新時代大學生創新創業路徑優化

摘 要：國家經濟發展步入新常態，并積極倡導“大眾創業、萬眾創新”，掀起大學生創業熱潮。在此形勢下，高校學生創業面臨政策機遇、制度機遇，但是也面臨創業項目方向不明、創業啟動資金短缺、創業保障力度缺失等一系列挑戰。文章首先通過調查問卷闡述了地方高校大學生創新創業認識現狀，然后分析了地方高校大學生創新創業存在的問題，最后提出了從完善教育體系、創業孵化器、創業資源共享、交流平臺搭建、創業課程認證等方面入手，優化新時代高校大學生創新創業路徑。

關鍵詞：新時代 大學生創新創業 校企合作 問題 優化路徑

中圖分類號：F240;G645" 文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2025）02-164-02

引言

引領發展的第一動力是創新創業。黨的二十大報告提出：“青年強則國家強。當代中國青年生逢其時，施展才干的舞臺無比廣闊，實現夢想的前景無比光明”。報告科學闡釋了新時代青年肩上扛著黨和國家新發展使命，肩負著時代的責任。新時代高校落實創新驅動發展戰略的重要舉措能夠加強創新創業教育，培養拔尖創新人才。高校應提高認識、整合力量、完善機制，不斷進行創新創業教育模式的優化和探索。本文旨在全面探析大學生創新創業的機遇、挑戰、現狀、關鍵因素及路徑優化，同時以山西省某高校學生創新創業資源和環境為例，希望通過本文的研究為高校大學生創新創業的發展提供更具實踐意義的指導和借鑒。

一、新時代高校大學生創新創業認識現狀

為全面摸清高校大學生對創新創業的了解與認識，調查高校大學生創新創業的現狀，筆者嘗試從學生基本信息、創新創業認識、創新創業打算、創新創業方向和創新創業準備五個維度進行調查，發出問卷400份，共收到378份有效問卷，回收率為94.5%。

（一）大學生創新創業主要目的

通過問卷調查發現，高校大學生創新創業目的單純明確，且有較強的指向性，其中45%的被調查者創新創業目的是想賺錢、增強社會競爭力;18%的被調查者創新創業目的是應對當前激烈的工作競爭壓力;16%的被調查者創新創業目的是鍛煉自我、提升個人能力;14%的被調查者選擇創新創業，主要是追求夢想，實現個人價值;7%被調查者則因為其他原因選擇創新創業，以此進行就業。

（二）大學生創新創業可能遇到的困難

在校大學生創新創業對可能遇到資金、經驗和人脈方面問題，而未去創新創業。大學生在創新創業過程中，面臨著諸多挑戰。除了資金、經驗等基本因素外，還有課程設置不合理、政策認知不足等問題。學生普遍存在營銷意識、理財技能欠缺，以及項目選擇不當、急于求成的傾向。此外，社會資源匱乏、人脈缺失，經營管理經驗不足，讓他們在“摸著石頭過河”。政府和社會層面的支持也相對不足，現有平臺也難以充分利用?？偟膩碚f，大學生創新創業面臨諸多潛在風險，需要從多方面進行系統的培養和支持。

（三）大學生創新創業必備素質

該項為多選項，通過調查發現大學生對創新創業必備素質有普遍、一致性的認識。據調查高校大學生創新創業必備素質結果統計，發現大多數被調查者認為具備系統較好的專業知識儲備，是進行創新創業的基礎，不僅會有很多創新創業機會，更能提高其創新創業成功率;也有一些被調查者認為具備創新精神與思維很重要;在應具備溝通協作意識、良好的社會關系等素質方面，被調查分別占到了68.53%和66.14%，在具備風險識別和管理、挑戰精神等素質方面，分別占到了58.74%和47.54%，其他素質方面占到了11.34%。

（四）大學生創新創業的挑戰應對

創新創業路上難免遭遇挫折，重要的是如何從中學習成長。根據調查數據顯示，當創新創業遭遇失敗時，61.68%的人選擇“總結反思，準備二次創業”，認為有必要科學分析先前遇到的問題與風險，為下一次創業做好充分準備。另有24.15%的人認為應該暫時休整，調整自身狀態，積累更多實踐經驗，待時機成熟再行動。值得關注的是，也有14.17%的人因自身能力或承受能力有限，最終選擇放棄這條創業之路，認為這條路并不適合自己。創新創業路途艱辛，失敗乃成功之母。關鍵在于如何客觀分析問題根源，吸取經驗教訓，并保持積極樂觀的心態。只有這樣，才能在挫折中找到前進方向，在下一個創業征程中收獲豐碩成果。

