。”筆者追問：“那么在生活中我們應該怎樣做一個說話算數的人呢？”學生：“做到對別人、對自己守信，養成說到做到的好習慣。”這樣，通過教師一系列的問題引導，學生能夠形成守信的意識，師生在思政課堂上的互動性也明顯提升。

（三）設計小組任務，鍛煉學生的思政探究能力

新時代的小學思政教育，強調構建自主、合作、探究化的課堂，培養學生協作交流、團隊意識等能力品質。針對現階段小學思政課堂教學組織形式單一的問題，教師應該加強推行小組學習、任務式教學等模式，拓展學生的思政探究空間，促進生生互動，強化學生合作解決思政學習問題的能力。為此，教師要根據課堂教學和學生綜合能力的發展需求，為學生設計角色扮演、資料收集、問題解析等多種類型的小組學習任務。發布任務后，教師可以把學生劃分為小組，鼓勵學生合作參與任務的探究和解決，從而鍛煉學生的自主學習能力，進一步凸顯學生在思政課堂上的主體性［4］。

例如，在“小水滴的訴說”一課中，在學生通過學習感受水的重要性之后，筆者發布資料收集形式的小組探究任務：“同學們，大家知道嗎，地球面臨著水資源危機，世界上有很多人都喝不上干凈的水。請大家五人一組，使用多媒體工具收集節水的妙招，比一比哪組找到的最多！”各組學生立即投入學習活動，在互聯網搜索引擎中輸入“節約用水”“保護水資源”等關鍵詞，通過合作討論、篩選資料，記錄有價值的節水妙招。在任務成果展示階段，各組學生分享了多種多樣的節水辦法，如用淘米水洗菜、用洗菜水澆花、洗手時不一直開著水龍頭，不往河流中扔垃圾、倒污水等。這樣，學生在小組合作學習中形成了節約用水的良好品德，有效鍛煉了探究能力和信息搜集能力。

（四）銜接生活實際，培養學生實踐意識

小學思政教育改革強調教學做合一，要求教師加強開發利用生活資源，能夠將思政知識滲透學生的日常生活，把道理講深、講透、講活，促進思政觀點入腦入心，激發學生在生活中踐行思政精神的動力。為此，教師需要將思政理論知識與生活實際銜接起來，注重運用學生身邊的生動事例和典型人物，推進基于生活情境的教學，在分析思政問題時，也可以引導學生聯系日常生活思考、探討，從而加深學生的感悟和理解［5］。

例如，在“干點家務活”一課中，學生通過教材情境圖，了解到做家務要講究方法，學會做家務能帶來快樂，分擔家務能夠減輕爸爸媽媽的壓力。基于此，筆者播放《家務日》視頻片段，視頻中的小朋友在做家務時給媽媽添了許多麻煩。學生看完視頻后，筆者提問：“同學們，視頻里的小朋友在做家務過程中產生了什么煩惱？你做家務時有過相同的煩惱嗎？”學生討論后回答：“視頻里的小朋友不懂得做家務的方法，反而‘幫倒忙’。我也遇到過相似的困難和煩惱。”隨后，筆者拿出預先準備好的衣服，鼓勵疊過衣服的學生上臺示范，筆者從旁指導，鼓勵全體同學參加活動，鍛煉學生做家務的技能。接下來，筆者繼續提問：“同學們，你最擅長的家務是什么？能否與伙伴分享你做家務的小技巧和好辦法呢？”學生展開熱烈的交流，有學生拿起掃帚演示掃地的方法，還有學生分享自己洗杯子、洗碗的經驗……筆者巡視并給予肯定和鼓勵。這樣既能夠激發學生參與家務勞動的興趣與熱情，也有利于學生掌握基本的家務勞動技能，從而培養學生的家庭責任感和實踐能力。

（五）引入紅色資源，厚植學生愛國主義情懷

愛國主義情懷是新時代小學思政教育的培養重點，紅色資源中飽含育人鑄魂的思想和精神基因，對提升學生道德品質、政治認同感、愛國思想等有顯著的驅動效用。在新時代的小學思政教育中，應當加強運用富有中國特色和時代特征的教學資源。紅色資源是中國共產黨人在革命歷史時期奮進拼搏精神的集中體現，具有鮮明的中國特色和深厚的歷史底蘊。因此，在進一步拓展小學思政教育資源的過程中，教師應該堅持守正創新的原則，根據課程內容，引入紅色思政資源，借助革命人物事跡感染學生，厚植學生的愛國主義情懷，從而驅動學生傳承紅色基因［6］。

例如，在“中國有了共產黨”一課中，筆者就為學生展示了中共一大召開的相關資料，在學生研讀后，提問：“同學們，中國共產黨的誕生對中國革命產生怎樣的影響？請大家結合當時的背景環境談論。”學生共議后作答：“當時中國在巴黎和會上遭受不公平待遇，中國共產黨提出的綱領，為中國革命指明了方向，使中國人民看到了光明和希望。”筆者肯定學生回答并補充道：“中國共產黨是中國工人階級、中國人民和中華民族的先鋒隊，我國社會工作是在黨的領導下不斷發展壯大的，中國特色社會主義制度不斷發展完善，是滿足人民美好生活需求的重要條件。”接下來，筆者播放紅色歌曲《沒有共產黨就沒有新中國》，在音樂節奏旋律的帶動下，激發學生的愛國熱情，增強學生對于國家的認同感與自豪感。之后，筆者鼓勵學生在學習筆記上寫下對祖國的祝福語，使學生懂得珍惜來之不易的幸福生活，立志為祖國發展貢獻自己的力量。這樣能夠讓學生初步了解中國近代革命史，樹立憂患意識和堅定不移的愛國主義信念。

結語

綜上所述，新時代小學思政教育已經初見改革成效，但是在思政教學資源、課堂教學方法等方面，還有待進一步的拓展和創新。教師應該遵循思政工作、教育教學和學生成長的規律，通過創設多媒體情境、采用問題導學法、設計小組任務、銜接生活實際、引入紅色思政資源等路徑，激發學生的思政學習興趣，增進師生課堂互動，持續提升思政教學的吸引力和感染力，從而構建更加完善的思政教育體系，全面發揮新時代小學思政教育溝通心靈、啟智潤心、激揚斗志等重要作用。

［參考文獻］

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