以勞動基地支持的小學語文生命教育

【摘" 要】在新課程標準的指引下，教師要組織學生開展多元的跨學科實踐活動，引領學生在學科實踐中學習生命教育的相關理念和知識，逐漸培養學生尊重生命、敬畏生命和熱愛生命的意識。本文將結合“本草園”勞動基地的教學情境，首先對在小學語文教學中面向學生開展生命教育的積極意義進行簡要分析，然后從開展草藥觀察活動，切實感悟生命韌性；參與草藥種植活動，欣賞生命意義價值；創造多元草藥作品，了解草藥豐富用途、組織宣傳推廣活動，點燃生命內在活力這四個方面對小學語文生命教育的具體策略加以分析和探討。

【關鍵詞】小學語文；生命教育；勞動基地；具體策略

生命教育是以通過生命體驗活動引發人們對生命的熱愛，消除危害生命行為為目的開展的一種社會性教育。小學學段的生命教育結合小學生的年齡特點和成長規律，以學生生命為著眼點在勞動中踐行生命教育。泰州醫藥城實驗小學（以下稱我校）所開展的小學語文生命教育以學校里的“本草園”勞動激勵為依托，通過帶領學生開展一系列的生命教育活動，引導學生貫徹生命教育理念，激發自身尊重生命和熱愛生命的意識。在勞動教育活動中，教師將帶領學生開展草藥觀察識別、種植和作品的制作活動等等，以此帶領學生感受不同生命的價值和意義。

一、小學語文教學中開展生命教育的積極意義

（一）激發學生敬畏生命的意識

在小學語文教學中融入生命教育能夠有效地激發學生對生命的敬畏意識。當前，中小學生對生命漠視的現象頻發，成為全社會關注的一個熱點話題，且事件主體趨于低齡化，并且人數呈逐漸上升趨勢。因此，教師更應通過一系列的生命教育活動的開展激發學生對生命的敬畏意識，引導學生能在該過程中認識到生命的可貴和個體生命的價值所在。“本草園”勞動基地的系列活動能讓學生感受到植物的成長過程，認識到人與自然和諧共處的價值和意義。借此機會學生能夠感受到每一個生命都是獨特且寶貴的，這不僅可以增強學生對生命現象的好奇心，還能夠讓學生了解到生命的脆弱性和不可再生性，從而培養學生尊重和珍惜所有生命的價值觀。

（二）引導學生感受生命的價值

生命教育在小學語文課程中的實施有助于引導學生深入感受生命的價值。借助“本草園”勞動基地的實踐體驗活動，學生能夠切實感受到生命的價值和意義。即使是一棵小小的草藥，它們在成長過程中也充分彰顯了生命的韌性，而不同品種的草藥用途廣泛，能夠為醫學事業做出貢獻。學生在觀察和種植草藥的過程中也能夠觀照自己的生命價值，認識到雖然人們是生活中平凡且普通的個體，但每個人都有自己生活的價值和意義。同時每個人都是生命共同體中不可或缺的一部分，每個人的行為和選擇都會對自己和他人的生命產生影響。借助一系列的觀察和體驗活動，學生更加珍視人際關系，理解合作與共存的重要性，從而從樹立起積極向上的生命價值觀。

（三）培養學生積極的生活態度

滲透在小學語文教學中的生命教育能夠培養學生積極樂觀的生活態度。在語文課堂的勞動實踐體驗活動中，教師引導學生觀察植物是如何在逆境中生長的，然后借此機會激勵學生在面對困難和挑戰時不輕易放棄。無論是植物還是個人，都應以積極樂觀的心態對待逆境，在遇到困難時不能輕易對生命漠視和否定，而是要堅信生命力量的無窮，它可以戰勝生活中的一切阻礙和問題，迎來曙光。勞動實踐體驗活動的開展能夠助力學生培養積極的生活態度，讓學生重燃對生活的熱情和信心，也能夠重新定義生命的渺小和偉大，更明確認知生命的意義和價值。