二、新時代高校大學生創新創業存在問題

（一）高校大學生創新創業課程設置不夠健全

我國高校在創新創業教育方面還存在一些問題。首先，大部分高校的創新創業教育目標定位不太清晰，教學形式集中在專題講座、選修課等一些相對簡單的模式上，缺乏系統性和連貫性。同時，創新創業相關課程數量有限，往往未能納入大學生必修課程和職業規劃中，學科之間、理論與實踐之間的聯系也不夠緊密;其次，實踐教學環節不足。目前高校的創新創業實踐多集中在創業大賽、商業模式競賽等短期活動中，時間安排卻常常與專業課程沖突，師生不得不權衡取舍，導致實踐機會缺失?？梢钥闯?，我國高校在創新創業教育方面仍有待進一步完善和創新。

（二）高校大學生創新創業教育體系需要加強

當前高校在創新創業教育方面存在一些亟待解決的問題。首先，宣傳力度不足。高校多采取集中式宣講形式，未能將創新創業理念貫穿課堂教學全過程。數據顯示，65.34%的在校大學生僅參加過2～6次相關講座或培訓，只有14.86%的學生參與6次以上。此外，多數學生認為這些活動偏重理論介紹，缺乏實際案例分析，幫助程度一般。其次，配套激勵機制不健全。高校未設置專項創新創業資金扶持，也未有效探索引入社會資金支持學生創新創業實踐。最后，對于創業失敗的學生，學校也缺乏及時的關懷與鼓勵，這可能會打擊學生的創業熱情。

（三）高效的校企合作機制尚未建立

當前，我國高校已經認識到創新創業教育的重要性，紛紛將其作為人才培養的重點，并積極與企業開展校企合作。一些高校先后建立了校企合作平臺，聯合企業開設創新創業課程，組織學生參與企業實踐，共建孵化基地等。但總的來說，高校創新創業校企合作機制尚未真正建立，仍存在一些問題：合作關系松散，缺乏長期穩定的機制;合作內容集中在實習實訓，缺乏深度的產學研融合;合作成果轉化率較低，難以形成良性互利的合作模式。

（四）大學生創新創業缺乏資金支持

資金是支撐創新創業活動的重要物質基礎，沒有充足的資金投入，任何創新創業項目都難以真正落地。首先，相關數據顯示，近年來有超過70%的大學生創新創業項目因資金問題而被迫擱置或放棄。因此，如何為大學生創新創業提供有力的資金保障，已經成為亟待解決的現實問題。其次，高校作為創新創業的溫床，應當是大學生創新創業資金支持的主陣地。但現實中，高校自身投入創新創業資金的力度普遍較小，多數高校創新創業資金支持僅占學?？傤A算的3%左右。高校創新創業資金支持模式單一，主要集中在創業培訓、創業項目競賽等領域，缺乏持續性和針對性的資金支持政策。

三、新時代高校大學生創新創業路徑優化

（一）貫徹新思想

習近平總書記多次強調：“堅持科技是第一生產力、人才是第一資源、創新是第一動力，深入實施科教興國戰略、人才強國戰略、創新驅動發展戰略?！蹦贻p人是國家發展的動力源泉，蘊含著無限的潛能和創造力。作為社會中最活躍的群體，應該在創新創業的道路上勇當先鋒。社會各界務必高度重視青年，給予充分的支持和關懷。通過搭建更完善的平臺，提供更優質的條件，讓他們在廣闊的舞臺上綻放出炫目的青春魅力。高校教育工作者和決策者更應當深入學習習近平新時代青年思想，培養他們正確的價值觀。只有增強“四個意識”，堅定“四個自信”，積極踐行社會主義核心價值觀，青年一代才能成為黨和國家事業發展的生力軍。

（二）優化教育思路

高校應構建多元、立體、全面、高效的創新創業課程體系。理論課程與實踐課程相融合，培養學生的創新意識和創業能力。同時，要建設高素質的創新創業教師隊伍。采用“專業教師+就業教師+創業導師”相結合的模式，發揮各方專長，全方位培養學生。此外，還應改變以往“唯就業率”的評價模式，優化創新創業環境。針對學生和教師制定科學、合理的創新創業教育質量評價體系，確保創新創業教育落到實處。在這個過程中，高校需要與社會各界廣泛聯動，營造寬松、支持的創新創業氛圍。只有這樣，才能推動高校大學生創新創業事業持續健康發展。

（三）搭建創業孵化器

作為大學創業教育的重要抓手，創業孵化器在助推大學生創新創業中發揮著不可替代的作用。創業孵化器以科技成果轉化、企業培育為核心，為大學生創業項目提供全方位的扶持服務，包括場地、資金、管理咨詢、市場開拓等，幫助創業團隊盡快成長并走向獨立運營。與此同時，孵化器自身也要不斷創新管理機制，優化資源配置，以適應創新創業形勢的不斷變化，確保自身的持續健康發展。只有這樣，大學創業孵化器才能真正成為推動高校創新創業事業蓬勃發展的重要引擎。

（四）創業資源共享

首先，大學可以為學生建立線上平臺，讓更多的學生共享資源、互相交流創業經驗和發現更多創新創業機會。在平臺上實現資源共享，需要一系列的策略、技術和流程來確保資源的有效整合、分配和利用。其次，積極與校內外各方合作，整合更多的資源到平臺上。這包括與校內其他部門（如圖書館、實驗室管理中心）合作，將資源納入共享范圍;與校外企業、政府部門、投資機構等建立合作關系，引入更多的外部資源。最后，定期對平臺上的資源使用情況進行監控和評估，了解資源的利用效率和用戶滿意度。根據評估結果，及時調整資源共享策略和管理機制，提高平臺的運營效果和服務質量。建立與用戶的溝通和反饋機制，了解用戶對資源共享活動的需求和建議。

大學可以建立專門的創新創業交流平臺，該平臺是一個專為大學生提供與企業家面對面交流、學習創業經驗和職業發展的平臺，讓學生與企業家、創業大咖等創業者進行交流。通過舉辦座談會、研討會、工作坊等活動，讓大學生能夠直接與企業家互動，聆聽他們的創業經歷、管理經驗和職業規劃建議，從成功案例和經驗中獲取靈感和啟發，了解市場需求和行業趨勢等，促進大學生與創業者之間的交流和合作，共同解決問題，分享經驗。通過該平臺，大學生不僅能夠獲取寶貴的創業經驗和職業規劃建議，還能夠結交志同道合的朋友，拓展人脈資源。這樣的平臺對于培養創新創業精神、促進大學生就業創業具有重要意義。

（五）構筑教育體系

一是，政府應當傾斜支持與引導高校創新創業教育和企業創新成果轉化，從政策、資金、平臺等方面創造有利環境，為這些領域提供堅實保障。二是，建立跨學科的創新創業教師聯盟，通過定期交流探討，全程指導學生開展實踐活動。三是，應拓寬創新創業經費來源。政府資金支持是重要基礎，高校還應加大校企合作，引導企業設置專項贊助基金。教師也可利用自身教育資源設立專項基金。四是，各利益相關方應在“產—學—研”聯動中，深化“個人—學?！髽I—產業—社會”的緊密聯系與合作。只有各方通力合作，才能為創新創業教育奠定堅實根基。

四、結束語

新時代下，大學生創新創業已成為推動社會進步的重要引擎。然而，高校學生對創新創業的本質認知仍存在一定偏差，對其目標導向、方向選擇、所需素質，以及可能面臨的困難和挫折應對等認知不夠全面。因此，高等教育需要緊扣時代發展大勢和個人成長實際，深入探討“培養何種人才、如何培養人才、為誰培養人才”這一根本問題。同時，高校應及時總結反思新情況新問題，做好思想引導、素質培養、政策宣傳、實踐演練等各項支持保障。只有如此，才能切實推動大學生創新創業意識的提升和實踐能力的增強，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻青春力量。

[項目來源：山西省高等學校大學生創新創業訓練項目，項目名稱：“一人一城”（項目編號：20240786）。]

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[作者簡介：邵赫媛（2004—），女，漢族，山西運城人，在讀本科，研究方向：應用經濟;關海玲（1972—），女，漢族，山西臨汾人，教授，博士，研究方向：產業經濟。]

（責編：趙毅）