二、小學語文生命教育的具體策略

（一）開展草藥觀察活動，切實感悟生命韌性

生命教育是一個有計劃、有目的地進行生命意識熏陶、生存能力、生命價值升華的教育活動。其核心在于理解生命、尊重生命和敬畏生命，并探尋生命的價值和意義，從而重新找到自己生活的方向。對于小學階段的學生來說，其年齡較小，而且正處于人生觀、世界觀和價值觀形成與塑造階段，對生命缺乏正確的態度和認知。許多學生存在著生命淡漠和生命價值感與存在感較低的問題，這導致學生在生活中比較悲觀。這時教師就可以依托學校里的“本草園”勞動基地的勞動實踐活動，組織學生開展一系列的生命教育主題實踐，引導學生切實感受植物生命的韌性，從而對自己生命的價值產生深刻思考。

如在小學語文中高年級的課堂教學中，教師可以將生命教育作為一個專題板塊，帶領學生開展學習活動。生命教育不能僅停留在書本上，還需要滲透到特定的實踐過程中。在“本草園”勞動基地中開展草藥觀察活動不僅可以讓學生有機會識別更多的中草藥，也能夠讓學生感受到草本植物生命的韌性。

在草藥觀察過程中，教師可以一邊給學生介紹中草藥的名稱和用途，一邊通過問題引發學生的思考。

“同學們，野火燒不盡，春風吹又生”這句話是形容小草的，而你們面前的中草藥也屬于草本類植物，它們擁有自己生命獨有的韌性。”這時學生在觀察中會發現許多中草藥只要有根系扎在土壤里，那么便會自由生長，逐漸長出完整的植株；而一些中草藥即使被掐掉葉子也不妨礙其生長。可見這些中草藥的生長條件比較簡單，即使受到客觀環境的阻礙也并不會就此死亡。學生要借此機會感受這類草本類植物的生命韌性，并在自己的生活中向其學習，做一棵頑強的小草，即使默默無聞也能夠向陽生長。

（二）參與草藥種植活動，欣賞生命意義和價值

無論是平凡的生命還是偉大的生命都有其獨特的價值和內涵，即使在成長中沒有突出的成就，但也不能否定自己生命的價值和意義。我們每個人都是生命共同體中不可或缺的一部分，也是自己的交際網絡中不可缺少的一顆螺絲釘。教師可以通過帶領學生在“本草園”中進行勞動種植活動引導學生認識中草藥的用途和價值，從而引導學生欣賞生命的意義。中草藥的種植活動需要一系列的種植工具和材料，教師要提前做好準備，同時教師要幫助學生做好理論知識的儲備，引導學生能借此機會學會中草藥的種植方法。

我校“本草園”勞動基地中包含上百種中草藥，包括花類藥材區、葉類藥材區、全草類藥材區、根莖類藥材區等。園內所種植的所有中草藥無任何添加化肥和農藥，最大可能保留草藥類植物的自然屬性。在種植活動過程中，教師可以將學生分成不同的種植小組，如“金銀花組”“菊花組”“艾葉組”“紫蘇組”等。然后教師為學生發放中草藥種植的工具和圖鑒，并提前教給不同小組的學生該類中草藥種植的注意事項和種植方法，如有的中草藥需要學生直接將種子種到土里，而有的需要學生直接種植幼小的植株。中草藥種植完成之后，學生需要定期為這些中草藥澆水，確保其充足的陽光和水分。伴隨著植株的漸漸成長，學生也會感受到旺盛的生命活力，同時認識到每一個幼小的植株都有其存在的價值和意義，其中既有自己辛勤的勞動和汗水，同時也有植株本身的向上的生命力。

（三）創造多元草藥作品，了解草藥豐富用途

除了對中草藥進行觀察和種植活動，教師為了讓學生感受生命的價值和意義，還可以組織學生結合中草藥進行多元作品的創作活動。中草藥除了具備觀賞價值，更重要的是其藥用價值，在中醫學中，中草藥的用途廣泛。學生借此機會也能夠感受到小小的中草藥植株不同，其藥用價值也各有差異。教師可以帶領學生一同制作香囊，將具有清熱、驅蚊、降火效果的中草藥放置到香囊中，然后讓學生將香囊放到書包里或是自家的車里；除了制作香囊，教師還可以帶領學生一同借助中草藥制作香薰、插畫等，探索中草藥的藝術性。

以制作香囊為例，教師可以首先帶領學生一同縫制香囊，即借助各種顏色的布料和絲線制作充滿個性化的香囊。同時學生還能在家長的幫助下在香囊上繡上不同的字體，如自己的名字或美好的祝愿等；在香囊制作完成之后，教師可以帶領學生在學校里的“本草園”中一同采摘草藥，如采摘菊花、金銀花、艾葉、紫蘇葉等，然后將這些草藥曬干，裁剪成較小的碎片，并充分混合，然后裝到香囊里，如此具有多種功效的香囊便制作完成了。學生除了為自己制作香囊，還可以試著為家長或其他朋友制作各式各樣的香囊。創意的手工制作活動不僅豐富學生的語文課堂體驗，也讓學生深刻了解了中草藥的藥用價值和意義，使學生充分認識了每一個平凡的生命都有其生存的價值。我們不能妄自菲薄，要以陽光樂觀的心態面對生活，充分認識并肯定自身生存的意義和價值。

（四）組織宣傳推廣活動，點燃生命內在活力

在當前小學語文的生命教育教學過程中，教師要善于結合具體的教學內容組織學生開展實踐和探索活動，引領學生在體驗和實踐的過程中感受到生命的價值和意義。學校里的“本草園”勞動基地就為學生提供了一個勞動實踐的重要場所，能夠讓學生借此機會深入其中參與實踐，感受生命的內在活力。除了進行中草藥的識別和觀察及種植活動，教師還可以帶領學生做好宣傳推廣活動，讓生命的價值和意義能夠以多彩的形式傳遞。參與實踐活動能夠讓學生重新思考生命的價值，而對學生來說，只有他們自主認識到生命的意義，自愿參與宣傳推廣活動，才能發揮生命教育的作用。

因此，在本次的勞動實踐主題教育中，教師要充分發揮好新媒體的作用，采用視頻或圖片的形式記錄學生的活動，如將學生觀察中草藥時的圖片和瞬間記錄下來，或是將學生種植中草藥的瞬間用視頻記錄下來等。另外，學生制作的中草藥作品，如香囊和插畫等也可以進行集中展示，讓更多的人感受到中草藥的藥用價值和觀賞價值。除此之外，教師也可以為每個小組設計一個作業任務，即學生需要制作一份與中草藥宣傳推廣相關的生命主題的海報，既要呈現出生命的韌性，又要彰顯出生命的平凡且偉大。如此一來，該實踐活動能夠得到有效反饋和總結，學生也可以借此機會增強生命的價值認同感。

三、結束語

綜上所述，在小學語文的育人過程中教師要充分落實生命教育，引導學生認識到尊重生命、敬畏生命和熱愛生命的價值與意義，讓學生感受到即使渺小的生命也具有其獨特的生存價值。學生也要在中草藥的觀察和種植中思考生命的價值，認識到人類也應像中草藥一樣，具有生命的活力與韌性，在自己的生存領域發光發熱，為社會做出貢獻。

【參考文獻】

[1]鄧天穎.新時代勞動教育融合在小學語文課程中[J].華人時刊（校長），2023（8）：66-67.

[2]聶士靜，沙海燕.小學語文教學滲透勞動教育的有效方法探析[J].中國多媒體與網絡教學學報（下旬刊），2023（7）：35-38.

（本文系泰州教育科學“十四五”規劃2023年度重點課題“依托‘本草園’勞動基地的小學生命教育實踐研究”的研究成果，課題編號：2023tgzd30）